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27．短文兩篇學案

第一課時

【學習目標】

1、了解作者的有關情況。根據注釋翻譯課文，掌握文言詞語的用法。

2．了解文章中的優美意境，嚴密結構和凝練的語言。

3、理解兩文表達的思想感情，學會用曠達的心態對待生活。

【預習導學】

● 走近作者

陶弘景(456～536年)，字通明，號華陽居士，是南朝齊梁時期的道教思想家、醫學家、又是養生家，他齋戒自攝，修煉誠篤，壽至81歲。他推崇道家養生思想，提倡調神、養性、保精、導引、按摩等方法。

蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川省眉山縣)人。他是歐陽修以后的文壇領袖，多才多藝，詩、詞、文、書、畫都是一代大師，著述十分豐富。

● 基礎積累

1、初讀課文，圈畫文中生字詞，給出下列加點字的正確讀音。

棱（）陵與其奇者（）荇（）

寢（）夕日欲頹（）

2、解釋下列句子中加點的字詞

（1）欣然起行（）

（2）水中藻荇交橫（）

（3）如吾兩人者耳（）

（4）月色入戶（）

（5）但少閑人（）

（6）曉霧將歇（）

（7）沉鱗競躍（）

● 文體常識

3、書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種性文體。多記事陳情，具有和相結合的特點。

● 整體感知

反復讀文，思考解決如下問題

4、《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。表達了作者的愉悅之情和與古今知音的得意之感。

5、《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶期間。文章僅８４字，卻創造了一個的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種難言的感情盡在其中。

【合作研討】

● 疏通文意

1、反復讀文，小組合作，疏通文意

（1）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。

（2）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者

● 思路梳理

2、默讀課文，小組合作，完成思路梳理。

把《答謝中書書》劃分為三部分。

第一部分(總領全文):

第二部分（接下來的十句）：

第三部分（以感慨收束）：

把《承天寺夜游》劃分為三層。

第一層（記事）:

第二層（寫景）:

第三層（抒情）:

● 文本探究

3、《答謝中書書》文章雖然短小，但佳句迭出，你能選出其中的一句做點賞析嗎？

4、《答謝中書書》最后一句話“自康樂以來，未復有能與其奇者。”有什么言外之意？

5、默寫出《承天寺夜游》中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析

6、說說課文《記承天寺夜游》中哪些語句表現了“閑”？

7、文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人的親密無間。請找出相關的詞語加以體會。

8、文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？

9、聯系兩位作者的境遇，比較兩篇文章所表達的感情有何不同？

● 拓展延伸

10、《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，美不勝收。你能否再寫出兩句寫山或水的優美詩文？

11、“看人生豪邁，一切只不過是從頭再來”你還記得這句歌詞嗎？是啊，人生難免有失意之時，學習《記承天寺夜游》后，你認為它對我們的人生有什么啟發意義？

第二課時

【學習目標】

1、進一步積累文言字詞，進一步感知文意，品味語言。

2、深入研讀課文，體會作者的思想感情。

3、感受作者熱愛生活、追求美好事物的執著情懷，學習他們面對逆境達觀處世的從容心態。

【復習導學】

1、常識填空

.（1）《答謝中書書》選自《》，作者，字，號。

（2）《記承天寺夜游》選自《______________》，作者________，字_______，號__________。北宋_______家，_______家。和父親_______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，合稱“___________”。

2、下列加點的詞解釋有誤的一項是（）

A、五色交輝（交相輝映）曉霧將歇（消散）

B、夕日欲頹（墜落）沉鱗競躍（爭相跳）

C、月夜入戶（窗戶）未復有能與其奇者（和）

D、相與步于中庭（共同，一起）但少閑人（只是）

3、翻譯下列的句子。

⑴ 懷民亦未寢，相與步于中庭。

譯文：

⑵ 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯文：

（3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

譯文：（4）夕日欲頹，沉鱗競躍。

譯文：

【合作研討】

品讀課文，合作探究如下問題：

1、《答謝中書書》全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？

2、《答謝中書書》一文中最能體現作者思想感情的語句是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

3、《答謝中書書》中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？

4、找出《答謝中書書》中的議論句，并說說其作用。

5、《記承天寺夜游》中“月色入戶”很有人情味，這里運用了什么手法？談談這樣寫的作用和好處。

6、《記承天寺夜游》中把“尋張懷民”中的“尋”改為“訪”好不好？為什么？

7、“積水空明，藻荇交橫”分別比喻了什么？表現了景物的什么特點？

8、《記承天寺夜游》文尾通過“閑人”表達了怎樣的感情？怎樣理解“閑人”的含義？

9、《記承天寺夜游》這篇文章表現出了作者怎樣的心理變化？

● 拓展延伸

10、試比較下面兩段文字在寫景抒情上的異同。

（一）答謝中書書陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

（二）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。（節選自范仲淹《岳陽樓記》）

【當堂檢測】

一、基礎題

1、給加點的字注音。

①夕日欲頹（） ②未復有能與奇者（） ③藻、荇交橫（）

2、解釋下面加點的字。

①五色交輝： ②曉霧將歇：

③夕日欲頹： ④沉鱗競躍：

⑤念無與為樂者： ⑥未復有能與其奇者：

⑦相與步于中庭： ⑧庭下如積水空明：

3、根據課文內容填空

（1）___________？___________？但少閑人如吾兩人耳。

（2）“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運用了___________的修辭手法。

4、指出下面的句子用了什么修辭方法？

（1）夕日欲頹，沉鱗競躍。

（2）何夜無月？何處無竹柏？

二、閱讀題

閱讀下列文段，完成文后問題。

（一）記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

5、找出文中的比喻句、擬人句。

6、把全文劃為三層，并寫出各層大意。

7、古人愛把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫竹柏的用意是什么？

8、找出文中的議論句。結合蘇軾被貶的情況，說說這些句子表現了蘇軾怎樣的心境？

（二）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

9、本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結構上起什么作用？

10、文中哪些語句寫水？哪些語句寫水？請在原文上用波浪線畫出。

11、劃分層次并概括各層大意。

27．《短文兩篇》參考答案

第一課時

【預習導學】

1.mò yù xìng qǐn tuí

2．（1）愉快地，高興地（2）交叉錯雜（3）語氣詞，相當于“而已，罷了”（4）單扇的門，一說指堂屋的門（5）連詞，只是，不過（6）消散（7）競相跳出水面

3.應用實用性審美性

4.沉醉山水共賞美景

5. 黃州清幽寧靜

【合作研討】

1.（1）山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。每當早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之后，還沒有人能置身這佳美的山水之中。

（2）《承天寺夜游》元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進窗戶（十分優美），我高興地起來走出戶外。想到沒有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏?只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

2. 《答謝中書書》“山川之美，古來共談” 作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。首尾呼應，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。

《記承天寺夜游》第一層：（開始至“相與步于中庭”。）敘月夜至承天寺與友人散步。

第二層：（庭中如積水空明……蓋竹柏影也。）寫月下承天寺庭中的景物。從實感而來，令人宛然若見。第三層：（何夜無月……吾兩人者耳。）中以惋惜無人賞月作結。

3.示例；高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

俊俏的山，直直聳立，有白云輕繞；俊美的水，清澈見底，有魚兒嬉戲。溪水兩岸的石壁，更是美妙絕倫：綠樹、青草、翠竹、紅花、藍天、白云……四時不同、景色各異，五彩繽紛、交相輝映，美不勝收；特別是青翠的叢林，碧綠的修竹，四季常青、生機盎然。這一句是概括描寫，作者緊緊抓住江南景物的特點：高山、流云、溪水、青林、翠竹……用白描的手法，稍加點染，便組成一幅江南山川秀美圖。

4.這句話表達了作者要像謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中，抒發了歸隱林泉的終身志趣。

5.描寫月夜庭中景色的句子是 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”月光照在院子里，好像水一樣空明澄澈，水中藻、荇縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。

6.入夜即“解衣欲睡”，“閑”；見“月色入戶”，便“欣然起行”，“閑”；與張懷民“步于中庭”，連“竹柏影”都看得那么仔細，那么清楚，兩個人都很“閑”；結尾的“閑人”是點睛之筆，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。

7. 從文中“遂至承天寺”可看出他去“尋張懷民”的不假思索。而“懷民亦未寢”則顯示出兩個人“心有靈犀”。兩個人的關系甚篤，通過“相與步于中庭”體現得極為充分。結尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。

8.月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。

9.《答謝中書書》表達沉醉山水的愉悅之情和與知音共賞美景的得意之感。《記承天寺夜游》表達被貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑等復雜而微妙的感情。

10.示例：① 一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”（王安石《書湖陰先生壁》）② 客路青山外，行舟綠水前。”（王灣《次北固山下》） ③ 素湍綠潭，回清倒影。”（酈道元《三峽》）

11.示例：我們應有正確對待挫折的態度，明白“順逆皆自然”的道理，并把自己融入到美好的大自然中去，領略美的一切！（只要積極健康，言之有理即可）

第二課時

【復習導學】

１、（1）全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文陶弘景通明華陽居士（2）《東坡志林》蘇軾子瞻東坡居士文學書畫蘇洵蘇轍三蘇

２、C（戶：門。與：參與，此指欣賞）

3.⑴ 張懷民也沒有就寢，（于是）我們一起在庭院中散步。⑵ 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中的藻、荇。（3）早晨的霧氣將要消散，猿和鳥都一同叫了起來。（4）太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。

【合作研討】

1.“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥，魚兒；有靜有動，有聲有色。

2.“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢于言表。

3.謝靈運；說明能夠欣賞領略山川之美的人很少。

4.最后一句；表明能欣賞山水美景的人很少。

5.這里運用了擬人的修辭，寫出月光似乎懂得作者的失意，悄悄進門慰藉失意的人，這樣寫使狀物自然生動，情感真摯感人。

6.不好。“尋”有一種急于找到失物的迫切感，確切地寫出了作者渴望與知心好友共同賞月的急切心理。

7.“積水空明”比喻月光，表現了月光的皎潔、透明。“藻荇交橫”比喻月影，表現了月影斑駁，搖曳多姿。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。全句渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

8.貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達……各種難言之情盡在其中。“閑人”兩字是作者對世俗之人汲汲于富貴功名的諷刺，同時也表達了作者隨緣自適、雖遭貶謫仍作輕松的豁達心態。

9.欣喜--有點遺憾--不假思索中有點激動--心有靈犀的喜悅--從容閑適

10. 寫景上都寫令人賞心悅目之景，但前者是融天下美景于一文，而后者是洞庭湖一處之景。抒情上都抒發欣喜之情，但前者表達酷愛自然，歸隱林泉的志趣，后者則表達遷客騷人寵辱皆忘的愉悅之情。

【當堂檢測】

1．①tuí ②yù ③xìng

2．①交相輝映 ②消散 ③墜落 ④潛游在水中的魚 ⑤考慮、想到 ⑥參與，這里指欣賞 ⑦在 ⑧形容水的澄澈

3.（1）何夜無月何處無竹柏（2）月光竹柏影比喻

4. （1）對偶（2）反問

5.比喻：庭下如積水空明。擬人：月色入戶，欣然起行。

6.（1）點明夜游的起因、時間、同游的人及游覽的地點。⑵運用比喻描繪庭院月色⑶抒發了作者壯志難酬的情感。

7.借景抒情，表達和張懷民的深厚友情。

8.何夜無月？……兩人者耳。。心境略

9.全文的引子，引出下文的寫景、議論。

10.寫山：高峰入云、兩岸石壁、青林翠竹；寫水：清澈見底，沉鱗競躍。

11.……共談‖高峰……仙都‖…… ①層：引子，引出寫景 ②層：具體寫景 ③層：議論、抒情，點明中心。

......

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/chuzhong/1198054.html

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