北師大版語七年級上冊各單元測試及期中期末試卷（共八套）
北師大版語七年級上冊第一單元檢測題練習
時間：90分鐘 滿分：100分
一、積累與運用（20分）
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規范、美觀地抄寫在方格內。（2分）
不給兒童虛假的說教,防止純潔心靈沾染罪惡�！R梭
2、下列加線的字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A、鑒賞（jiàn）秕谷（bǐ）襟懷（jīn）絮說（xù）
B、覓食（ì） 和藹（ǎi） 頦下（kē） 擄去（lǔ）
C、宿儒（sù）白頰（jiá）不妨（fáng）戰栗（lì）
D、蟬蛻（tuì）嫉妒（dù）著急（zháo）模樣（ó）
3、下列成語中有四個錯別字，劃出并在方格中改正。（4分）
前仰后和 大言不漸 步履蹣跚 執干戚舞
莫明其妙 深不可測 毫不相干 十萬火急
人聲頂沸 人跡罕至 高枕而臥 萬事如意
4、句中加線的詞語解釋不當的一項是（ ）（2分）
A、而那老和尚卻道無妨。
無妨：沒有妨礙。
B、我似乎遇著一個霹靂，全身都震悚起
震悚：震驚。
C、沒有任何希求，沒有任何企望的。
企望：期望。
D、從三言到五言，終于到七言。
言：這里是句子的意思。
5、對本單元的分析有誤的一項是（ ）（2分）
A、《從百草園到三味書屋》像一首優美的散詩。字素樸雋美，幾乎全是白描，然而神態逼真，形象飛揚。
B、《雪地賀卡》一講述了“我”發現一張寄給雪人的賀卡，好奇心之下，“我”以雪人的名義給寫賀卡的李小屹回了一張賀卡，后為了不破壞她的美夢，“我”又給她回復了一張。
C、《阿長與<海經>》中的阿長為人質樸、真誠，中描述阿長的諸多毛病，體現的也是阿長不偽飾的質樸個性，盡管這質樸中包含著那些粗鄙、愚昧。
D、《童年絮味》一語言富于幽默感，從頭到尾，語義翻新，妙語連珠，筆墨酣暢，淋漓盡致。
6、某校初一同學在《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此語老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說？（3分）
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：
7、用一句話提煉下面語段表達的主要信息。（2分）
老師坐得高一點，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認他不是一切都知道，那么你要愛戴他，因為他是值得你愛戴的。（節選于一位校長在開學典禮上的講話）
8、幽默是一種智慧，看似意料之外卻又在情理之中；幽默是一項語言能力，讓人捧腹后品味到語言的獨特魅力。請在以下短的橫線處為書店老板設計一句幽默答話，讓盛氣凌人的名作家聽后羞愧不已。（3分）
一個很有名的作家要某書店參觀。書店老板受寵若驚，連忙把所有的書撤下，全部換上該作家的書，作家到書店后，心里非常高興，問道：“貴店只售本人的書嗎？”“當然不是�！睍昀习寤卮鸷罄^續說，“_________________�！�
二、理解（40分）
（一）閱讀下面內語段，回答9-12題。（12分）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。
9、“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了�！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？（3分）
10、將語段第二句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥。”好嗎？為什么？（3分）
11、此段各句間有什么關系？（3分）
12、這一語段主要寫了什么內容？（3分）
（二）閱讀下面，完成13-17題。（14分）
生命的暗示
歐陽斌
⑴清涼的秋雨送走了一個燥熱的酷夏，燥熱的心總算靜默下了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆馳過——
⑵這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？
⑶我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因為它強烈的生命意識嗎？是因為它深諳生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因為它生命的全部價值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄么？
⑷這是一個荒誕的聯想。
⑸惟有鐘聲，以其絕對接近精確的殊榮，當之無愧地充當了生命的量尺。它那周而復始的切切呼喚里，有一種振聾發聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。
⑹這是一個無可挽回的喪失。
⑺有時，我們會覺得生命是一種痛苦的煎熬，當它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時候；有時，我們會覺得生命是一種快樂的享受，當它展示出光明、純潔、崇高、真誠一面的時候；生命似乎永遠是在這樣兩極之間交錯延伸的。在它延伸的每一個區段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時，我們會覺得生命是一種渺小的存在，當物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時，我們會覺得生命是一種偉大的結晶，當它在強暴、苦難、災害中顯示出犧牲的悲壯的時候。生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產生絕對的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
⑻絕大多數的時候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個人到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。_______________________________。當然，在極少數的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為茍且偷生已嚴重地褻瀆了神圣的生命。那時，我們會毫不猶豫地以死明志。_______________________。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會因死亡而延續，因毀滅而永生。
⑼鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本的刻度。一代又一代的人了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉移。生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。
⑽一時一事的得失，似乎永遠困擾著我們，永遠是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外，煩惱就真正超脫了。其實，真正值得煩惱的命題在于：生命的價值究竟應以何種形式作何種轉化。對于這個千古之謎，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權威的教科書能提出最完美的答案。人其實是最難認識自己的，也就更難找到自己生命的轉化方式，這正是一些人擁有一個失敗的人生之根。更悲慘的結局則在于，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。所謂天才，無非就是能最早最充分地認識自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉化。
⑾每個人都擁有自己的生命，然而相當多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。
⑿生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？
13、請結合具體的語言環境，解釋第⑶段字“因為它深諳生命的短暫……”中加點的詞。（2分）
深諳：
14、本是一篇含義深刻、富有人生哲理的散。請通讀全，談談作者所說的“生命的暗示”指的是什么？（3分）
15、閱讀本第⑸段字，說說作者寫“鐘聲”的目的是什么？（3分）
16、閱讀本第⑺段字，說說作者是從哪幾個方面解讀了對生命的認識與感悟？（3分）
17、研讀本第⑻段字，結合上下內容，根據自己的見解，在中劃線處補寫出符合意的、具有典型意義的人和事。（3分）
（三）閱讀下面，回答18-22題。（14分）
借你一個微笑
楊保中
⑴李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。⑵一個從不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
⑶我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下了。我站住，等他說話。同學們也圍了上，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
⑷他遞過一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的？”
⑸我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起，可還是說不出一句話。
（6）“你每天借給我一個微笑，好不好？”
⑺這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑻第二天上，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑼他開始和同學往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補吧。我面帶笑容：“功你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”
⑽“好的，我一定給足您�！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開。
⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格——看我為他補得都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊！
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧�！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。
⒂我也高興起，我說我一定等你回�？赊D過身，我的淚水就出了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒有給他補，是他為我補了一堂人生。
18、通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。（2分）
19、第⑺自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動出。 （不超過80字）（3分）
20、在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？（3分）
21、作者在第⑩自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格——看我為他補得都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補”，這是否矛盾？為什么？ （3分）
22、在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李�。槲已a了一堂人生”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生的主要內容。（3分）
三、寫作（40分）
23、“童年”在人的一生中是最美好的，最難忘的。豐富多彩、生動有趣的童年生活，陶冶了我們的情操，開闊了我們的眼界，促進了我們健康成長。請以“童年趣事”或“金色童年”為題寫一篇。
要求：①任選一題，寫一篇內容生動活潑的記事。②抒發自己的真情實感。③不少于600字。
【第一單元檢測題】
一、積累與運用
1、略
2、D
點撥：“模樣”的“�！弊x音應該為“ú”。
3、合 慚 名 鼎
4、D
點撥：此處的“言”是“字”的意思。
5、B
點撥：后為了不破壞她的美夢，“我”再也沒有回復。
6、示例：正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰頭，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。點撥：理由要符合人物特點，表意清楚即可。
7、老師不可能一切都知道。
點撥：答案不統一，意思相近即可。
8、別的書銷量很好，都賣完了。
點撥：不要求語言一致，有諷刺效果即可。
二、閱讀理解
（一） 9、“比較的無味”不是無味，是和熱天的百草園比，差一點�！翱伞弊謴娬{了感嘆的語氣，用在句中表示了對雪天百草園的喜愛。去掉它語氣平淡，感情也就一般了。
10、捕鳥過程具體細致，顯示了捕鳥人技術靈巧，也流露出回憶者的愉快心情。改成概述，就沒有這個效果了。
11、第一句總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。第三、四、五句寫捕鳥的過程和結果。這三句是承接第二句的。
12、這一段話寫冬天在百草園捕鳥是很有趣味的。
（二）13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。
點撥：根據上下推斷出大體意思即可。
14、一要珍惜生命，二要實現自身生命的價值。
15、通過鐘聲提醒人們生命是有限的，要珍惜生命。
16、痛苦的煎熬；快樂的享受（或喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存）。渺小的存在；偉大的結晶（生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”）。
17、示例：海倫•凱勒在失聰、失明、失語的情況下，沒有絕望，以頑強的毅力與命運抗爭，成為世界著名的學者、作家、教育家。 天祥被俘后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。
點撥：所補寫的內容必須符合意，具有典型性和代表性。
（三）18、“借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。
19、老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。
點撥：結合當時李俊的處境揣摩他此時此刻的心理活動，言之成理即可。
20、做了兩件事：①堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。
點撥：第一件事答“堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對)；第二件事答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成”也算對。
21、不矛盾。①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。②“我終于沒給他補”是指“我”沒有給他補物理知識的。
22、①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。
點撥：答案不唯一，意思對即可。
三、寫作
23、略
北師大版語七年級上冊第二單元檢測練習題
時間：90分鐘 滿分：100分
一、積累與運用（20分）
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規范、美觀地抄寫在方格內。（2分）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》
2、下列加線的字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A、綽約chuò 罌粟yīng 猿嘯xiào 孤鶩wù
B、憧憬tóng 谷穗suì 濁酒zhuó 飛鴻hòng
C、婀娜nuó 藤蔓wàn 寥廓liáo 燕然yān
D、榛子zhēn 楓林fēng 翩然piān 韻味yùn
3、下列詞語中有四個錯別字，劃出并在方格中改正。（4分）
小橋流水 秋高氣爽 流水潺潺 氣候宜人
孤騖殘霞 落燕平沙 戰地黃花 風急天高
萬里悲秋 相間而生 晴空一鶴 老樹寒鴨
古道西風 常煙落日 老氣橫秋 春花秋月
4、句中加點的詞語解釋不當的一項是（ ）（2分）
A、停車坐愛楓林晚。
坐：坐著，坐在。
B、一點飛鴻影下。
鴻：大雁。
C、晴空一鶴排云上。
排：有沖破的意思。
D、苔蘚斑駁的樹枝壓得彎彎。
斑駁：指一種顏色與別種顏色錯雜在一起。
5、下列作者作品搭配不正確的是（ ）（2分）
A、劉禹錫——唐代——《秋詞（其一）》
B、馬致遠——元代——《〔越調〕天凈沙 秋思》C、杜牧——宋代——《行》
D、杜甫——唐代——《登高》
6、對本單元的分析有誤的一項是（ ）（2分）
A、杜牧的《行》一詩向以畫面鮮明、詞采清麗、思情悠遠、風格俊爽為人所稱道。
B、《〔越調〕天凈沙 秋思》的題目是《天凈沙》，是一篇悲秋作品。
C、《秋詞（其一）》詩人開篇以議論起筆，否定前人悲秋觀念，表現出激越向上的詩情。
D、《秋頌》觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿意足的歡樂之情，寫出了不同于東方的秋之歌。
7、請你根據《程標準》推薦的外閱讀名著，寫出相應的內容。（3分）
讀：《 》（名著名稱）
我了解到(內容)：
8、大街上掛出了兩條橫幅廣告：
“匯聲匯色”炒外匯
慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會
廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個詞都是仿自_____（填一成語），對這類語言現象，你持何種態度？請說出你的看法與理由。（3分）
看法：
理由：
二、閱讀理解（40分）
（一）閱讀下面內，完成9-12題。（11分）〔越調〕天凈沙 秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
________________。
9、在橫線處把補充完整。（2分）
10、用自己的語言說說“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這兩句話的意思。（3分）
11、《〔越調〕天凈沙 秋思》中描繪出了一幅怎樣的畫面？表現了什么樣的情緒？（3分）
12、用自己的語言賞析中劃線句子。（3分）
（二）閱讀下面，完成13-16題。（12分）
浣溪沙
晏殊
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭臺。
夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，
似曾相識燕歸。
小園香徑獨徘徊。
13、詞人精心選擇了_________、________、_______以及徘徊于小園的詩人，構成一組優美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結合在一起，表達了年華易逝要珍惜的情懷，這是運用了以景傳情，情景融的表現手法。（3分）
14、“無可奈何花落去、似曾相識燕歸”是千古傳誦的名句，這一句運用了什么修辭手法？試分析這兩句好在哪里？（3分）
15、這首詩多處用到對比的寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。（3分）
16、從哪些句子可以看出這首詞是懷人之作？（3分）
（三）閱讀下面，完成17-22題。（17分）
秋天的懷念 ^G=9N
雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進，眼圈紅紅的，看著我�！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走�！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”koq
可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻覆去睡不了覺。 cq
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了�！昂冒桑兔魈臁！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。“那就趕緊準備準備�！薄鞍パ�，煩不煩！幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。+4
她出去后，就再也沒回。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣�？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。?y'q
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”]o
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……Yb/v
17、這篇反復寫“看花”這一內容的原因是什么？（3分）
18、中加點的“悄悄地”所要強調說明的是什么內容？（2分）
19、中有幾處插敘的內容，請找出一處，用橫線標出，然后說說它在中的具體作用。（3分）20、將第三段中加橫線的'央求'換成'期待'好嗎？為什么？（3分）
21、結尾說'我懂得母親沒有說完的話。'你認為中的'我'懂了嗎？請結合結尾段中的內容具體說明。（3分）
22、如果將這篇標題中的'秋天'兩字去掉好嗎？為什么？（3分）
三、寫作（40分）
23、請以“秋天思語”為題，寫一篇。
要求：①抓住秋天帶給你的某一突出的感覺。②抓住秋天的季節特征，寫出自己真實而獨特的情感體驗。③在內容上，既可以描繪眼前的秋景，也可以回憶秋景；既可以描摹秋天景色，也可以描寫秋景中人的活動；還可以觀秋思理，悟出些許人生哲理。④不少于600字。
【第二單元檢測題】
一、積累與運用
1、略
2、B
點撥：“憧”的讀音應該為“chōng”。
3、鶩 雁 鴉 長
4、A
點撥：詩句中“坐”的意思是“因為”。
5、C
點撥：杜牧是唐代詩人。
6、B
點撥：《〔越調〕天凈沙 秋思》的題目是《秋思》，“天凈沙”是詞牌名。
7、示例：讀《名人傳》，我了解到：德國音樂家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難鑄成了一支支歡快的樂曲，奉獻給了世人。
8、成語：繪聲繪色
看法：略
點撥：能針對此類語言現象，寫出明確的看法即可。理由：不設標準答案。
點撥：能與看法一致，言之成理即可。贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡意豐，引人人勝等。反對的理由，可以是濫用成語，語言不規范，容易誤導等。如聯系實例辯證分析也可。
二、閱讀理解
（一）9、斷腸人在天涯
10、枯萎的藤條纏繞著老樹，一群群歸巢的烏鴉在樹梢上空盤旋，發出呀呀的鳴叫聲，溪流上有座小橋，橋邊座落著稀稀疏疏的幾戶人家。
11、《〔越調〕天凈沙 秋思》中描繪出了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現了一個長期飄泊異鄉的人的惆悵之情。
12、古道西風瘦馬，意思是荒涼古道上蕭瑟秋風里走著一匹瘦馬，這一句接著并列出三種景物，有伸向遠方的“古道”，有吹寒意“西風”，還有行進遲緩的“瘦馬”。瘦馬上的人呢？自然引出下內容。
（二）13、西墜的夕陽 飄落的花瓣 重歸的燕子
14、對偶；這一句對仗工整，音韻和諧，畫面生動，情感濃郁，寓意深刻，發人深省，因而成為千古傳誦的名句。
15、例子：“新”和“舊”的對比，或“去”和“”的對比好處：舊的亭臺和新的詞的對比，突出了物是人非的惆悵情懷；或“去”的是落花，“”的是燕子，去對比，增加了對時光流失的惋惜之情。
16、從“夕陽西下幾時回”“似曾相識燕歸，小園香徑獨徘徊”等句可以看出。
（三）17、①“看花”是全圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。
18、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。
19、第一處：“母親喜歡花……”①母親是一個非常熱愛生活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。
第二處：“后妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。
第三處：“別人告訴我……”說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。
20、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。
21、從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和妹妹一起相互扶持著積極地去面對生活了。
22、①“秋天”是背景，中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是'我'走出低谷、樂觀生活的象征。'N
三、寫作
23、略
北師大版語七年級上冊第三單元檢測練習題
時間：90分鐘 滿分：100分
一、積累與運用（20分）
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規范、美觀地抄寫在方格內。（2分）
父母之愛，是天地間最偉大的愛�！簩嵡�
2、下列加線的字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A、躊躇chóu 頹唐tuí 寬綽chuò 棉絮xù
B、柵欄zhà 瑣屑xiè 誕生dàn 濡濕rú
C、擦拭shì 舉箸zhù 龜裂guī 攙扶chān
D、祈禱dǎo 慫恿sǒng 數落shǔ 慈祥cí
3、下列詞語中有四個錯別字，劃出并在方格中改正。（4分）
禍不單行 非同小可 羞愧難擋 微不足道
變賣典質 桀驁不馴 無地自容 感概萬千
觸目傷懷 虎視眈眈 無精打采 力所能及
不能自已 振耳欲聾 失魂落魄 漫無目的
4、句中加線的詞語解釋不當的一項是（ ）（2分）
A、從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。
綽綽：形容經濟很寬裕，用不完。
B、我惴惴地仰起臉望著母親�！ �
惴惴：形容又發愁又害怕的樣子�！ �
C、家中光景很是慘淡。
光景：風景。
D、大約大去之期不遠矣。
大去：“死”的委婉說法，即與世長辭，去世。
5、對本單元的分析有誤的一項是（ ）（2分）
A、《背影》通篇寫父親關心愛護兒子，兒子感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類抽象現成的字眼卻一個也沒有用，更沒有華麗的詞藻。
B、《慈母情深》略寫母親的工作環境、勞動場景，因為這部分內容對表現人物的情感、思想、品性以及主題沒有太大的作用。
C、《父母的心》一的作者好像有意回避直接表述感情，全除了開頭有一些人物衣著和場景的描寫外，幾乎沒有渲染，基本上是簡潔的敘述。
D、《金色花》這首詩用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達了孩子一刻不離媽媽的難舍難分的深厚感情。
6、如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠地向他（她）道歉呢？得體的一項是（�。�2分）
A、對不起，就算我錯了，好不好？
B、對不起，我真的不是故意的，請原諒我，好嗎？
C、對不起，我雖然錯了，但是我不是故意的，你應該原諒我才對。
D、對不起，雖然我錯了，但是你也有不對的地方，你不能只怪我。
7、選出填在橫線上最恰當的一項（ ）（2分）
也許，在絢麗的天空面前，你會覺得自己很_____，你會_____；也許，在浩瀚的大海面前，你會覺得自己很_____，你會_____；也許，在寬闊的原野面前，你會覺得自己很_____，你會_____。然而你卻不知道，你可以有自己的飄逸，有浪花的輕快，有小草的翠綠！
A、渺小 自卑 狹隘 不安 平庸 懊惱
B、平庸 懊惱 狹隘 不安 渺小 自卑
C、渺小 自卑 平庸 懊惱 狹隘 不安
D、平庸 懊惱 渺小 自卑 狹隘 不安
8、某報社正在舉辦征集“獻給母親的一句話”活動，你也將參與這項活動，你獻給母親的一句話是_______________________________（4分）
二、閱讀理解（40分）
（一）閱讀下面內字，完成9-14題。（12分）
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
9、概括這兩段字的主要內容。（2分）
10、父親為什么要堅持親自送我上車？（2分）
11、南京的景點很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫在南京的見聞？（2分）
12、第一段兩次用“終于”，有什么作用？（2分）
13、第二段中兩個“聰明”各有什么含義？表明作者怎樣的心情？（2分）
14、如果類似的事發生在你身上，你是否也會像作者一樣呢？（2分）
（二）閱讀下面，完成15-21題。（14分）
會飛的蒲公英r©中學語教學
三兩兩 童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的坡。坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽�！铱旎畹嘏闹∈�，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到坡的另一側，那里開滿著一朵朵白色的小花�；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕________（yíng）地飛了起，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。{H
媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩�！眿寢尩脑�，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。 9Gcj
不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字--會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的路上飛飛去。:09 g7
一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽到開滿蒲公英的坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。 Z^}bi
從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的林，飛進金色的陽光中……帶著這個白色的夢，我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和村的大馬路上飛飛去。[d6K
幾年之后，一張從遙遠的地方飛的大學錄取通知書，使我那關于蒲公英的夢是真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺到了小木屋后的坡，坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”
從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林陰小道上飛飛去。9Z
一年后，我把從林陰小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了里的媽媽，并寫了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌________（nèn）的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了�！薄 『芸�，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小坡。畫上題有一行字：里的孩子。JU'
從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那片誠摯的向往——3
藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子……~
這不正是每一個里母親期待的嗎？
15、根據注音寫出漢字。（2分）!!\
①輕________（yíng）②嬌________（nèn）Zip
16、第一段中寫“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽�！庇惺裁醋饔茫浚�2分）(b≈s
17、中最能體現蒲公英性格特點的一句話是：___________________________。（2分）zSxn!D
18、在我成長的不同時期，媽媽為我做的事都和____有關。媽媽這樣做的用意是：_______。（2分）,
19、中三次運用了“飛飛去”這個詞語，這樣寫的作用是什么？（2分）/g{/l}
20、以“會飛的蒲公英”為題有何含義？（2分）Tq
21、最后一段中“每一個里母親期待的”是什么？（2分）Cu8(l
（三）閱讀下面，完成22-25題。（14分）
?雷家書
①親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了�？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
②真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了， 。
③孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華。
④你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞而這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的！
22、第①段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？（3分）
23、第②段中畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度選擇其中一處分析，說說它何以能表達出強烈的感情。（3分）
24、從本語言特色考慮，填入第②段橫線上的應是下面哪一句？簡要說明理由。（2分）
①現實卻給你證明，我是對的。
②現實卻給你證明我并沒大錯。
25、在這封家書中，?雷先生表達了他對兩代人如何相處的一些看法，回答下面問題。（6分）
（1）傅雷認為在兩代人相處中，青年人應持有怎樣的態度？
（2）傅雷認為在兩代人相處中，長輩應克服自身哪些弱點？
（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關系？
三、寫作（40分）
26、父（母）愛是一個永恒的話題。讀了本單元的和上面的選《?雷家書》，你想對你的你的父（母）親說點什么呢？請給他們寫一封信，把你想說的話說出。
【第三單元檢測題】
一、積累與運用
1、略
2、C
點撥：“龜裂”的“龜”應該讀作“jūn”。
3、當 驁 慨 震
4、C
點撥：“光景”這里指狀況，境況。
5、B
點撥：《慈母情深》詳細描寫母親的工作環境、勞動場景，對表現人物的情感、思想、品性以及主題具有很好的襯托、強化和補充說明的作用。
6、B
7、D
8、略
點撥：語言要有采而飽含深情，意味雋永。
二、閱讀理解
（一）9、父親堅持送“我”到車站，送“我”上火車�！�
10、因為他愛子情深，別人去他不放心�！�
11、與中心關系不大，故略寫�！�
12、表明父親放心不下，愛子情切�！ �
13、這兩個“聰明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己當時未能體會父親的深情。
14、例一：會。因為年輕氣盛，與父親之間存在代溝。例二：不會。既然讀了這篇，就不會讓這種事情重演。
點撥：答案不統一，只要能夠言之成理即可�！�
（二）15、①盈 ②嫩
16、襯托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。
17、它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
18、蒲公英；教育“我”像蒲公英那樣，不滿足現狀，積極進取，不斷取得新的成就。
19、生動傳神地寫出了“我”在媽媽的教育下求知、成長、努力進取的情景。
20、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母親對“我”的殷切希望。
21、每一個里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大，飛向更廣闊的天地。
（三）22、回憶兒子的往事這件事。因回想與兒子在一起的日子而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶寄托思念之情）而惆悵。
23、略
點撥：第一處從“轉折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問”的角度作答即可。
24、應選第二句。第二句與全語氣、口吻相一致，態度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。
25、（1）青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。（2）長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等弱點。 （3）建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關系。
三、寫作（40分）
26、略
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相關閱讀：七年級語文第21課《廬山云霧》測試題及答案