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（考試時間：120分鐘 滿分：100分）
一、（每題2分，共10分）
1、選出一組劃線字中全部正確的一項是（ ）
A、菜畦（wā） 彌高（mí） 磐石（pán） 眈眈相向（dān）
B、驀然（mò） 崔巍（wēi） 踐踏（tà） 滿面瘡痍（cāng）
C、確鑿（záo） 慫恿（yǒng） 悲愴（chuàng）義憤填膺（yīng）
D、不羈（jī） 晦暗（huì） 粲然（càn） 怏怏不樂（yàng）
2、.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當的一項是（ ）
①“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”錢學森提出的這一艱深命題 ，需要整個 教育界乃至社會各界共同 。
②董存瑞、雷鋒、張海迪……英雄、楷模人物以其信仰、人格與壯舉，將真善美
得淋漓盡致，為中學生的心靈送來了明麗的陽光，成為其崇拜的一類偶像。
③正是由于 基礎薄弱、違法違規生產、監管不利等原因， 了礦難事故接連不斷發生的嚴重后果。
A．解答 演繹 造就 B．破解 演示 造就
C．解答 演示 導致 D．破解 演繹 導致
3、依次填入下列橫線處的句子，語序恰當，語意連貫的一組是（ ）
。緇魯為什么沒有土地呢？ ； 。 。
①鳥糞經過長期的化學變化，形成了厚達10米左右的磷酸鹽層，因而全國沒有一寸可供作物生長的泥土
②原來自古以來，棲息于此的數不清的海鳥在島上留下了厚厚的鳥糞，完全掩蓋了土地
③地處太平洋上的瑙魯共和國，是一個面積狹小、人口稀少的鳥國，被稱為“無土之國”
④瑙魯的經濟以開采和出口優質磷酸鹽為支柱，糧食、果蔬以及各種日用商品都依賴進口
A.③④①② B.③②①④ C.④②①③ D.④③②①
4、下列語句括號中修改不正確的一項是（ ）
A、由于運用了科學的復習方法，他的學習效率有了很大改進。（把“改進”換為“提高”）
B、秋天的咸寧是美麗的季節。（把“秋天的咸寧”改為“咸寧的秋天”）
C、同學們對自己能否取得好成績，充滿了信心。（把“否”字去掉）
D、關于這件事的具體詳情，以后再告訴你。（把“關于”去掉）
5、下列標點符號使用有錯誤的一項是（ ）
A．6月18日，神九天宮成功自動交會對接，此舉被形象地比喻為“百米穿針”。
B．它洗去我肺腑中的渾濁，還我以潔凈；它沖刷我骨子里的怯懦，還我以剛健。
C．世界油價最高的十個國家是 土耳其、挪威、荷蘭、丹麥、意大利……等國家，中國汽油價格排在全球約110位。
D．“人們每年端午節總要吃粽子、劃龍舟嗎，媽媽？”小強問。
二、題（每空1分，共6分）
6、此夜曲中聞折柳，______________。 —李白《春夜洛城聞笛》
7、______________，憑君傳語報平安。 —岑參《逢入京使》
8、在文言文《花木蘭》中反應戰場環境惡劣的詩句是___________，___________。
9、有約不來過夜半，______________。 —趙師秀《約客》
10、春潮帶雨晚來急，______________。 —韋應物《滁州西澗》
三、在徜徉書本、汲取知識的同時，讓我們把目光投向自然、投向社會。根據要求，回答下列問題：（7分）
11、下面文字，補寫一個與劃橫線的句子句式相同、修辭手法一致、語意連貫的句子。（4分）
善思則能“從無字處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私； ， 。
12、總有一些歌謠，勾起我們美好的記憶。客家童謠是伴隨客家人成長的搖籃曲，又是客家人從小開啟智慧、 認識社會的啟蒙書。客家童謠中唱：“蟾蜍羅，咯咯咯。唔讀書，無老婆”、“月光光，秀才郎，騎白馬，過蓮塘……”，你從這兩首童謠中讀出了什么信息？（3分）
答：________________________________________________________。
四、某中學某班舉辦以《童年》這本書為主題舉辦一場班會活動，請完成以下任務。（7分）
13、首先，主持人向大家宣布班會開始，首先主持人介紹了《童年》這本書，這本書是由蘇聯作家______寫的。它講述了一個_______的故事。（2分）
14、接著，主持人為大家簡述了《童年》里的人物，并且他說：“我最喜歡的角色是_____，因為____________________________________________________________。”（3分）
15、到了最后大家又繼續推薦好書，小敏為大家推薦了一本《昆蟲記》，這本書的作者是______（國家）的_____（作者）寫的。（2分）
五、文言文（共15分）
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
師曠勸學
晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“暮，何不秉燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？”
【注釋】師曠：春秋時代晉國樂師 暮：本來是“天晚”的意思，這里指“晚了”的意思。
秉燭之明，孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢？
16、解釋劃線字詞（2分）
但當涉獵：________ 卿今者才略：_________
如日中之光：_______ 何不秉燭乎：_________
17、解釋下列句子（4分）
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？
__________________________________________________________
少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。
_______________________________________________________________________________
18、魯肅為什么與呂蒙“結友”？（3分）
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19、師曠勸學和師曠勸學的勸學的共同點是什么？不同點是什么？（4分）
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20、師曠勸學和孫權勸學給了你什么啟示？（2分）
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六、現代文閱讀（共25分）
（一）聞一多先生的說和做（節選）
“人家說了再做，我是做了再說。”
“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，自來窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏 懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說 ”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。
21.能概括選文內容的一句話是什么？（1分）
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22.選文中聞一多先生都“做”什么了？（2分）
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23.解釋以下字詞的含義。（2分）
（1）“詩興不作”：
（2）開一劑救濟的文化藥方：
24.選文在敘述中穿插了哪些形象？試分析這些的作用。（3分）
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25.選文最后一段，在文章里起的作用是什么？從哪個詞中可以看出？為什么？（3分）
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(二)春暖花開
①我非常喜歡春暖花開這個詞。詞匯的溫度不可預報，但可以感知，可以體會。對于走過漫長冬季的北方人來說，感受這樣的詞一定是特別溫暖而歡欣——如同與久別的親人相擁那一刻的美好。
②古代文人心思細膩如陶泥，可以拿捏任何無以名狀的事物，因此對春天的感受要比一般人更細致入微。唐代詩人史青《應詔賦得除夜》云：今歲今宵盡，明年明日催。寒隨一夜去，春逐五更來。氣色空中改，容顏暗里回。風光人不覺，已著后園梅。新一年的晨曦微現，普通人還沒有感覺到春光的來臨，而史青眼里的梅已經蓓蕾初綻了。這首詩雖是應詔之作，卻也寫得俊逸純真。古人比我們生活簡單，時間寬裕，性子就比較慢，想事情會更細致，做事情也會更執著。其實，我們也需要慢下來，看一看花是怎樣開的、天氣是怎樣暖的。
③與史青家的后園不同，我老家的后園子沒有梅，但有一株杏，還有一株桃。梅屬于貴族，屬于士大夫，不屬于百姓。從古到今普通百姓愛戴的大都是杏桃之類，因為這類仁果可以充饑飽口福。口腹不飽何以飽眼福？
④在古人寫春的詩中，我最喜歡孟浩然的《春曉》。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。異乎尋常地簡單，樸素真切的感悟。花開花落中，蘊藏著淡淡哀傷和悠遠的哲思。我喜歡這首詩的另一個好笑的因由是，這位田園山水詩人的落花留給了我更大的想象空間，至少沒有像史青那樣直接詠梅——我不喜歡梅，我猜想孟襄陽詩中的花應該是桃花，抑或杏花，與我家后園子那兩株一樣。
⑤春分過后，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。春宵夢酣，天已大亮了還不知道，走出夢境，先醒的是耳朵，睡眼蒙?中，滿耳是鳥兒的歡鳴。那鳥啼也不是冬天麻雀的單調嘰喳，而是戴勝、黃喉、紅脅藍尾鴝的婉轉悠揚。睜開雙眼，燦爛的陽光射過玻璃窗，好像太陽雨落在臉上，暖融融麻酥酥的。而幾天前的一場細雨，潤綠了后園子的杏樹枝，淋透了墻角的桃樹干。這個早晨，杏花率先開了。深紅、淺紅、粉紅、粉白，一樹云霞，滿園生輝。杏花開時，綠葉尚未被春風的剪刀裁出；而桃花綻放之時，桃葉已經舒展成綠箭，在綠葉的襯托下，桃花顯得更加嬌艷嫵媚。杏樹為什么先開花后長葉？原來杏花花芽生長所需要的氣溫比葉芽生長所需要的氣溫低，早春的溫度已滿足了她生長的需要，于是花芽逐漸膨大而開放。但此時的天氣對于葉芽來說，還稍顯涼意，因此她仍然蟄伏著，待氣溫逐漸升高，她才肯萌發。桃花的花芽、葉芽生長所需要的氣溫相差無幾，春風拂過，花和葉就會幾乎同時與我們會面。神奇的自然給了我們太多驚喜，也一再提醒我們人應當謙遜。
⑥我現在生活的遠郊有杏花山、梨花溝，那里漫山遍野，千樹萬樹，繁花如海，蝶飛蜂舞。朋友邀我郊游賞花，我每每婉拒。我不喜歡這樣的宏大與張揚，包括花，也包括人。我念念不忘后園子那一株杏，那一株桃，她們甘于寂寞，自我綻放，馨香如故，唐朝這樣，宋朝這樣，如今依然是這樣。我還知道，億萬年前，世界上第一朵花——遼寧古果也是這樣燦爛而又無人問津地綻放的。由此說來，春暖花開原本與我們并無瓜葛。我們是多情的，有時又情不自禁地自作多情起來，不是嗎？
⑦春暖花開是有關季節的詞匯，更是有關生命的詞匯。23年前的春天，海子走了。每讀海子的《面朝大海，春暖花開》，心都隱隱作痛。他向往著平凡而幸福的生活，同時喜歡行走在人群的邊緣，保持一顆獨立而圣潔的心。“從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開……”向往寧靜與美好的詩人毅然決然地把自己永遠留在了寂寞的春天里，而我們依然在明媚的春光中幸福著，想想挺慚愧的。我們能做的，也只有珍惜春光，珍視自然，珍愛生命。
26、第④段寫道“我猜想孟襄陽詩中的花應該是桃花，抑或杏花，與我家后園子那兩株一樣”作者為什么這樣猜想？體現了作者怎樣的感情？（4分）
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27、品讀第⑤段畫線句子，完成下面題目。（4分）
（1）請從修辭角度作簡要點評。
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（2）作者為什么認為“桃花顯得更加嬌艷嫵媚”？
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28、品讀第⑥段畫線句子，思考后簡答：春暖花開“原本與我們并無瓜葛”，為什么我們還對它“情不自禁地自作多情起來”？（2分）
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29、本文引用（化用）了許多詩詞，請你結合文章內容簡要分析這種寫法的藝術表現力。（4分）
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七、（30分）
“人非圣賢，孰能無過。”哪一個人未曾犯過愚昧或盲從的錯誤呢?幸好在我們的心里，都埋藏著一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種勇氣，一種敢于面對自己、面對生活的勇氣，一種敢于認識過去錯誤而感覺痛心的情感體驗。
請以“懺悔”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內容必須在話題范圍之內;②立意自定;③文體限記敘文;④題目自擬;⑤不少于600字;⑤書寫要正確、規范、美觀。
廣東省翔迎實驗中學2014-2014學年度第二學期期末質量檢測
語文-參考答案
一、DDBDC
二、6、何人不起故園情 7、馬上相逢無紙筆 8、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
9、閑敲棋子落燈花 10、野渡無人舟自橫
三、11、示例1：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。示例2：讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。示例3：讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。
12、客家人非常重視教育（客家人認為讀書才能有出息）。
四、13、高爾基 示例：悲慘
14、示例：外祖母，因為她給予了阿廖沙童年的溫暖和幸福。
15、法國 法布爾
五、16、粗略閱讀、才識和膽略、像、為什么
17、有志之士分開多日，就應該用新的眼光來看待，長兄認清事物太晚了啊！
少年時喜好學習，就如同初升太陽的陽光一樣（燦爛）；中年時喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣（強烈）；晚年的時候喜好學習，就像拿著蠟燭照明。
18、參考：文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
19、參考：共同點：勸學都已成功而告終
不同點：孫權勸學是用“比較”來勸學，而師曠勸學是以“比喻”來勸學
20、參考：學習不在早晚，只要你學習總會獲得收獲。
六、21、做了再說，做了不說。
22、寫了《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。
23、（1）這是文言說法，就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。 從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。
（2）這是比喻說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
24、肖像描寫：炯炯目光、目不窺園。細節描寫：一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使聞一多先生那令人尊敬的高大形象具體再現，使他的精神、品格、作風可以具體感知。
25、參考：過渡。僅，因為這個詞在文中具有轉折作用，帶動全文發展。
26、因為梅屬于貴族，屬于士大夫，不屬于百姓。普通百姓愛的是能充饑的杏桃之類。孟浩然是山水田園詩人，詩作內容大多是山水田園風光，所以作者這樣猜想。（2分） 體現了作者對普通百姓生活狀況的關心，對普通百 姓生活質量低的不滿。（2分，意思接近即可）
27、（1）“桃葉舒展成綠箭”運用比喻修辭，生動形象地寫出了桃花初綻時桃葉的形態；“桃花顯得更加嬌艷嫵媚”運用擬人手法寫出了桃花美麗動人的情態。借助兩種修辭，表達了作者的歡喜之情以及對春天、對生活的熱愛。
（2）因為桃花花和葉幾 乎同時與我們見面，提醒我們人應當謙遜。杏花先開花后長葉，有賣弄之嫌。而作者不喜歡宏大與張揚，喜歡像桃花一樣謙遜，所以作者將杏花、桃花進行對比，用“更加嬌艷嫵媚”表明作者對桃花的喜愛。
28、雖然花兒不是為我們綻放，不需要我們贊美和過度的欣賞，好像與我們并無瓜葛。但愛美之心人皆有之，追求美好事物、向往美好生活是人之常情，所以我們對它“又情不自禁地自作多情起來”。
29、①要結合文章內容；
②引用（化用）詩詞，豐富了文章內容，使文章生動形象，富有詩情畫意，增強了文章的可讀性（審美性）。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/chuyi/78034.html

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