自從學(xué)校開(kāi)展整本書(shū)共讀以來(lái)，同學(xué)們的讀書(shū)熱情甭提有多高了，我們班首選的第一本書(shū)是《長(zhǎng)腿叔叔》，《長(zhǎng)腿叔叔》讀書(shū)筆記1000字。這不，又到了周三后兩節(jié)閱讀課上，同學(xué)們?nèi)忌钌畛两凇堕L(zhǎng)腿叔叔》這本書(shū)信集里了，細(xì)細(xì)地感悟主人公婕茹莎的人生奇異之旅。
《長(zhǎng)腿叔叔》這本書(shū)其實(shí)是一個(gè)女大學(xué)生——婕茹莎。艾伯特的書(shū)信集。故事的主要內(nèi)容是這樣的：一位孤兒院長(zhǎng)大的女孩茱蒂，被一個(gè)曾被她不經(jīng)意在墻上瞥見(jiàn)，被車(chē)燈拉長(zhǎng)身影的神秘人物送去上大學(xué)。至此她開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)和生活。上大學(xué)后，茱蒂恪守諾言，每月會(huì)奇一封信給那位神秘人。
下面讓我們一起品讀她進(jìn)入大學(xué)校園后寫(xiě)給長(zhǎng)腿叔叔的第一封信中的一些感人片段：
“昨天，我乘上了火車(chē)經(jīng)過(guò)四個(gè)小的旅途，終于到達(dá)了學(xué)校，這真是一種很有趣的感覺(jué)，不是嗎？我可從來(lái)沒(méi)有乘過(guò)火車(chē)呢。
大學(xué)真大，實(shí)在是個(gè)讓人眼花繚亂的地方——我只要一出房間就迷失方向。等到我稍稍熟悉了周?chē)沫h(huán)境，我就把校園的情況給你描寫(xiě)一番，我還要談?wù)勎宜鶎W(xué)習(xí)的功課。……
關(guān)于你的情況，我想了很多，想了一整個(gè)夏天。長(zhǎng)了這么大，忽然有個(gè)人來(lái)關(guān)心我，是我仿佛有了家的感覺(jué)。我現(xiàn)在好像已經(jīng)有了歸屬，這是多么舒服的感覺(jué)啊！
……
讀了婕茹莎的第一封信，使人感到她的信就如同她的人一樣樸實(shí)無(wú)華，她的語(yǔ)言誠(chéng)懇感人，字里行間流露出她對(duì)有恩于自己的長(zhǎng)腿叔叔的感激之情。更讓人感到她非常珍惜這來(lái)之不易的上大學(xué)的機(jī)會(huì)，懷著一顆感恩的心為自己的大恩人好心腸的長(zhǎng)腿叔叔匯報(bào)自己的近況。
但當(dāng)她漸漸明白了自己的信永遠(yuǎn)不會(huì)有回音時(shí)，她對(duì)長(zhǎng)腿叔叔開(kāi)始了一絲青春的抱怨與不以為然，在孤兒院內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動(dòng)了，直到邂逅談吐不凡的杰夫，她才再度將長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)成傾訴的對(duì)象，從從單純封閉的環(huán)境來(lái)到繽紛多彩的世界，茱蒂一直驕傲自己從來(lái)不曾覓食。正當(dāng)她考慮和杰夫表達(dá)愛(ài)的告白時(shí)，長(zhǎng)腿叔叔終于露面了，而且竟然是——杰夫。
雖然簡(jiǎn)·韋伯斯特用了簡(jiǎn)單的書(shū)信來(lái)作為這本書(shū)的寫(xiě)作形式，但茱蒂的每句話都充滿了少女微妙敏感的心情和情緒。雖然故事簡(jiǎn)單，但是卻貼近生活，更讓人牢記。這也許就是《長(zhǎng)腿叔叔》這本書(shū)的魅力所在。
讀完這本書(shū)，忽然間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)?yè)碛泻芏嗝篮枚鞓?lè)的東西，但是那些幸福和快樂(lè)是我們未曾注意到的。
那么設(shè)想一下如果自己就如茱蒂一樣是個(gè)孤兒，當(dāng)一切回歸于零，我們需要的便是新的開(kāi)始，新的奮斗，新的生活。雖然孤兒在大家看來(lái)是可憐的人生。但是如果每個(gè)人在他人生之初的一段時(shí)間里做一次孤兒，或許也是一種幸福。孤獨(dú)使我們更珍惜相聚，隔絕會(huì)告訴我們?nèi)绾稳?ài)，如何去珍惜身邊的愛(ài)。我們常常沒(méi)有感謝我們所擁有的，常常抱怨得不到愛(ài)，一直在不停地留戀已經(jīng)喪失的或者未得到的，這正是人的悲哀和缺陷所在。
一無(wú)所有后才會(huì)無(wú)所不有，失去后才會(huì)珍惜現(xiàn)在所有，學(xué)會(huì)施與才懂得感恩，這正是我們需要懂得并賦之于行動(dòng)的。
“生活需要奇跡，而最大的奇跡就是自己”。這便是我和我的同學(xué)們?cè)谏线^(guò)《長(zhǎng)腿叔叔》整本書(shū)共讀主題探討課之后達(dá)成的共識(shí)，我想，同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到這些道理，那么，這本書(shū)的讀書(shū)目的我們也就達(dá)到了。
一個(gè)在孤兒院長(zhǎng)到17歲的孤兒，一個(gè)穿著別人施舍的衣服一直擔(dān)心被衣服的主人揭發(fā)的女孩，一個(gè)每天除了學(xué)習(xí)，剩余時(shí)間得為孤兒院工作的大小孩，幸運(yùn)地得到有錢(qián)理事的贊助，獲得讀女子大學(xué)的機(jī)會(huì)，附加條件就是每月給那位贊助理事寫(xiě)一封不得奢望回信的信。這位可憐、孤獨(dú)、聰慧而又幸運(yùn)的女孩，就是茱蒂。“長(zhǎng)腿叔叔”是茱蒂對(duì)那位她只看見(jiàn)過(guò)模糊背影的理事的稱呼。此書(shū)從第二章到最后八十二章，都是茱蒂寫(xiě)給長(zhǎng)腿叔叔的書(shū)信，主要是茱蒂學(xué)習(xí)情況、參加各種活動(dòng)的介紹。這一封封信件，展現(xiàn)了一個(gè)善良、獨(dú)立、心靈自由、懂得感恩的少女形象。
孤兒，這是一個(gè)怎樣的概念？很多人并不清楚。或許《霧都孤兒》等書(shū)籍中我們?cè)?jīng)感知過(guò)，或許有心的你去恩美福利院曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)，或許電視、電影中也有過(guò)他們的縮影，但畢竟那只是一閃而過(guò)，對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，那一種非常遙遠(yuǎn)的生活。在《長(zhǎng)腿叔叔》的導(dǎo)讀中，艾柯提出，“一生做一次孤兒”。是啊，我們的一生被一種叫做“理所當(dāng)然”的元素所包圍著：我們理所當(dāng)然地享受父母的愛(ài)，理所當(dāng)然地索取愛(ài)人的心，我們理所當(dāng)然地?fù)碛兄覀兯鶕碛械囊磺校碛械耐瑫r(shí)似乎還在遺憾于我們的喪失、不滿于我們的所得，讀書(shū)筆記大全《《長(zhǎng)腿叔叔》讀書(shū)筆記1000字》。
有人勸解過(guò)我們：“如果每個(gè)人在他生命的初始階段患過(guò)幾天盲聾癥，這將是一種幸福。黑暗會(huì)使他更珍視視覺(jué)，啞默會(huì)教會(huì)他喜愛(ài)聲音。”“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患“尿毒癥”，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。”他們說(shuō)得多么真誠(chéng)，我們?cè)趯?duì)他們的真誠(chéng)無(wú)比感動(dòng)時(shí)，并不見(jiàn)得會(huì)改變自己的行為，常常依然故我。
有人提出“感恩”，這真是一個(gè)很有意義的概念。茱蒂是一個(gè)懂得感恩的女孩，她慚愧于兩門(mén)學(xué)科不合格，之后更加發(fā)奮學(xué)習(xí)；對(duì)于收到的圣誕禮物，在像每個(gè)正常的女孩一樣欣喜的同時(shí)，有過(guò)拒絕；在收到第一筆稿酬時(shí)，她第一時(shí)間將一張千元支票用來(lái)償還對(duì)理事的虧欠……種種可見(jiàn)，茱蒂并不是一個(gè)理所當(dāng)然的女孩。在幾年前，銀行推出學(xué)習(xí)貸款，在校學(xué)生可以申請(qǐng)貸款，用來(lái)完成學(xué)業(yè)，并簽訂合同，工作之后償還。而今這種活動(dòng)漸漸地銷(xiāo)聲匿跡了。據(jù)悉，銀行迄今仍然為那些人沒(méi)有及時(shí)償還而犯愁。這是不是不同呢？這就是不同。
“相信童話”，著名的兒童文學(xué)作家、評(píng)論家梅子涵如是說(shuō)。美麗的童話與美麗的心靈有關(guān)，它微笑著在善良的茱蒂身上綻放。“善有善報(bào)”，我一直任性地堅(jiān)信著這句土不拉機(jī)的話。
好的書(shū)，都有一種神奇的魔力，她能端莊我們的行為，凈化我們的心靈。《長(zhǎng)腿叔叔》就是這樣一本書(shū)。
最近，我閱讀了簡(jiǎn).韋伯斯特寫(xiě)的《長(zhǎng)腿叔叔》這部小說(shuō)。這是一部以感恩為題材的小說(shuō)，雖然沒(méi)有太多修飾，但是，它的寫(xiě)作方式卻別有一番韻味。正文都是以書(shū)信的形式來(lái)寫(xiě)的，這令我印象尤為深刻。小說(shuō)文字活躍，顯得十分俏皮，主人公喬若莎·艾伯特時(shí)而孩子氣，時(shí)而小大人的可愛(ài)性格，也深深吸引了我。
喬若莎·艾伯特是一位從小在孤兒院長(zhǎng)大的女孩，她在孤兒院生活了整整十七年，從未見(jiàn)過(guò)自己的父母，，也從未擁有過(guò)親情和享有過(guò)溫暖。直到某一天，她被告知因?yàn)樗囊黄恢锌系淖魑摹稇n郁的星期三》，孤兒院的理事長(zhǎng)決定資助她讀大學(xué)。在那之前，她只見(jiàn)過(guò)理事的背影，只知道，他的腿很長(zhǎng)。也許那位理事是被她可愛(ài)的文章給吸引了吧。起初，喬若莎對(duì)這位理事的舉動(dòng)也有些納悶，因?yàn)橐话阒挥泄聝涸旱哪泻⒉艜?huì)有被資助的機(jī)會(huì)。不過(guò)，后來(lái)的每一天，她對(duì)理事都是充滿了感激之情的。
孤兒院的管家李皮太太要求喬若莎每月給理事寫(xiě)一封信以表謝意，并喋喋不休地關(guān)照喬若莎一定要注意禮儀。就這樣喬若莎第一次真正意義上離開(kāi)了孤兒院，開(kāi)始了她的大學(xué)生活。
自那以后，喬若莎經(jīng)常會(huì)給神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的長(zhǎng)腿叔叔寫(xiě)信。而長(zhǎng)腿叔叔在喬若莎的生命里也扮也演著許多的角色。當(dāng)然，她在大學(xué)里也認(rèn)識(shí)了許多新朋友，習(xí)慣了那兒的生活，也許你無(wú)法想象，在那之前，她是一個(gè)“土孩子”，甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)《灰姑娘》的故事，不知道R.L.S是羅伯特·路易斯·史蒂文生的縮寫(xiě)，更不知喬治·艾略特是女性，還從未看過(guò)一幅叫《蒙娜麗莎的微笑》的畫(huà)，也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么福爾摩斯。
在她的大學(xué)生活里，也出現(xiàn)了這樣一個(gè)人。他雖是出自名門(mén)世家，卻像個(gè)鄰家大哥哥一樣陽(yáng)光，他們之間的關(guān)系既是最熟悉的也是最陌生的。以至于后來(lái)喬若莎知道真相時(shí)，所有的喜悅一下子涌上心頭，激動(dòng)無(wú)比。也許，那一天發(fā)生的一切，她永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。
喬若莎給長(zhǎng)腿叔叔寫(xiě)過(guò)很多的信，每封信里都可以看出她對(duì)長(zhǎng)腿叔叔發(fā)自內(nèi)心的感恩，在上大學(xué)期間，她寫(xiě)了好幾本小說(shuō)，得來(lái)的稿費(fèi)，都寄給長(zhǎng)腿叔叔了，她不愿意總是用著長(zhǎng)腿叔叔的錢(qián)。她還發(fā)誓，要用一輩子時(shí)間來(lái)報(bào)答他。
喬若莎在信中提到她的學(xué)習(xí)成績(jī)，剛開(kāi)始有兩門(mén)功課不是非常好，但她卻以她的努力彌補(bǔ)了這些不足，最后成為了學(xué)校的優(yōu)等生。這才是對(duì)支持他的長(zhǎng)腿叔叔最好的回報(bào)啊！喬若莎雖是個(gè)孤兒，但是她有理想有追求，愛(ài)憎分明，并且，在她漫長(zhǎng)的寫(xiě)作途中，她從不想放棄。她懂得感恩與回報(bào)，而我們呢？
就說(shuō)說(shuō)我吧，以前，我不怎么明白“感恩”的含義。小時(shí)候的記憶也懵懵懂懂的，記得那時(shí)總說(shuō)長(zhǎng)大了要好好孝敬父母，給他們吃好的穿好的，給他們很多錢(qián)。現(xiàn)在，才真正明白了“感恩”的這個(gè)看似輕松卻實(shí)質(zhì)有些沉重的詞語(yǔ)。我現(xiàn)在還是個(gè)學(xué)生，沒(méi)有過(guò)多地接觸這個(gè)社會(huì)。但我知道，我至少應(yīng)該感恩父母，學(xué)校里，也要感恩老師，他們從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是人類靈魂的工程師。今后，踏入了人社會(huì)，也許會(huì)遇到各式各樣的人，我不僅要感恩幫助過(guò)我的人，更要感
《長(zhǎng)方體與正方體的練習(xí)課》教學(xué)反思空間觀念作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中被明確地提出，足以說(shuō)明在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生建立空間觀念，是新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)具備的一種基本數(shù)學(xué)素質(zhì)。而練習(xí)作為一種突出學(xué)生實(shí)踐知識(shí)能力運(yùn)用的教學(xué)手段，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，尤其是將知識(shí)點(diǎn)的傳授與學(xué)生的練習(xí)檢測(cè)聯(lián)系在一起，形成學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通的掌握，對(duì)于教師的教及學(xué)生的學(xué)都有重要的意義。但是做練習(xí)時(shí)，更多的學(xué)生都是憑著對(duì)知識(shí)的零散記憶進(jìn)行解決問(wèn)題，而我試圖想傳達(dá)給他們的是知識(shí)之間的聯(lián)系和解決問(wèn)題的思想和策略。之所以想上這么一節(jié)練習(xí)課，是受到劉延革老師的啟發(fā)。一次外出聽(tīng)課，按計(jì)劃劉延革老師要給我們上一堂《長(zhǎng)方體和正方體的練習(xí)課》，但由于和原班老師沒(méi)有溝通好，孩子們都沒(méi)學(xué)過(guò)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》，因此劉老師當(dāng)場(chǎng)換了另外一節(jié)課上。不過(guò)事后，她又大致跟我們講了一下她的這節(jié)《長(zhǎng)方體和正方體的練習(xí)課》。聽(tīng)完之后，我茅塞頓開(kāi)，想著有機(jī)會(huì)我也要嘗試上一節(jié)這么有意思的練習(xí)課。上這堂課之前，我考慮到兩點(diǎn)：一是如何讓學(xué)生上好練習(xí)課，使學(xué)生在練習(xí)中樂(lè)此不疲，提高復(fù)習(xí)效果，最重要是要還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。二是練習(xí)課要以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為……
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思西安車(chē)輛中學(xué)何培 教學(xué)目標(biāo): 1、了解有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí),加深對(duì)長(zhǎng)江的敬愛(ài)之情。2、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)江的深切情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河——長(zhǎng)江的敬愛(ài)之情。3、初步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過(guò)分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):1、了解有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí),加深對(duì)長(zhǎng)江的敬愛(ài)之情。2、通過(guò)分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn):1、理解歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)與歌曲情緒的聯(lián)系。2、用歌聲表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)江的深切情感。教材分析：《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入:我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一首有關(guān)長(zhǎng)江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民,被稱作“母親河”,你對(duì)長(zhǎng)江還有哪些了解?來(lái)和大家分享一下。今天我們就一起隨音樂(lè)來(lái)領(lǐng)略一下長(zhǎng)江的風(fēng)姿。二、感受欣賞1、初聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，初步感受作品2、簡(jiǎn)介曲作者1983年,中央電視臺(tái)播出了一部非常具有影響力的電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》,里面的主題……
《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思閆慧一、教學(xué)構(gòu)思 長(zhǎng)方體和正方體是學(xué)生十分熟悉的立體圖形，在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積，例如：計(jì)算做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的魚(yú)缸需要多少材料。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，但是由于學(xué)生缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致計(jì)算出來(lái)的結(jié)果不符合實(shí)際要求：多加了一個(gè)上面的面積。一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生似懂非懂：魚(yú)缸的外形是什么樣的？長(zhǎng)方體嗎?計(jì)算所需材料的面積是否就是計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積？魚(yú)缸沒(méi)有哪一個(gè)面，所以實(shí)際上是計(jì)算哪幾個(gè)面的總面積？如何計(jì)算這些面的面積？《長(zhǎng)方體和正方體表面積》，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識(shí)矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問(wèn)題的驅(qū)使下開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生去解決魚(yú)缸制作的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，就學(xué)會(huì)了如何用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及表述能力。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解和掌握正方體的表面積的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算正方體的表面積。2.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體里幾個(gè)面的總面積，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生……
《長(zhǎng)方體和正方體表面積》教學(xué)反思伊濱區(qū)和諧小學(xué)毛新娟一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，提高教學(xué)效率學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積必須具有較強(qiáng)的空間觀念，這是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，本節(jié)課我借助于模型、多媒體課件，讓學(xué)生觀察、觸摸、拼拆、展示，全方位感知，培養(yǎng)空間觀念，尋找知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。二、讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，所以我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。課中在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，“解剖”長(zhǎng)方體和正方體，展示出6個(gè)面，并分別標(biāo)出上、下、左、右、前、后。通過(guò)觀察、比較、分析深刻地體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的表面積，以及長(zhǎng)方體6個(gè)面之間的關(guān)系，抓住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同探索出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在這一過(guò)程中我給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為了更好的將展示后的每個(gè)面與展開(kāi)前這個(gè)面的位置聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖與課件演示相結(jié)……
《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》，是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過(guò)渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過(guò)渡到立體圖形，從計(jì)算面積到計(jì)算體積，而且對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生在空間方面的認(rèn)識(shí)從二維發(fā)展到了三維。雖然說(shuō)長(zhǎng)方體在學(xué)生的身邊隨處可見(jiàn)，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對(duì)于那些構(gòu)建空間概念能力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對(duì)長(zhǎng)方體正方體特征的充分認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要了。我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)： 1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的，……
《長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作探究和合作交流，加上生動(dòng)有趣的課件，使抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)伊始,我讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上，從而導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題。教學(xué)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的得出時(shí)，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的計(jì)算方法。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，學(xué)生交流了發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了計(jì)算長(zhǎng)方形面積的最好方法，但是課并沒(méi)有到此結(jié)束，而是又提出了新的問(wèn)題——長(zhǎng)×寬是否對(duì)于所有的長(zhǎng)方形都適用？讓學(xué)生在驗(yàn)證過(guò)程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，并采用了不同的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)正方形的面積計(jì)算公式時(shí),我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習(xí)中，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。最后一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己選擇素材，通過(guò)估估、量量、算算的方……
《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)反思藍(lán)田縣北關(guān)小學(xué)黃東雅《長(zhǎng)方體的表面積》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由平面計(jì)算擴(kuò)展到立體計(jì)算的開(kāi)始，是本單元的重要內(nèi)容。講長(zhǎng)方體的表面積之前給學(xué)生布置了任務(wù),要求學(xué)生自己制作一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)課時(shí)我用學(xué)生親手制作的長(zhǎng)方體學(xué)具引入新課，學(xué)生自己觀察長(zhǎng)方體有六個(gè)面，要想知道長(zhǎng)方體的六個(gè)面到底有多大，請(qǐng)你利用小組中的學(xué)具幫助老師解決。學(xué)生通過(guò)思考與交流，認(rèn)識(shí)到“要想知道長(zhǎng)方體的六個(gè)面到底有多大，必須計(jì)算出六個(gè)面的面積總和”，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)指出：“長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積之和叫做它的表面積”，然后再讓學(xué)生摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)既能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義，為探索長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我出示了以下幾種情況的練習(xí)：比如無(wú)蓋的玻璃魚(yú)缸、沒(méi)有底面的洗衣機(jī)罩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)、正方體的表面積也會(huì)遇到許多特殊情況，我們求表面積不可以千篇一律要根據(jù)實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/dushubiji/838150.html
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