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世紀之交，法國人舉辦了一次20世紀最佳法語圖書評選活動，《小王子》讀書筆記600字。出乎人們意料的是，最終脫穎而出摘奪桂冠的是“安托萬·德·圣埃克蘇佩里”寫的哲理童話《小王子》，“這是為大人們寫的童話故事”一本區區數萬字、不過百余頁的小書，竟獲得了冠軍，這件是是人們不敢相信，但不得不相信的是這本書竟與《圣經》同樣銷售的世界名著，讀書筆記大全《《小王子》讀書筆記600字》。作者圣埃克蘇佩里是一個飛行員和小王子在沙漠中共同擁有過一段極為珍貴的友誼。當小王子離開地球時，飛行員非常悲傷。他一直非常懷念他們共度的時光。他為紀念小王子寫下了這本書�！缎⊥踝印愤@部童話情節別致而曲折，行文富于詩情和哲理，它采用倒敘的手法，語言明白曉暢，可讀性很強。由于作者以情愛貫穿全篇，所以法國評論界認為它是一部充滿詩意的童話，是作者對友情的眷念。

這本書大概講：作者是個飛行員，他在故事一開始告訴讀者，他在大人世界找不到一個說話投機的人，因為大人都太講實際了。

接著，飛行員講了六年前他因飛機故障迫降在撒哈拉沙漠遇見小王子故事。神秘的小王子來自另一個星球。飛行員講了小王子和他的玫瑰的故事。小王子為什么離開自己的星球；在抵達地球之前，他又訪問過哪些星球。他轉述了小王子對六個星球的歷險，他遇見了國王、愛虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人、地理學家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、扳道工、商販、狐貍以及我們的作者飛行員本人，等事。

讀完這本書后，我覺得這本童話非常神奇，充滿幻想，有時為他們緊張萬分，有時為他們而高興，一拿起書本就想馬上知道結局，一口氣看完，尤其是小王子的無暇的童真令我感動。

　　
　　《小橋流水人家》教學反思《小橋流水人家》是一幅美麗清新的寫意畫，是一篇沁人心脾的美文，是一首情真意切的家鄉的贊歌。如何上好這節課？我嘗試了以下的教學：一、緊扣主線：散文，形散神不散。抓住文章的神，就等于敲開了品讀散文的門。初讀之后，讓學生說說文章給自己留下怎樣的印象。縱觀全文，圍繞文章的中心，作者描繪了“家鄉如詩的（美）景”、“童年快（樂）的情景”，字里行間浸透“濃濃的思鄉之（情）”。由此，一篇篇幅不短的優美散文就濃縮為三個字“美”、“樂”、“情”，這也是正篇課文給人的印象。而后我引導學生主動尋美，尋樂，滲情。二、品味語句：課文中有比較經典的寫景美段，值得學生去細細品味。我主要采用了各種形式的朗讀，教師范讀，并配上舒緩的輕音樂，引導學生去品味句段中的精髓，領悟家鄉的景美。除寫景外，課文中還有直抒胸臆的句子，我讓學生先體會，然后再朗讀這些飽含深情的語句，感悟文本語言。三、引領表達：學了課文之后，熱愛家鄉的情感會油然而生，誰不愛自己的家鄉呢？而我們家鄉潛山因為有神奇靈秀的天柱山，有豐富的物產，有文化名人，這些讓學生更有了傾吐的欲望。所以拓展的環節，我讓學生說說我們可愛的家鄉，學生暢所欲言。課后，我深思不足的地方。我在結課之前讓學生欣賞優美的歌曲《家鄉美》，學生只是純粹的欣賞，而沒能深入。如果我能……　　
　　《小小的船》教學設計　　羅老師教研工作室　　2　小小的船　　教案設計　　設計說明　　本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情�！　≌n前準備　　1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）　　2.熟讀課文，預習生字。（學生）　　課時安排　　2課時�！　〗虒W過程　　第一課時　　一、情境導入，揭示課題　　1.播放課件，激發興趣�！　。�1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……　�。�2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說�！　�2.揭示課題。　　（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）　�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。　　3.讀課題。　�。�1）教師指導正確讀課題：船字誰會讀？誰……　　
　　我讀了《小學數學新課程標準》后，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重點改革。現結合具體的工作實踐，談談我的幾點體會：一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”……　　
　　《小苗的誕生》教學反思教學中，教師要將一定的探究材料提供給學生，也可以讓學生自己熱心去準備各種實踐材料，這樣學生有了探究的目標才會積極去實踐，才會仔細去發現，才會尋找解決問題的辦法。在教學過程中，教師要善于引導學生在解決問題中學習，激發學生的探究動機.1、以“興趣”為導向，激發學生求知欲興趣是最好的老師，現在的學生對上網很有興趣，我讓學生上網觀看視頻，搜集整理資料，，再讓孩子收集各種各樣的種子，指導孩子從種子的飽滿程度、種皮顏色、潮濕程度等方面觀察這些不同的種子，提出自己的疑問。激發學生的求知欲。2、從“簡單”入手，引發思考，在實踐中探究問題學生提出的這些問題看似很簡單，卻都是孩子在觀察比較中提出的一些疑問，其中有部分問題就涉及到如何使種子萌發的問題。，我讓孩子結合自己的實際經驗猜想種子萌發的條件有哪些？引導學生自己親自動手、上網查詢、通過實驗，觀察思考去發現問題，再通過實驗解決問題。3、從“復雜”出來，“授之以漁”在實踐中解決問題學生提出的這些問題看似很簡單，卻都是孩子在觀察比較中提出的一些疑問，其中有部分問題就涉及到如何使種子萌發的問題。，我讓孩子結合自己的實際經驗猜想種子萌發的條件有哪些？引導學生自己親自動手、上網查詢、通過實驗，觀察思考去發現問題，……　　
　　《小兔請客》教學反思《小兔請客》是北師大版一年級數學下冊第五單元第一課的內容。這一課是一年級學生學習兩位數加減法計算教學的起始課，它是學生在學習了20以內加減法后的一個拓展、一個提升。整十數加減法口算是學生后續學習兩位數進位加、退位減的基礎，這節課可謂是起著承上啟下的作用。《小兔請客》一課不僅僅要教給學生口算方法，還承載著培養學生的問題意識的重任。因此在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生提出問題、解決實際問題的意識和能力。引導學生在解決數學問題的過程中，逐步提高運算能力。1、用好情境，激發興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，一年級孩子的學習更多地是依賴于興趣的，興趣在其學習生活中扮演著非常重要的角色。因此在本節課上，我充分利用好教材提供的“小兔請客”的童話故事，分別創設加法、減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？讓學生置身于豐富的情境主動地去探究算法、學習計算。同時以“情境+問題串”的方式展開教學活動，引導學生經歷提出問題的過程，有意識地訓練學生在多信息情境中排除非必要因素干擾發現數學信息的能力。實踐證明課堂上學生較好地完成了找信息、提問題、列算式、探算法等一系列活動，達成了教學目……　　
　　《小數除以整數》教學反思《小數除以整數》是學生學習小數除法的開始，是在學生學習了整數除法的基礎上進行教學的。本課的重點是讓學生掌握小數除以整數的計算方法，難點是理解商的小數點為什么與被除數的小數點對齊的道理。為了打破傳統的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學中我體現了以下幾個方面：1、較好的處理了“算用”之間的關系數學源于生活，用于生活。因此，在教學中，我盡量突出“算”與“用”的結合，在計算教學的同時也比較充分地體現解決問題的教學。課的開始，我出示情景圖——媽媽在購買水果，已知水果的數量和總價，提出問題：每樣水果的單價是多少？學生獨立思考，進行列式。讓學生進行小組討論，自主解決問題，體現策略的多樣性！這樣處理，不但可以使學生對學習的小數除法產生興趣，而且能讓學生體會到數學在生活中所發揮的作用。2、鼓勵學生自主探索與合作探究新課程要求教師不能把知識的結構告訴學生，而要引導學生探究結論，幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法。而這節課中，學生已有整數除法作為基石，因此，自主探索與合作探究就成為了本課重要的學習方法。在教學中，我先讓學生根據已有的知識經驗對小數除以整數的方法進行探索，并通過與小數除以整數的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯系。接著，組織學生對……　　
　　《數學新課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、在教學情境中體驗數學的趣味愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。二、在生活實踐中體驗數學的價值在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識�！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/dushubiji/1227292.html

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