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讀書是我生活中的一種樂趣，書，是我們的良師益友，也是知識的海洋、智慧的世界，《駱駝和仙人掌》讀書筆記800字。我喜歡書，只要一有時間，我都會搬起一本厚厚的書，津津有味地看起來。

最近我看了一本書，名叫《寓言故事》，其中有一篇叫《駱駝和仙人掌》。主要寫駱駝在沙漠里行走時，看見一棵仙人掌，駱駝很奇怪，便問它為什么可以在沙漠里生活，仙人掌回答道：“因為我和你一樣，經過長期的鍛煉，養成了抗旱耐渴的習性。贊揚了駱駝和仙人掌吃苦耐勞的精神。

我看完這篇寓言故事以后，覺得我在生活中，還遠遠比不上駱駝和仙人掌。

記得那時，我才三年級，我看見別人打羽毛球，使我起了好學之心，決心要把打羽毛球這項運動練好，以后和同學們一起打，還可以教同學們，讀書筆記大全《《駱駝和仙人掌》讀書筆記800字》。于是我便在每天下午放學，去練習打羽毛球，我先拿起羽毛球向天空中扔去，再拿起羽毛球拍，連續打羽毛球，不讓它掉在地上，可拍了幾下就不行了，心里邊總覺得自己是那塊料，也不太想學了，便對媽媽說：“媽媽，我不想學了。”媽媽語重心長地對我說：“孩子，既然你之前想學，現在就不可以半途而廢，一定要學好它，做人一定要有耐性，做事要有始有終，這樣才能做好每一件事。”聽了媽媽的話，我重新拿起羽毛球拍，跑出去練，皇天不負有心人，終于給我學會了。我高興得一蹦三尺高，拉著媽媽和我一起出去打……

雖然我在生活上遇到過困難，但在學習也遇到過許多困難，在我的腦子里，印象最深刻的就是在我二年級剛剛轉來學校的時候……

我在鄉下沒有學過英語，現在跟不上同學們，使我的心情非常不好，但想起了“世上無難事，只怕有心人！”這句話時，我對自己非常有信心，決定學好它。我在每逢上課時，有不明白的就問同學，作業不會做就打電話請教同學，經過一個多月的學習，我的成績果然提高了許多，使我更加相信了“世上無難事，只怕有心人！”這句話。

現在回想起來，在我們的生活中，不正需要駱駝和仙人掌這種吃苦耐勞的精神嗎？

　　
　　《駱駝祥子》讀書筆記題目：《駱駝祥子》作者：老舍主要人物：祥子故事梗概：本書主要講述了二十世紀二三十年代舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉間，憨厚老實，善良勤懇，堅忍不拔，就如同駱駝一般。隨著農村日益凋蔽的發展，他來到了北平開始新的生活，最終選擇拉車謀生。他最大的夢想就是擁有一輛自己的車。然而，他的希望屢屢破滅，與命運的抗爭最終以失敗告終。同時經歷了三起三落，祥子漸漸失去了生活的信心。直到最后，祥子成了自暴自棄、行尸走肉般的無業游民。故事揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北平底層市民生活于痛苦深淵中的圖景。好詞好句：：甘居人后立竿見影淡而不厭引經據典賣好討俏作育人材鄒纓齊紫坐言起行自圓其說足音跫然專欲難成瘴雨蠻煙朝云暮雨正顏厲色墜茵落溷左右開弓瞻云就日政由己出造謠惑眾政以賄成鑿飲耕食直言賈禍嘖有煩言自崖而反佐雍得嘗饌玉炊金左右采獲莊嚴寶相直言不諱坐擁百城誅心之論鉆穴逾墻知雄守雌招降納叛忠孝節義枕席過師眾星拱北做小伏低褚小杯大追亡逐北支吾其詞真偽莫辨臟污狼藉主文譎諫珠圍翠繞：①那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應合著……　　
　　《找駱駝》教學設計《找駱駝》這篇課文是人教課標版小學三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。這組課文圍繞“觀察中的發現”這一專題組合來編排。眾所周知，觀察中要有發現，極為重要的就是要善于提出問題。因此，構思這一課文的教學，從語言文字學習的角度著眼，需要加強引導學生學會提問能力的培養。我以課文前“學習提示”中體現閱讀方法指導的兩大問題──商人走失的駱駝有哪些特點以及老人是怎么知道駱駝的這些特點為主線展開學習。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，知道課文寫了一件什么事。3、體會老人是如何認真觀察、仔細分析的過程。培養認真觀察、分析事物的良好習慣。反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。1課時一、謎語揭題，激發興趣1、猜謎語：沙漠里有只船……　　
　　本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。教學的時候，我讓學生從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫；聯想到詩，感受到節奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就被激發起來。然后讓充分自讀，讀熟課文，了解內容。本文充滿了童真、童趣，學生學習的積極性也比較強。……　　
　　本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。文中“冬陽”、“童年”、“駱駝隊”三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。整篇文章語言平實、質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。在學習這篇課文時，我一方面讓學生把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；另一方面，我讓學生學會抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。因為本文平實質樸的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。通過這篇課文的學習,學生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現在的生活經歷似乎有點相似。于是,對這篇課文產生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,相信學生會相繼到圖書館借閱林海音寫的《城南舊事》這本書看，還有可能會觀看《城南舊事》這部電影。美中不足，其實在文章的最后，我應該借鑒作者借一件件小事抒發情感的寫法，讓學生學……　　
　　最難的是“主題”??《冬陽?童年?駱駝隊》以文帶文課教學反思孫建明新學期伊始，學校舉行曬課活動，我首當其沖，3月9日執教了一節以文帶文課。學習《冬陽?童年?駱駝隊》帶語文主題學習叢書中的《童年的朋友》。今學期，我校部分班級踐行語文主題學習，我赫然在列。拿到厚厚的七本語文主題學習叢書，還真的不知道怎么教才好。好在有朋友幫助、同事支持，有人傳來語文主題學習教案、課件，有人編制學生預習單，我校三位平行班老師劃分了備課任務，減輕了備課負擔。好像一切都朝向有利于教學的“明亮那方”發展，可是，當曬課活動擺在眼前時，還是局促不安。校內公開課，沒有證書，沒有獎勵。但是，這次公開課以我為開端，要為參與語文主題學習的老師樹立榜樣，絕對不能大意。備課時，我在整體預習、基礎閱讀、精品閱讀、以文帶文、群文閱讀等課型之間徘徊，不斷追問上一節什么課才好？既然率先垂范，當然選最常用的課型，于是以文帶文課走到了我的眼前。此時，恰好學到《冬陽?童年?駱駝隊》，學習這篇課文帶那篇文章呢？課內的還是課外的？其實，帶哪篇文章不重要，重要的是“主題”的確定，只用確定好了“主題”才能選擇帶哪篇文章。語文主題學習，最難的就是“主題”確定，整體預習、口語交際、習作指導等課型主題明確，容易操作；要確定以文帶文、精品閱讀、群文閱讀等課型的主題就頗費周章了。我看，語文主題學……　　
　　《冬陽童年駱駝隊》教學反思河南省虞城縣實驗小學何瑞香時間匆匆，轉眼已進入第二單元的學習。作為本單元的第一課，題目比較特別，所以在教學伊始，我們的學習先從題目開始。“請讀一讀這個題目，你有什么發現？”我開門見山。“題目中有三個詞語，中間用黑點隔開了。”一個同學分享了自己的發現。“再讀讀題目，看看三個詞語之間有著怎樣的聯系？”我進一步引導孩子思考。“我想應該寫了童年冬陽下的駱駝隊吧！”另一個孩子有些不確定地說。“他說得對不對？讓我們到文中找答案。”此刻，我并沒有表態，希望能夠通過對課題的讀議、猜想調動學生主動探究文本的興趣，促進孩子帶著思辨眼光、帶著思維大腦走進文本。在接下來的文本自讀中，孩子們交流了發現，肯定了那位同學對題目的理解。新的問題隨之而來，“為什么寫駱駝隊？圍繞駱駝隊又寫了什么呢？”第二遍研讀在疑問中展開。一番集思廣益，找到了作者童年生活中的幾個片段，在時間推移中一點點走進文本，走進作者。第三遍讀則把重點放在了品詞析句上。勾畫喜歡的句段，分享感悟。“學駱駝咀嚼、想替駱駝剪毛……”中精彩的語句進入孩子的視野，在反復誦讀中領略童真童趣。反思：今天的教學從課題入手，挖掘題目中的資源，并以此激發學生讀書思考的興趣。在一遍遍的讀中有側重、有層次研讀文本，把握精髓，感悟童真童趣。大……　　
　　我跟阿爹拉駱駝知識與技能讓學生在活動體驗中解決歌曲難點，學會歌曲。教學重點難點：積極參與音樂活動，學會用活潑、富有情趣的聲音演唱歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教學準備：、多媒體教學過程：一、情景導入同學們，在我國西北地區有一個素有瓜果之鄉之稱的省份，大家知道是哪個省嗎？（新疆）今天，我們將學習一首新疆少兒歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。二、活動體驗1.熟悉歌曲節奏（播放歌曲做背景音樂）師：同學們，新疆有能歌善舞的民族，手鼓節奏是它典型的音樂節奏，請大家和老師一起隨手鼓感受新疆音樂的節奏特點。①熟悉新疆音樂節奏特點，模仿鈴鼓聲。２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜師：誰能用鈴鼓聲來模仿駝鈴的聲音？②熟悉歌曲難點節奏，一邊模仿駱駝的腳步一邊用“當”來哼唱。２／４ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜鋼當當當當鋼當當當師：請同學們一邊模仿駱駝的腳步一邊用“當”來哼唱。師：同學們，當送糧食的駝隊在沙漠中越走越遠的時候，音響有什么變化？請同學們模仿一下駝鈴聲。（漸弱）師：那么，當送糧的駝隊在邊防軍叔叔越來越近的時候，音響又有什么變化呢？請同學們模仿一下駝鈴聲。（漸強）師：請同學給老師一個V的手勢，一起學學駱駝行進的步伐。2.愉快的歌唱1=D-F２／４６|３.５４|３–|55654|3……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/dushubiji/894676.html

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