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內容預覽：

23.《清塘荷韻》學案

【課題課前熱身】

1.季羨林（192019年8月6日-2019年7月11日）中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。2019年7月11日北京時間8點50分，國學大師季羨林在北京301醫院病逝，享年98歲。

2..荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情。南宋楊萬里有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”的詩句。朱自清《荷塘月色》則寫了物境之美，表達的是自己淡淡的憂傷和喜悅。而《清塘荷韻》是當代著名學者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡時完成的佳作1998年獲全國優秀散文一等獎。文章寫的是蓮荷從虛無到繁茂的漫長歷程，重在寫蓮荷頑強的生命力，寫作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者對人生及人類歷史的沉重思索，是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。這篇文章語言樸實凝練、自然而清新，充分顯示了作者駕御語言的嫻熟的技巧。在描寫月下荷塘的情景時，動靜結合，細致入微，給讀者呈現了一幅寧靜、安詳、柔和的畫畫。

【學習目標】

1．理清文章的思路，體會文中作者感情的起伏變化。

2．體會本文情景交融的寫作特色，品味文中動靜結合的描寫方式。

3．品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者。

4．討論探究荷花在中國獨特的文化內涵。

1．品味荷之韻，感悟作者的生命觀。

2．分析課文情景交融和動靜結合的表現手法。

3．品味樸實凝練、自然而清新的語言特色。

教學重難點

1．品味荷之韻

2．讓學生體會蓮荷頑強的生命力，結合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。

【指點迷津 授之以漁】

主要是通過“誦讀--感悟--質疑--對話”的方法鑒賞文章。

【涉及考點 形成網絡】

憶荷

種荷

清塘荷韻 盼荷 贊美強大的生命力，獲得人生的感悟

賞荷

贊荷

【教學流程】

一．未雨綢繆

1.預習要求：（1）讀準字音；2）初讀課文，感知文章大意。

2.參考復習資料：網上查詢或全解類資料

3.小試牛刀：預習檢測

1）給下列加點字注音：

徘徊（ ） 淤泥（ ） 旖旎（ ） 接踵（ ） 睥睨（ ）

2）釋詞：

膾炙人口：

睥睨： 旖旎：

接踵而至：

3）本文作者 ，本文是一篇 ，文章以“荷”為線索，寫了三件事，即 、 、

4）文中作者所描寫的荷花代表著什么？

二． 課堂探究

自主學習

1.再讀并理清文章內容思路。

第一部分：寫作者交待作者種荷的三點原因，種荷時煞費心機。

第二部分：寫作者荷花長得很慢，但作者一直在關注，期盼著荷花的生長，營造了一種焦急氛圍，為下文作鋪墊。

第三部分：寫作者向我們展示了荷花生長的茂盛情況，及欣賞荷花時得到的獨特感悟，贊美荷花是張揚生命的使者，徹悟生命的智者。

(1)理清行文的線索，并用帶“荷”的兩個字來歸納文章段落。

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2.品讀課文，探究主旨

(2)請同學們朗讀1-2節，說說作者種荷的緣由？作用是什么？

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(3)自讀3-6節，說說荷花的成長過程是怎么樣的？而作者的心情產生怎么樣的變化？（圈劃出荷花成長的句子以及作者心理變化的句子）

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(4)荷葉初長時是什么樣子的？作者為什么還是覺得這是有些灰心的一年？

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（5）作者又是如何描寫第四年的荷花的呢？

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（6）作者從種荷、盼荷的過程中，領悟到了怎么樣的生活哲理？

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（7）品讀第8段，說說“我門前池塘里的荷花”與“燕園其他池塘里的荷花”有什么不同？這里運用了什么寫作手法？有什么作用？

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（8）讀第9、10兩段，說說這兩段分別描繪了哪兩幅畫面？這樣描寫有什么作用？從中可以看出作者怎樣的思想情感？（從哪些詞句可以體現出來？）

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（9）讀第11段，請同學們說說這段運用了什么寫作手法，其作用是什么？

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合作探究(兵教兵)，展示成果

（10）說說你對下面這句話的理解。

天地萌生萬物，對包括人在內的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。

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（11）文章為表現荷花頑強的生命力，從最初投放種子寫起，寫第一年、第二年、第三年的期待，作者不惜筆墨，直寫到荷葉滿塘才讓讀者放下那顆期待的心。如果把文中的第4、第5自然段刪除，表達上會有什么變化？請用心體會一下。

（12）人們常用“殘荷敗柳”來形容冬天的荷塘，但作者在文中卻說“荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢”，荷花所做的“春天的夢”有什么含義？談談你的理解。

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質疑解疑：寫出你的疑問，大家共同提高哦。

平行訓練

①天地萌生萬物，對包括人在內的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費力來觀察一下，就必然會承認這一點。現在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經蔓延得遮蔽了半個池塘。從我撒種的地方出發，向東西南北四面擴展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動。反正從露出水面的荷葉來看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前的這個局面。

②光長荷葉，當然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其它池塘里的，都不一樣。其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復瓣，看上去當然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”愛其詩句之美，深恨沒有能親自到杭州西湖與欣賞一番。現在我門前池塘中呈現的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎？

③前年和去年，每當夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”我確實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩：“池花對影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對仗不工。這也難怪，像“池花對影落”這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢?

……

④今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。一個喜愛荷花的鄰居，天天興致勃勃地數荷花的朵數。今天告訴我，有四五百朵；明天又告訴我，有六七百朵。但是，我雖然知道他為人細致，卻不相信他真能數出確實的朵數。在荷葉底下，石頭縫里，旮旮旯旯，不知還隱藏著多少，都是在岸邊難以看到的。

⑤連日來，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠了。再過一兩個月，池水一結冰，連殘荷花也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會遠嗎？”

1.讀③段中“倒影映入水中，風乍起，……究竟有幾個人能參悟透呢？”，思考以下問題：

（1）一般的生命的凋零總是給人怎么樣的感覺？__________________________

（2）那么作者筆下這段關于落花的描繪給人的感覺是怎么樣的呢？從中可以看出作者對生命慘悟透了什么？

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2.古代的文人墨客描寫荷花的詩文也是不勝枚舉的，作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同呢？

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3. 如何理解“既然冬天到了，春天還會遠嗎？”

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4.品讀下面語句，說說它的深刻含義：

一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經蔓延得遮蔽了半個池塘。

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5.你能寫出一兩句有關荷的詩句嗎？

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畫龍點睛

文壇泰斗季羨林先生，為人正直，為文率真，在當代文化界享有崇高的聲譽。季羨林先生的散文既有樸素真摯的情感之美，又有清新自然、淳樸清純的語言韻味。讀其散文，如同品嘗陳年佳釀，醉意濃且又芳香四溢，讓人回味，令人嘆服。

三 、提高拓展

說荷

①無數次邂逅荷，從未像現在這樣令我感到心靈的震撼。這個夏天，一大早，烈日炙烤著大地，熱浪蒸騰著大地。漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了……此時此刻，荷臨危不懼，坦然自若，正滿面春風地迎接著我的到來。

②往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不見，在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一片片壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來在水里生水里長的荷，雖無雨洗塵、無水滋潤，田田荷葉依然綠干亭亭翠葉如蓋，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機；一枝枝飽滿的花蕾、粉荷初露的蓮花，在灼灼陽光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地搖曳在清新、生動的碧綠中，豐潤鮮靈有流香。

③荷，在惡劣的環境中創造著生命的奇跡，它勃發的英姿，是對肆虐旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強抗爭。

④早就聽說過荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經挖出，只要給它充足的陽光和水分，它便奇跡般地長出綠葉，綻放花朵，結出果實。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執著的荷。

⑤每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，戰無不勝。最終，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。

⑥若遇暴雨突至，秋雨綿綿，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無數古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚。活得精精神神，活得清清白白，即使紅顏褪去青春不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。

⑦當凜冽的寒風裹著雪片飛來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，惟見冰天雪地中屹立著它獨立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。

⑧在風雨冰雪的洗禮中，在百搬磨礪的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風清骨俊，矯健中自有別樣的典雅端莊、柔媚明艷。而它不受風塵誘惑的瀟灑出塵，那一派清遠的標致與神韻，不知令多少愛荷的人如醉如癡！

⑨據記載，遠古，荷還不被西方人認識時，它卻早已贏得了中國人民的賞識與喜愛。那些精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模。他們遠離人欲橫流的凡俗社會，隱居山間，徜徉在去俗清雅的荷塘淺吟低唱，贊荷、詠荷、賦荷，借荷出泥不染、剛正不阿的高風亮節，抒發自己不慕榮華不求高貴不媚不諂恪守淡泊的品格和情操。那些閃爍著高尚靈魂光輝的荷，早早地就在《詩經》中綻放了：“山有扶蘇，隰有荷華”“彼澤之陂，有蒲與荷”。而后“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等眾多的荷姍姍而來，紛紛亭亭玉立在詩人華美、雋永的詩章中，盡展君子的襟懷、佳人的風采，至今還在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生輝，輕輕叩動著紅塵人的心扉。

⑩楚楚動人的荷，永遠是一首迷人的旋律。穿行在畫屏般的荷塘，風吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖。今夜，不知誰會沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細拂心塵，頓開茅塞，靜靜聆聽一次有關生命真諦的訴說？

1.通讀全文，說說作者是按什么順序描述荷的以及這樣安排的理由。

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2．文章第①段中說“無數次邂逅荷，從未像現在這樣令我感到心靈的震撼”。 簡要回答作者感到“心靈的震撼”的原因。

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3．文章第④-⑥段描繪了荷跟風雨冰雪的頑強抗爭。聯系上下文，說說作者寫這些內容的作用。

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4．文章第⑧段最后說，在古代文人的詩章中，荷盡展君子的襟懷，至今還在“輕輕叩動著紅塵人的心扉”。怎樣理解這句話的意思？

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5．品析句子

（1）一片片壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。

（2）荷，不答，只有被它感動得寵辱皆忘的人，才能走進它滿載生命之花的夢中。

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6、某班舉行讀《說荷》心得交流會，假如請你作為代表發言，你最想說什么？

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四 我的收獲和質疑(教師:教學反思)

參考答案：

一．未雨綢繆

3.小試牛刀：預習檢測

1）略2）膾炙人口：美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，大家都稱贊。睥睨:眼睛斜著看,形容高傲的樣子。旖旎：柔和美好。接踵而至：后面的人的腳尖接著前面人的腳后跟，形容人多，接連不斷3）種荷 盼荷 賞荷4） 是頑強的生命力的代表，它是弘揚生命的強者，徹悟生命的智者。

二． 課堂探究

自主學習

（1）全文以“荷”為線索: 想荷(1－2段) -- 種荷(3段) 盼荷(4－6段)-- 贊荷(7段) 賞荷(8－12段)-- 祝荷（13段）

（2）自己的思想守舊；中國人都愛菊；為后文的期待與欣賞埋下伏筆。

（3）第一年什么也沒有，失望 ； 第二年仍然什么也沒有，完全灰了心；第三年細弱單薄、可憐兮兮的五六個葉片，有希望但究竟仍令人灰心； 第四年出現一大片綠葉，并迅速擴張，遮蔽了半個池塘。 心中狂喜 。

（4）五六片、圓圓的細葉、細弱單薄、可憐兮兮。因為之前作者希望的是滿池塘的荷花，可實際荷花長得太慢了，由于對荷花的極度的喜愛，他擔心這樣孤零零的荷花終究不能達成自己的愿望。

（5）一夜之間:突然長出了一大片綠葉。幾天之內:池塘內不小一部分，已經全為綠葉所覆蓋,自從幾個勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間:就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延 。十幾天的功夫:荷葉已經蔓延得遮蔽了半個池塘。從我撒種的地方出發，向東西南北四面擴展 。

（6）天地萌生萬物，對包括人在內的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。

（7）外形之美：紅艷耀目、與眾不同、卓然挺立、迎風弄姿；內在氣質：睥睨一切、高高凌駕（超凡脫俗）。對比，突出我門前池塘里的荷花旺盛生命力。

（8）月夜塘荷的寧靜之美；小波斯貓落水；動靜結合，映襯了月夜荷塘的寧靜、靜謐和熱鬧之美。思想情感：喜愛、沉醉在這荷塘的靜謐之美中。如：徘徊；靜靜地吮吸荷花和荷葉的清香。

（9）側面描寫，突出荷花的美。

合作探究(兵教兵)，展示成果

（10）這是作者對荷花頑強生命力的贊美。（表達觀點的句子）不僅荷花，其實世間萬物都是具有生命力，它們往往以任何人都無法抵御的力量在蓬勃生長著。

（11）不能去掉。4、5兩段起鋪墊作用，讓我們感受到作者對荷花的期盼，感受到荷花頑強的生命力，雖然沉靜了三年，但只要生命不止，一定會有生命勃發的時機。

（12）說荷花做著“春天的夢”是指在嚴寒的冬季，荷花的生命狀態也不是停止的，它會為來年的盛開做著精心的計劃和準備。該句表達了作者對荷花給予的無限深情。作者賦予自然界變化一種積極向上的樂觀主義情感,表達了一種向往美好的信心。從這種意義上說，荷花的生命力是頑強的，也是永恒的。

平行訓練

1.(1) 凄涼、蕭索

(2) ①這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂。現在它要悄然離去了，那便順應自然吧。它走得如此飄逸、灑脫。

②能以這樣超然的心態面對生命的消逝，實在是徹悟生命的智者。體現了季老豁達、超然、徹悟生命的人生境界。--這是作者從荷花上體悟出來的。

2. 作者精心養護的荷花，歷經了生命的考驗，磨練了頑強的個性；并且還看透了生命的進程，順其自然、瀟灑而逝。荷花是張揚生命的強者、徹悟生命的智者。

3. 作者賦予自然界變化一種積極向上的樂觀主義情感,表達了一種向往美好的信心。

4. 展示了荷花生長的茂盛情況，贊美了荷花頑強的生命力。

5. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。南宋）楊萬里《小池》

三 、提高拓展

1．作者是按照夏、秋、冬的季節順序描述荷的。這樣安排的理由：荷在夏日里最盛，生命力可以得到最為充分地體現，所以應該居首；下面很自然地便帶出荷秋、冬的狀況。（意思相近即可）

2．荷在大旱之時臨危不懼，坦然自若，用勃發的英姿冷冷嘲諷肆虐的旱魔，表現出頑強的抗爭精神，讓“我”不能不由衷地崇敬和贊美。（意思相近即可）3．在上文描寫的基礎上，使荷不屈不撓、頑強抗爭的形象更為豐滿，表明荷的美好品行是千錘百煉的結果。（意思相近即可）

4．古詩文中所贊美的荷的高尚人格直到今天還在影響著物欲橫流的世俗社會中的人，還在純潔著為名利得失紛爭的心靈。（意思相近即可）

5（1）在艱苦的環境中荷花依然綻放 ，依然挺立， 揭示了它頑強不屈的精神。

（2）大部分人忽略了荷花的精神， 只有真正關注這種精神， 具有這種精神的人， 才會為它感動。 表達了作者對這種頑強精神的敬佩和向往。6.我喜歡荷的嫵媚，是因為她出淤泥而不染；我喜歡荷的自立，是因為她能經歷風霜箭雨。希望我們能像荷一樣挺立在社會的浪潮中。