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（滿分：150分 答卷時間：150分鐘 制卷：李曉星）

一、積累與運用（33分）

1、閱讀下面一段文字，根據拼音用正楷書寫漢字到括號內。（4分）

他不但多次到香山kān（ ）察地形，攀登峰頂，fǔ（ ）覽周圍環境，而且不cí（ ）辛勞地走訪了北京、南京、揚州等地，考察當地的大建筑和園林，最后采取了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周圍水光山色、參天古樹róng（ ）為一體。 （余瑋《展示華廈文化魅力》）

2、根據課文內容填空。（11分）

① ，俯首甘為孺子牛。

② ，禪房花木深。

③吳楚東南坼， 。

④她馬上成為我終身的朋友， ， 成為我最了解、最珍貴的人--__，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活的。

⑤常建《題破山寺后禪院》一詩中通過幽靜環境的描寫，表現人的心情與自然景色和諧相融的詩句是：

⑥現在先生是死了，我們不愿_________,我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。

⑦古詩文中含有不少“珍惜時間”的名句，寫出連續的兩句：

3、下列加點成語使用不恰當的一項是（ ）（3分）

A、于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。

B、它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密。

C、這一摞書，是我的第二個理想，想當一名著作等身的作家。

D、當實在不能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得狼吞虎咽，有滋有味。

4、下面是某同學的作文片段，內容上有一些小毛病。仔細閱讀，然后按文后要求用規定的符號在原文上直接修改（符號不必全使用）。（8分）

換用號 增補號 刪除號 調位號

金沙廣場是金壇最負勝名的繁華商業區。這里店鋪林立、牌扁高懸、人氣旺盛；尤其到了節假日，更是人頭攢動、川流不息。進入地下商場--大統華，種類繁多的商品讓人眼花繚亂、目不暇接。這座現代化大型連鎖購物中心，其占地面積約1.4萬平方米左右。每到華燈初上，大統華廣場便是中老年朋友載歌載舞、小朋友溜冰的好時候。

①中有兩個錯別字，請找出來并在原文處改正。（4分）

②文中有兩個句子有語病，請在文中直接修改。（4分）

5、下列有關課文說法有誤的一項是：（ ）（3分）

A、《我的老師》一文所寫的七件事情，按照從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期的順序安排。七件事情中既有直接寫蔡老師對“我”的教育和愛護，又有寫“我”對蔡老師的摯愛和思念，表現了師生之間濃厚的感情。

B、《三顆枸杞豆》這篇散文含蓄雋永，耐人尋味，啟示人們要珍惜時光，認準目標勤奮刻苦，持之以恒地追求，否則將會一事無成，悔恨終生。

C、《一面》對魯迅作了三次集中的肖像描寫，不避重復，由遠到近，由粗到細，由略到詳，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。

D、賈平凹的《月跡》一文按照“盼月----尋月-----議月”的順序展開，孩童的形象鮮明而突出，文章中的奶奶這一人物也不可或缺，她仿佛是一個高明的教育家，她注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調解孩子們的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。。

6、閱讀古詩，回答問題。（4分）

田 家（作者：歐陽修）

綠桑高下映平川，賽罷田神①笑語喧。林外鳴鳩②春雨歇，屋頭初日杏花繁。

注釋：①賽田神：是指古代農村以祈盼豐收為內容的一種祭祀活動。②鳩：一種小鳥。:

（1）詩中描寫的景物有何特點？（2分）

（2）這首詩表現了詩人這樣的情懷？（2分）

二、閱讀理解（67分）

（一）廉 頗 思 趙

趙師數困于秦。趙王思復得①廉頗②，廉頗亦思復用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀③之。廉頗見使者，一飯斗米，肉十斤，被（同“披”）甲上馬，以示尚可用。使者還報曰：“廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢④矣。”趙王以為老，遂不召。（《史記·廉頗藺相如列傳》）

【注釋】①復得：再起用。②廉頗：趙國的大將。③毀：誹謗，說壞話。④矢：通“屎”。

7.給下面句子劃分節奏。（只劃一處）（2分）

廉 頗 之 仇 郭 開 多 與 使 者 金

8.解釋下面句中加點的詞。（4分）

①趙師數困于秦 ②趙王使使者視廉頗尚可用否

③多與使者金 ④使者還報曰

9.翻譯“趙王使使者視廉頗尚可用否”一句。（2分）

10.從文中哪幾句話可以看出廉頗高度的愛國主義精神?（4分）

11.選文中的趙王是個什么樣的國君?（4分）

（二）閱讀《從百草園到三味書屋》，完成6-10題。（共23分）

①不必說 ， ，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說 ，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。②單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。④翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。⑥有人說，何首烏根是像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

12．請將將課文缺少部分在文中補充完整（3分）

13.這段景物描寫，寫了哪些季節的景物？請舉例說明。（6分）

14.“油蛉在這里低唱”中“這里”指代的內容是什么？（2分）

15.文段中“不必說”和“單是”兩方面的內容，強調的重點是什么？這樣表述有什么效果？（4分）

16.這段文字中哪句話可以概括百草園的特點？（2分）

17、選出對本段分析不正確的一項：（ ）（3分）

A.該段運用了準確的形容詞、動詞描繪百草園中的靜物、動物，充分體現了百草園之樂。

B.該段運用了排比、擬人、比喻等修辭手法，表達了“我”對所寫事物的喜愛之情。

C.該段從形、聲、色、味、感等幾方面進行描寫，突出了百草園的無窮樂趣。

D.該段寫了許多事物，對“我”來說，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。

18．請你仿照“不必說……也不必說……單是……”這個句式寫一段話。（3分）

（三）梨一樣的蘋果

①米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業，從未出過任何差錯。

②一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色。可以說，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一齊，長成了一棵樹，上面結的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。

③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”

④全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”

⑤第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。

⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經過米哈朵夫明查暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了:那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節課都是一次折磨--他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上（A）。

⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發信，他到處詢問，但都沒有結果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似地跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你，回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果（B）。”

⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術獲得梨蘋果的經過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”

⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務必再畫一幅梨蘋果。”

⑩尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

19．請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節。（3分）

起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。

經過：

結果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。

20．文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？（3分）

21．結合文意，談談你對第○7段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）

（1）“痛苦”指的是：

（2）“令人尊敬”的原因是：

22．批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對文中摘錄的A、B兩句內容進行批注。（4分）

摘錄內容批注

A他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

B親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你，回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果（B）。

（四）系在風箏線上的……

周巖壁

①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。

④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起--被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

23、第①段描寫仲春的景色，有什么作用？（3分）

24、根據第④段內容填空。（4分）

做風箏的過程：找來竹篾→（ ）→糊紙涂色→（ ）

25、談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（3分）

26、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（4分）

三、作文（45+5分）

在緊張的學習環境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的生活會更美好；在尋常的家庭生活中，營造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂的心情，我們的生活會更美好……請以

“___________，讓生活更美好”為題目，寫一篇文章。

要求：

（1）請根據自己的理解把題目補充完整，如“愛”、“閱讀”、“擁有快樂”……

（2）除詩歌外，文體不限，不少于600字。

（3）文中不得出現真實的姓名、校名、地名。

參考答案

1、勘察 俯覽 不辭辛勞 融為一體

2、乾坤日夜浮 曲徑通幽處 成為最知心的人 山光悅鳥性，潭影空人心 恣情的悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候 黑發不知勤學早，白首方悔讀書。

3、D

4．①“勝”改為“盛”；“扁”改為“匾”；②去掉“左右”（或去掉“約”）；將“好時候”改為“好地方”或“好場所”。（共3分。每改對一處得1分，得滿3分為止。其它改法，合理的也得分）

5、B

6．（1）春光明媚、欣欣向榮（生機勃勃等，意思對即可）（2分）（2）對田園生活的熱愛和贊美。（2分）

二、閱讀理解

（一）7．廉頗之仇郭開多｜與使者金 (1分) 8．①軍隊 ②派 ③給予;④返回 （4分）

9．趙王派使者查看廉頗是否還可以用。 （2分）

10．廉頗見使者,一飯斗米,肉十斤,被甲上馬,以示尚可用 （2分）

11．是一個只聽信一面之詞，昏庸無能的國君。（2分）

（二）12、碧綠的菜畦 光滑的石井欄 鳴蟬在樹葉里長吟

13、春，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。

14、泥墻根一帶。

15、突出下面“單是”的內容；突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無限趣味。

16、有無限趣味。

17、D 18略

（三）

19．米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。（意思對即可。分號前1分，分號后2分。共3分）

20．外貌描寫（神態描寫或細節描寫） 作用：巧妙地表現了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。（答出描寫方法，1分；分析作用，2分。共3分）

21．（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內心感到不安、自責。（意思對即可。2分）（2）①這種痛苦體現了他作為教育者的愛心和責任心。②他到處詢問，千里奔波，這種求實態度和執著精神，同樣令人尊敬。（意思對即可。一點1分，共2分）（共4分）

22．（1）示例一：運用心理描寫，形象而真實的再現了米哈朵夫內心的痛苦。示例二：運用比喻的修辭，生動形象的寫出了此刻米哈朵夫老師的內心的自責與痛苦。

（2）示例一：“的確”“必須”，語氣堅定，表現出米丘林作為科學家的實事求是的態度和對科學無比熱愛的精神。示例二：語言樸實、精神偉大。（言之成理即可。一小題2分，共4分）

（四）

23．①點明正是放風箏的好時光；②觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。（每點2分，答兩點得3分,意思對即可）

24.（4分）制作骨架 系纏放線 （每空2分。意思對即可）

25.（3分）①放風箏承載著童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；②已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷；③表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。（答對1點得2分，答對兩點得滿分。答出對“故鄉思念”之意的，可得1分。意思對即可）

26.（4分）仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。（前一句1分，后兩句3分。意思對即可）