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M 咸寧2013年中考語文題及參考答案與評分說明
語文試題
　　一、積累運用。（20分）
　　1、下列詞語中，加點字讀音和字形全都正確的一項是（2分）
　　A．撮合（cuō） 顎骨（é）　　 褶皺（zhě）　 在劫難逃（jié）
　　B．挑釁（xìn） 洗濯（zhuó） 狡黠（xiá）　 春華秋實（huá）
　　C．貯蓄（zhù） 虔信（qián）　 瘠薄（jǐ）　 筋疲力竭（jīn）
　　D．睥睨（pì）　 愧怍（zuò）　 技倆（jì）　 吹毛求疵（cī）
　　2、按課文默寫古詩。（4分）
　　（1）荷笠帶斜陽，　　　　　　 。（劉長卿《送靈澈上人》）
　　（2）　　　　　 ，獵馬帶禽歸。（王績《野望》）
　　（3）王維在《竹里館》一詩中運用擬人化手法，把明月當成心心相印的知己朋友，顯示出他新穎而獨到的想象力的兩句是：　　　　　　 ，　　　　　 。
　　（4）杜甫的《登樓》一詩中，“　　　　　　 ，　　　　　　 ”兩句詩人由登樓所見之春色聯想到古今世勢的紛紜變化，飽含著詩人對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷。
　　3、下列表述正確的一項是（2分）
　　A．“辛勤勞動”“資源匱乏”“空氣污染”“道德高尚”這四個短語中，“辛勤勞動”與其他三個結構不同。
　　B．“他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發現陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。”句中的破折號表示話題轉變。
　　C．“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。”這個句子的主干是：艷陽跳躍。
　　D．“她們不但是表現神和人，就是草木禽獸：如花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍！”該句運用了比喻、排比、擬人的修辭手法。
　　4、下列表述不正確的一項是（2分）
　　A．《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇，《格列佛游記》講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經歷。
　　B．“但他終于不放心，怕茶房不妥帖，頗躊躇了一會。”句中的“終于”“不”“頗”都是副詞。
　　C．“由于長江流域連續干旱，導致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產和生活帶來很大影響。”是個病句，應刪掉“由于”，或去掉“給”并把“帶來”改為“受到”。
　　D．自傳和小傳都要真實地寫出人物的誕生地、出生年月、主要經歷等，也可以寫成傳記體小說或故事。
　　5、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（2分）
　　去年暑假，爸爸帶我去潛山爬山。　　　　　 ；山頂上，電視塔高高矗立，煞是雄偉。
　　A．這里的景色真美！山腳下，溫泉河靜靜流淌，碧波粼粼
　　B．這里的景色真美！山腳下，靜靜流淌的溫泉河，碧波粼粼
　　C．那兒的景色真美！山腳下，溫泉河靜靜流淌，碧波粼粼
　　D．那兒的景色真美！山腳下，靜靜流淌的溫泉河，碧波粼粼
　　6、名著導讀。（3分）
　　我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？
　　上面這段話選自《朝花夕拾》中的《五猖會》，父親說“背不出，就不準去看會”，父親要求我背的書是《　　 》。“我似乎從頭上澆了一盆冷水”表達了“我”　　　　　 的心情。由此可見，兒時的“我”認為父親是一個　　　　　　　　　 的人。
　　7、綜合性學習。（5分）
　　學校開展一次以“看漫畫，學語文”為主題的綜合實踐活動。下面是這次活動中的一些問題，請你參與解決。
　　（1）仔細觀察右邊一幅漫畫，并根據它下面的提示語，用一個成語概括出漫畫的寓意。（1分）
　　（2）你的表哥能力很強，但他在公司里職位很低，一直不被重用，內心感到很郁悶。這時如果要你勸勸你表哥，請你想想應該怎么說（運用比喻的修辭手法或引用一句俗語）。（2分）
　　（3）學校要舉辦一次漫畫展覽，請你從寓意、構思等角度為這幅漫畫寫一段推薦語。（2分）　　　　　　　　　　　　　
　　二、理解。（50分）
　　（一）下面的文字，完成8～12題。（14分）
　　掌聲/高軍
　　⑴在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來。
　　⑵走進教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，還沒開口講課，就發現全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身后的黑板。
　　⑶為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調導入新課：
　　⑷“同學們，今天，我們上——”
　　⑸我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書。
　　⑹班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師，你看黑板上——”
　　⑺我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個——”后邊有一個不太清晰的“壞”字。
　　⑻這是我教學十年來從未出現過的情況，過去每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰。
　　⑼我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。
　　⑽我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學內容。
　　(11)我面帶笑容說道：“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學。”
　　(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。
　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。
　　(14)許多同學這才發出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常。
　　(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。”
　　(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。
　　(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。
　　(18)——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。
　　(19)我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。
　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“　　　　 是個　　　　 嗎？”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。”
　　(21)李曉第一個舉起了手，我讓他站了起來。
　　(22)他說：“我的題目是——李曉是那個寫‘高老師是壞’這幾個字的學生嗎？”
　　(23)我心中一驚，學生的眼光是多么犀利啊！盡管我自認為表現得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了。新 課標第 一 網
　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
　　(25)掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’。”王娜娜承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。
　　(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節課的方式，這節課是他們印象最深刻的一堂語文課。
　　(28)其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。
　　8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內容。（3分）
　　9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現的人物心理有何不同。（2分）
　　10、下列有關本文的分析不恰當的一項是（3分）
　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現蓄勢。
　　B．從高老師對突發事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應變的老師。
　　C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學且博士后在讀這一結果，印證了這兩個學生都不是“壞學生”。
　　D．從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關系更加和諧。
　　11、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發言的文字，體會它對推動小說的情節發展起到什么作用。（3分）
　　12、本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。（3分）
　　（二）閱讀下面的文字，完成13～16題。（12分）
　　①蝙蝠是晝伏夜出的動物。不論是在茫茫暮色之中，還是在伸手不見五指、漆黑一團的巖洞里，它都能穿梭般飛來飛去，從不會撞在什么東西上。蚊蟲如果不迅速逃跑，想憑借黑暗隱身，那它一定逃脫不了被吃掉的命運。這是因為蝙蝠有一雙特別敏銳的夜視眼嗎？不是的。因為即使將其雙眼完全封死或弄瞎，蝙蝠仍能自由自在地飛翔。經過長時間的研究，人們終于搞清楚，蝙蝠的視力是很差的，它之所以有接近于“明察秋毫”的本領，是因為它有一套優異的“回聲定位”的聲納系統。
　　②第一次世界大戰期間發明的聲納，是海軍偵察潛水艇的有效裝置，后來又應用在測量海深、探測魚群等方面。聲納是利用超聲波工作的，它是英文縮寫字的音譯，原意是“聲音導航和測距”。蝙蝠也生有類似的天然聲納系統，它比人造聲納更小巧，性能更優越。
　　③蝙蝠的喉嚨可以發出很強的超聲波，通過它的嘴巴和鼻孔向外發射出來。當遇到物體時，超聲波便被反射回來，蝙蝠的耳朵聽到回聲，就能判明物體的距離和大小，是食物還是敵人，或是障礙物。我們把這種根據回聲探測物體的方式，叫做“回聲定位”。蝙蝠的耳朵很大，內耳特別發達，能夠接收頻率很高的超聲波和低密度的回聲。令人吃驚的是，它們竟能在一秒鐘內捕捉和分辨250組回聲，同時也發出同一數目的超聲波。蝙蝠聲納的分辨本領很高。它能分辨用十分之一毫米粗的線織成的網，并能根據網洞大小而收縮兩翼敏捷穿過。它能把昆蟲反射的聲信號與地表、樹木等反射的聲信號區分開來，同時探測出幾個目標的形狀、外貌和位置。它能區分十字形與圓形物體，能區分是蟲子還是紙片。更令人驚嘆的是，它們能做到這些，靠的只是分析極其微弱的回聲，那些回聲甚至用極靈敏的人造微音器也收聽不到。蝙蝠聲納的抗干擾能力也特別強。即使人為地去干擾蝙蝠，哪怕干擾噪聲比它發出的超聲波強一二百倍，它仍能有效地工作。千萬只甚至上億只蝙蝠同住一個巖洞，它們都使用聲納，但互不干擾。而人造聲納，卻難于排除聲波折射和水下反響的干擾，抗噪聲能力比蝙蝠差了很多。而且，蝙蝠聲納系統最多也不過幾克重，它的小巧程度真要使上百千克笨重的人造聲納或雷達的設計者們瞠目結舌了。
　　④正是憑著這獨特的本領，蝙蝠在捕食昆蟲時，有著驚人的靈活性和準確性，有時一分鐘之內竟能捕食十幾只蚊子，簡直可以做到“無一漏網”。
　　13、揣摩第①段中畫線的句子，完成①②小題。（3分）
　　它都能穿梭般飛來飛去，從不會撞在什么東西上。
　　①這句話說明蝙蝠飛行的哪兩個特點？a.　　　　　　 b.　　　　　
　　②該句表意很準確，你認為哪個詞語最能體現b特點？　　　　
　　14、文中第③段畫線句使用的是什么說明方法？請在本段中再找一例。（3分）
　　說明方法：　　　　　 例句：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　15、下列各項中的例句與前面的概括不一致的一項是（3分）
　　A．體積小 “蝙蝠聲納系統最多也不過幾克重”
　　B．速度快 “能在一秒鐘之內捕捉和分辨250組回聲”
　　C．區分準 “能區分十字形與圓形物體，能區分是蟲子還是紙片”
　　D．抗擾強 “耳朵聽到回聲，就能判明物體的距離和大小”
　　16、下面有關選文的分析不正確的一項是（3分）
　　A．本文主要說明了蝙蝠有一套優異的“回聲定位”的聲納系統，從而使它具備夜間飛行和捕食昆蟲的獨特本領。
　　B．第③段中“它能分辨用十分之一毫米粗的線織成的網，并能根據網洞大小而收縮兩翼敏捷穿過。”一句主要是為了說明蝙蝠反應敏捷這一特點。
　　C．第②段用人造聲納與蝙蝠的天然聲納作對比，是為了突出后者更小巧，性能更優越。
　　D．第③段中介紹蝙蝠回聲定位的過程是：發射超聲波→超聲波被反射→接收回聲→分辨物體。
　　（三）閱讀下面的文字，完成17～21題。（12分）
　　淺談態度/姜以剛
　　①一群螞蟻為了挪動一粒飯或一條蟲，忍受著難以想象的重負，前推后搡，齊心協力。一只蜜蜂為了采一點花蜜，在花朵之間往返無數次，翻飛起舞，不辭辛勞。一株野草為了顯示生命的力量，艱難地從石縫中鉆出，　　　　　 ，　　　　　 。螞蟻、蜜蜂和小草的個體雖小，但它們那認真的態度卻給了我們很多感動。
　　②接下來說說我們人本身吧。營業員態度熱情，讓顧客心滿意足，這家店的生意就會更好。父母態度真誠，讓子女心服口服，這樣的教育效果就會更佳。教師態度認真，讓學生耳濡目染，這樣的教學就會有潛移默化的效果……
　　③精誠所至，金石為開。孟冬是中國古代的一大孝子。一年冬天，大雪紛飛。其母臥病在床，突然想吃竹筍。孟冬很久也沒找到竹筍，他便抱著雪地里的竹子痛哭。他終于感動了天地，竹林里冒出了竹筍，成全了他的這份孝心。
　　④綜觀古今中外的名人，都有一種持之以恒的精神。海倫•凱勒主動向命運挑戰，克服了自身的盲聾啞的生理缺陷，成為了一位作家。霍金全身癱瘓，只有一根手指能活動，憑著對物理學研究的滿腔熱情，成為了繼愛因斯坦之后的又一位物理學研究領域的泰斗。
　　⑤要成就一番事業，還得有一種謙虛的態度。三國時期的楊修非常有才，但終因恃才放曠，被曹操所殺。一個人不論天賦的高低，都要不斷學習。王安石筆下的方仲永，雖為文學神童，但每天“環謁于邑人”，錯過了很多學習機會，最終“泯然眾人矣”。
　　⑥要獲得更多的成功，既要勝不驕，更要敗不餒。諾貝爾經過很多次實驗的失敗，甚至連自己的弟弟和助手都在實驗中喪生，自己也差點被炸死。但功夫不負有心人，他終于發明了高效炸藥。
　　⑦要實現人生理想，還要堅持自己的志趣，有矢志不渝、堅韌不拔的態度，才能終成大器。努力不分早晚，出身不論貧富。齊白石年輕時是一名木匠，但他有種“咬定青山不放松”的精神，經常自學，最終成為一位極負盛名的大畫家。唐朝大書法家柳公權，幼年喪父，家貧無紙習字，其母便以沙地為紙，以樹枝當筆，教他練字。這些都沒有阻礙他日后成為大書法家。
　　⑧前中國男足主教練米盧先生說過“態度決定一切”的名言。態度是學業和事業的催化劑，在學習和工作時，有了好的態度，你的人生就會更精彩。
　　⑨生活就像一面鏡子，它能反射你的喜怒哀懼。保持一種平和的態度，用一顆真誠的心去理解生活，你將會從生活中提煉更多的靈感。保持一種積極的態度，微笑面對生活，生活也會對你微笑。你對生活失望，生活也會懶得理你。不要關閉自己心靈的窗戶，打開它，可以讓更多的新鮮空氣吹進來，讓更多的美景撲入你的胸懷。
　　17、請仔細揣摩第①段前兩句的表達特點，在畫線處填寫兩個四字短語，使句意一致，句式相同。（2分）
　　18、第③自然段列舉孟冬的例子，其作用是什么？（2分）
　　19、結合全文，下列分析不正確的一項是（3分）
　　A．這篇的中心論點是：態度是學業和事業的催化劑，在學習和工作時，有了好的態度，你的人生就會更精彩。
　　B．第⑤段是從反面來舉例證明分論點的，而其他段落是從正面舉例論證。
　　C．本文都是運用舉例論證的方法來證明中心論點的。
　　D．第⑤段中列舉方仲永的例子是為了論證一個人即使有再高的天賦，也要不斷學習，才能有所成就，否則一事無成。
　　20、本文有些句子語言優美、含義雋永，試對最后一段的畫線句子作點賞析。（2分）
　　21、第⑦段柳公權的例子除了給我們感動外，還給我們什么啟示？請再列舉出一個恰當的事例予以證明。（3分）
　　（四）閱讀文言文《隆中對》（節選），完成22～26題。（12分）
　　時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”
　　由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”
　　亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。”
　　先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
　　22、下列語句中，加點詞解釋不正確的一項是（2分）
　　A．由是先主遂詣亮（告訴）　 B．此人可就見（接近、趨向）
　　C．先主器之（器重，重視） D．欲信大義于天下（通“伸”，伸張）
　　23、下列語句中加點詞意義和用法相同的一項是（2分）
　　A．則名微而眾寡　　　　　　　 而其主不能守
　　B．此用武之國　　　　　　　　 或置酒而招之
　　C．因屏人曰：“漢室傾頹……”　 高祖因之以成帝業
　　D．信義著于四海　　　　　　　 出沒于鯨波萬仞中
　　24、翻譯下面文言語句。（4分）
　　①將軍宜枉駕顧之。　 ②然志猶未已，君謂計將安出？
　　25、下列有關選段的理解分析不正確的一項是（2分）
　　A．從分析天下形勢，并提出對策、藍圖中，可見諸葛亮是具有遠見卓識的政治家、軍事家，具有天才的預見能力。
　　B．談到建立“霸業”根基，諸葛亮先集中論述了占據荊州、益州的可能性，再緊承論述占據兩州的必要性。
　　C．選段層次清晰、結構謹嚴，圍繞“隆中對”的“對”前、“對”中、“對”后依次寫來，且詳略十分得當。
　　D．選段語言“言簡而意豐，文省而深刻”，如結尾一個“善”字，就把劉備對諸葛亮的高度評價準確地表達了出來。
　　26、在諸葛亮的對策里，對不同的對象所采取的對策不同。根據文意，分別用一個字概括對下列對象所采取的對策（不能用原文中的詞）。（2分）
　　①孫權：　　　　　 ②益州：　　　
　　三、寫作表達。（50分）
　　27、一株百年古松，雖然被移植到城里，但它始終惦念著家鄉。盡管這里的風很柔和，雨水很充沛，但空氣污濁，噪聲太大，又有人為的破壞。幾年了，它的根須始終是短突突的，始終沒有伸展開去。它默默地忍受著，堅持著，然后在一個風雨之夜，借助一次強風完成了生命的歷程，它枯萎了。松樹選擇了枯萎以彰顯自己的性格。這種選擇是一種拒絕，但是，這是松樹用生命做代價的拒絕！其實，或許松樹還有其他選擇……
　　生活中許多人、事、物都會面臨類似于松樹的選擇，會留給我們很多的思考。你是如何看待的呢？
　　請以“　　　　　 的拒絕”為題，寫一篇。①緊扣材料，確定選材和立意；②將題目補充完整再。橫線上可填一個詞或一個短語；③可以編童話、講故事，也可以闡述某種感想或看法，要有真情實感；④文體不限（詩歌、戲劇除外）；⑤不得抄襲本試卷中的閱讀材料；⑥不少于600字；⑦文中不得出現真實的人名、校名和地名。
語文試題參考答案及評分說明
　　一、積累運用（20分）
　　1、B（2分。Ａ項“é”為“è”；C項“jǐ”為“jí”，“筋”為“精”，音jīng；D項“技”為“伎”）
　　2、（1）青山獨歸遠（2）牧人驅犢返（3）深林人不知，明月來相照（4）錦江春色來天地，玉壘浮云變古今（4分。每小題1分，錯、漏或添一字該小題不得分）
　　3、A（２分。B項破折號表解釋說明；C項主干是“艷陽跳躍，打扮”；D項沒有比喻修辭手法）
　　4、D（２分。自傳和小傳都不應寫成傳記體小說或故事）
　　5、C（2分。一是注意空間關系，應用“那”來遠指；二是要句式一致，應該與最后一句句式相同。）
　　6、《鑒略》 被父親強迫背書的掃興、無奈和痛苦　 對“我”要求過于嚴格，完全不顧及孩子心理（3分。每空1分，后兩空意思相近也可）
　　7、（1）大材小用（1分）
　　（2）示例一：表哥，我相信你確實有才，是千里馬總有奮蹄的一天（是金子總會發光的），我相信真正的人才總有一天會受到重用的。
　　示例二：表哥，“此處不留爺，自有留爺處”，只要你是個人才，總會有你施展才華的地方。（2分。意思相近，語句通順，能夠運用比喻修辭或引用一句俗語即可）
　　（3）示例：我推薦這幅漫畫，它構思巧妙，寓意深刻。砍掉一棵參天大樹，只是想做一雙小小的筷子。警示人們要物盡所值，不要大材小用。（2分。從構思、寓意等角度，結合畫面內容，言之成理即可）
　　二、閱讀理解（50分）
　　（一）14分
　　8、高老師面對突發事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說話課的題目，與學生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對抗化解成對話，使教師形象在學生心中更加高大。（3分。能答出①“突發”、“偶發”或“意外”，②“巧妙”或“機智”，③“對抗”、“對話”三個要點，每個1分）
　　9、第一個“驚”是震驚，甚至有被學生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個“驚”是驚嘆，意想不到，同時內心還隱含一絲對學生能明察秋毫、善解人意的驚喜。（2分。若第一個答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個答出“驚嘆”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分）
　　10、D（3分。小說的主旨是啟示老師們要理性、智慧地處理突發事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果）
　　11、這段文字揭開了前文所設置的懸念。（3分）
　　12、不好。理由：以“掌聲”為題，內涵更為豐富，事件本身、人物情感及評價都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語文課”僅就事件本身而擬題，內涵顯得單薄。（3分。意思相近即可給滿分；若答“好”并闡述了理由的均不給分）
　　（二）12分
　　13、①a.速度極快 b.方向精準（方向感強、極其靈敏）。②從（或“從不”）（3分。第①小題2分，每點1分；第②小題1分）
　　14、說明方法：作比較 例句：而人造聲納，卻難于排除聲波折射和水下反響的干擾，抗噪聲能力比蝙蝠差了很多。（或：“即使人為地去干擾蝙蝠，哪怕干擾噪聲比它發出的超聲波強一二百倍，它仍能有效地工作。”“蝙蝠聲納系統最多也不過幾克重，……瞠目結舌了。”）（3分。說明方法2分，例句1分）新 課標第 一 網
　　15、D（3分。該項例句是說明蝙蝠聲納系統靈敏度高）
　　16、B（3分。該句主要是說明蝙蝠聲納的分辨本領高）
　　（三）12分
　　17、示例：曲折向上（奮力向上、努力向上）、百折不撓（鍥而不舍、堅持不懈、持之以恒等）（2分。只要意思相同即可給分，但要注意前一短語表示行為，后一短語表示精神，否則扣分。）
　　18、列舉孟冬的例子是為了論證分論點（一個人要有誠心，才能感動天地），增加說理的趣味性。（2分）
　　19、C（3分。本文還運用了道理論證的方法）
　　20、這個句子運用了比喻論證的方法，把新鮮的空氣比作良好的態度，形象生動地論證了良好的態度對一個人有所作為的重要作用。（2分）
　　21、啟示：要實現人生理想，就要堅持自己的志趣，矢志不渝，即使出身貧賤，也能終成大器。（2分。意思相近即可） 事例如：朱元璋小時候當過放牛娃、乞丐、和尚，但他不屈服于命運，最后成為明朝的開國皇帝。（1分。若考生列舉其他事例符合啟示內容也可）
　　（四）12分
　　22、A（2分。“詣”，拜訪）
　　23、D（2分。A依次表順接、反接；B依次為助詞、代詞；C依次為“于是”、“憑借”）
　　24、①將軍（指劉備）應該屈尊親自前去拜訪他。②然而（我的）志向（到現在）還沒有罷休，你說該采取怎樣的辦法？ （4分。每小題2分。第①題“枉駕”“顧”各0.5分，句意1分；第②題“已”“安”各0.5分，句意1分）
　　25、B（2分。先論述“必要性”，再論述“可能性”）
　　26、①聯（合）；②奪（取，占）（2分。每空1分）
　　三、寫作表達（50分）
　　27、評分標準及評分說明
　　（一）評分標準

　　（二）評分說明
　　①各閱卷小組在閱卷前，必須認真學習作文評分標準和評分說明，并認真組織試評部分試卷，以便更好地把握各等級評分標準，確保作文閱卷質量。
　　②能緊扣材料，抓住材料中“但是”、“其他選擇”等隱含信息，從反面進行選材、立意的作文可酌情判給高分。
　　③凡有真情實感，中心明確，結構完整，條理較清楚，語言較生動得體的一律歸入二類卷評分，并以此作為參照標準，確定其他作文的檔次。
　　④提倡給有創意的作文滿分。原則上，滿分卷控制在千分之五以內。
　　⑤字數嚴重不足、明顯抄襲或套作的，一律作為五類卷評分，分值10—25分。
　　⑥書寫工整、卷面整潔的，加3分，反之，扣3分；暴露了真實人名、校名、地名的扣2分。
　　⑦凡認為觀點有嚴重問題或有其他特殊情況的答卷，或明顯抄襲、照搬試卷閱讀材料的答卷，應提請閱卷領導小組裁定。
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