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第25課《一雙手》同步練習
一、選擇題
1．本文對人物主要進行了（   ）
A．外貌描寫      語言描寫          B．語言描寫      動作描寫
C．動作描寫      心理描寫         D．心理描寫      外貌描寫
答案：A
解析：
分析：該文主要運用了外貌、語言描寫。故選A。
點評：此題考查學生對人物描寫的分析。
2．給加點字注音有誤的是（   ）
①惺忪（ ） ②得逞（ ） ③坰（ ）
④老繭（ ） ⑤鑄（ ）   ⑥搓（ ）
A．①xīng；②chēng
B．③shǎng
C．④jiǎn；⑤zhù
D．⑥cuō
答案：A
解析：
分析：“逞”應讀chěng。故選A。
點評：此題考查學生對平時容易讀錯的字音的掌握情況。
3．下列加點字讀音有誤的一項是(    )
A．老繭jiǎn     迷惘mǎng
B．羈絆jī       痼疾gù
C．棒槌chūi     凜冽liè
D．惺忪sōng     瞬間shùn
答案：A
解析：
分析：“惘”應讀wǎng。故答案選A。
點評：此題考查學生對常用字的字音的掌握情況。
4．選出下面詞語書寫全部正確的一項(    )
A．斷章取義   心無旁騖    媚上欺下  刻骨銘心
B．化為無有   重蹈覆轍    衣衫襤褸  鍥而不舍
C．吹毛求疵   狂妄自大    江山社稷  根深蒂固
D．咬文嚼字  脈脈含情     晴天霹靂   袖手旁觀
答案：B
解析：
分析：B應為：化為烏有。故選B。
點評：此題考查學生對同音字字形的辨析。
5．下列句子沒有語病的一句（   ）
A．通過大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。　　　
B．要把我們的學生培養成既有豐富的知識，又有高尚的品質。　 
C．從他上學的那天起，語文對他就產生了濃厚興趣。
D．我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。　
答案：A
解析：
分析：B應為既有高尚的品質，又有豐富的知識；C改為：他對語文；D去掉“一句句言語”。故選A。
點評：此題考查學生對病句的修改辨析。
6．下列詞語書寫有誤的一項是（   ）
A．驚訝     洞穴     抽回
B．鐵鑄     得逞     仿佛
C．一?     翠綠     丈量
D．纏線    老繭      紋絡
答案：C
解析：
分析：C應為一坰。故選C。
點評：此題考查學生對形聲字形的辨析。
7．下列句子標點使用有誤的一項是(　　)
A．我握過各種各樣的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、細手，但都未留下很深的印象。
B．兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？
C．量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個來回。
D．看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的樹林……
答案：A
解析：
分析：老手、嫩手是一類，黑手、白手是一類，粗手、細手是一類，中間用逗號。
點評：考查學生標點符號的運用。
8．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（   ）
讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。___________，必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質；___________，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。___________，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底。
②少讀如果徹底。
③多讀而不求甚解。
④少讀而不求甚解。
⑤世間許多人讀書只為裝點門面。
⑥世間許多讀書人只為裝點門面。
A．②③⑤    
B．①③⑥     
C．②④⑤     
D．①④⑥
答案：A
解析：
分析：根據句與句之間的關系，一次填入②③⑤句。所以應該選A。
點評：主要考查學生對句子的結構和順序的安排合理性，以及邏輯思維能力，注重實際運用。
9．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（   ）
A．瞥見（piě）      搖曳（yè）   惺忪（xīn?）
B．幾綹（liǔ）      皺纈（xié）   涸轍（hé）
C．綺麗（qí）      明眸（móu）   新穎（yǐn?）
D．移徙（xī）      塵滓（zǐ）    盎然（àn?）
答案：B
解析：
分析：A項中“瞥”應讀piē；C項中“綺”應讀qǐ；D項中“徙”應讀xǐ。故選B。
點評：主要考查漢字的字音。
10．下列標點符號有誤的一項是（   ）
A．那是天下第一奇手——林業工人張迎善同志的手。
B．所謂綠色圍墻，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥砌墻。
C．《綠》選自《朱自清散文全集•溫州的蹤跡》。
D．“纏線做什么？”我問。“治手裂。”
答案：B
解析：
分析：“綠色圍墻”是種新型的有特殊含義的名詞，“砌墻”也非傳統意義的砌墻，兩者均需著重指出，因此需加引號。故選B。
點評：此題考查學生對標點的使用。
11．列句子中加點成語使用有誤的一項是（   ）
A．2018年2月3日，是“2011年感動中國人物”揭曉的日子。還沒吃晚飯，小明就急不暇擇地坐到了電視機面前。
B．春天來了，大自然到處呈現出一片生機盎然的景象。
C．對學生的教育既不能揠苗助長，也不能放任自流。
D．2018年2月29日的廣州又是云霧天氣，廣場兩邊的高樓在霧中若隱若現，把花城廣場的櫻花襯托得更加艷麗。
答案：A
解析：
分析：“急不暇擇”是迫切、來不及選擇的意思，用在此處不合適，應改為“迫不及待”。故選A。
點評：考查學生對詞語的使用。
12．下列詞語中共有四個錯別字，修改正確的是（   ）
驚詫  驕弱  揠苗助長  減噪防塵
倏忽  蕈菌  芳草如蔭  峰煙四起
紋絡  棱角  了截爽直  雄據第一
A．驕—嬌  蔭—茵  峰—烽  據—踞
B．驕—嬌  蔭—茵  峰—烽  噪—燥　
C．驕—嬌  蔭—陰  峰—烽  據—踞
D．驕—嬌  蔭—茵  峰—烽  據—距
答案：B
解析：
分析：正確的修改為：驕—嬌  蔭—茵  峰—烽  據—踞
點評：考查詞語的書寫。
13．指出下列句子所使用的表達方式。
A．我去小興安嶺的烏馬河林業局采訪。（    記敘    ）
B．這雙手皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。（  描寫      ）
C．（他的手）長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。（   記敘     ）
D．這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（   議論     ）
答案：C
解析：
分析：C應為說明。故選C。
點評：考查學生對表達方式的理解分析。
14．下列各句中，沒有語病的一句是（   ）
A．學生寫作文千萬切忌不要照搬照抄、胡編亂造。
B．北京奧運會的成功舉辦，既展示了民族的傳統文化，又展現了全國人民的精神風貌，可謂兩全其美。
C．姚明這個名字對咱們中國人都非常熟悉。
D．經過全市人民的共同努力，宣威市榮獲全國“精神文明模范城市”。
答案：B
解析：
分析：A句去掉“不要”；C句應為：咱們中國人對姚明這個名字；D 句最后加“稱號”。故答案選B。
點評：考查病句辨析與修改。
15．按比喻的種類不同，選出不同于其它三句的一項（ ）
A．那簡直就是半截老松木！
B．掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。
C．一只手指就像一根三節老甘蔗。
D．我像丈量土地似的量起他的手來。
答案：A
解析：
分析：A為暗喻，其余三項為明喻。故選A。
點評：考查學生對比喻的理解分類。
二、填空題
16．"看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，聽到了'嘎嘎'的樹倒聲......"這一結尾的深意____________________。
答案：以為著無數的樹木正被砍倒運往四面八方，有力地支援了社會主義建設事業，洋溢著對普通勞動者的禮贊之情。
解析：
分析：通讀原文，理解結尾含義。
點評：主要考查對文藝的理解分析。
17．"這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了"一句中"鐵鑄"和"肉長"比較，意在突出      ，"虧得"一詞包含了          感情。
答案：手硬的特征和人的堅忍不拔的精神|慶幸贊嘆 由衷地贊美
解析：
分析：熟讀課文，把握作者情感。
點評：考查學生對文意的理解分析。
18．"這是一雙創建綠色寶庫的手"一句中充滿了對這位林業工人 之情，洋溢著為林業工人隊伍中有這樣一位模范人物而              的感情。
答案：贊美 自豪
解析：
分析：整體感知課文，理解句子及其所表達的情感。
點評：學生要熟讀課文，熟悉課文內容，具有一定的分析能力。
19．栽樹是手活。穴里的草根根，石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。
這段話中包含了豐富的植樹經驗，表現了張迎善           的感情。
答案：對樹苗深厚的感情
解析：
分析：結合具體句子把握作者體現的情感。
點評：考查學生對句子的分析理解能力。
20．課文描寫"一雙手"緊扣一個"    "字，這雙手如此奇特的原因是     ，從而塑造了一個__________的形象，表達了作者      的感情。手的皮膚呈     ；形狀    ；一只手指     ；寫手大用了一個"    "和三個數字；寫手硬用了一個比喻     ，一個襯托    ，      ；寫手裂寫了一個特征      。
答案：奇|不畏艱辛|無私奉獻的勞動者 |對林業工人的熱愛、敬仰和贊頌| 木色 |半截老松木 |像三節老甘蔗| 裹 |掌面鼓皮樣硬 |我的手火燎燎地痛|他的手仍呈木色| 手指關節都纏著線。
解析：
分析：通讀原文，分析一雙手及其特殊含義，把握作者情感。
點評：考查學生對文意的理解分析。
三、閱讀理解
21.閱讀文段，回答問題。
和素常采訪一樣，我們見面時先禮節性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡直是半截老松木！
我本能地想抽回手來，可是沒有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。
他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心，掉過去看手背。
這雙手皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。
掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節老甘蔗。
左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個"人"字，又黑又深。手指各和關節都纏著線，線染成了泥色。
"纏線做什么？"我問。
"治手裂。" 張迎善說。
"手裂貼膠布涂手油多好？"
"栽樹是手活。穴里的草根根，石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。"
"你一天能栽多少樹？"
"1000多棵。"
一天能栽1000多棵！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天呢？......這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
"你等等。"我邊說邊去五里取來一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。這真是我今生今世見到的天下第一號大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上"嘩嘩"地搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了。他的手仍呈木色。
（1）課文對張迎善同志的外貌是抓住什么描寫的？有何作用？
答案：是抓住最具特征的"一雙手"寫的，寫"一雙手"就從另一個側面認識了林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情
解析：
分析：一雙手，與眾不同，刻畫的林業工人愛崗敬業的無私奉獻。
點評：主要考查學生對描寫的分析。
（2）從張迎善的回答為什么不貼膠布涂手油的談話中，我們除了看到他豐富的植樹經驗外，還可以看到什么？
答案：還可以看到一個造林工人對樹苗的深厚感情和無比熱愛造林事業的赤誠之心。
解析：
分析：除了經驗豐富，還有熱愛造林事業的赤誠之心。
點評：主要考查學生對散文的閱讀能力。
22.閱讀文章，回答問題。
老師的眼睛
①我永遠也忘不了陳老師的那雙意見。盡管這雙眼睛并不大，也不是"雙眼皮"，不相識的人也許會以為這不過是一雙挺普通的眼睛罷了。可在我和同學們的心目中，這是世界上最美、最美的眼睛。
②許多人說，影星的眼睛很美。可我總覺得她們的眼睛缺少了點什么。而陳老師眼里有的，正是這個。
③有一次，我病了，很重，在家躺了一個星期。當我重新坐在課堂上時，那雙眼睛總不時地看我幾眼。我覺得它仿佛在問我："身體怎么樣，能行嗎？"還有一次，我摔壞了腿。陳老師知道了，到家里看我。見我為功課苦惱，就柔聲勸慰我別擔心功課，安心養好傷，落下的功課她給我補......聽著這親切的話語，望著正在幫我削蘋果的老師，我抬起模糊的淚眼，望著那雙已經。我覺得陳老師的目光里，有一種軟乎乎、甜酥酥的東西包住了我的全身。后來，我終于明白了這就是"愛"啊呀！神圣的愛！是師長對學生熾誠的愛！母親不也正是這樣愛著孩子們嗎？我第一次將"母親"--"老師"這兩個詞聯系起來，覺得那么自然、貼切！
④陳老師的眼睛也不總如此。有時竟會那么嚴厲！有一次測驗，她告訴我們最后一道題很難，一定要抓緊時間做前面的。做著做著，我忽然發現有兩道應用題在作業上做過。年知怎的，我那不爭氣的手怎么會放到了作業本上！A可還沒等翻開，心就跳得很快，手指也顫得厲害。同時感到有一雙嚴厲的眼睛盯著我，緊緊地盯著我。我一抬頭，正與那目光相遇。那目光里充滿了責備，B使我的背上像遭了芒刺一般；又像一個正在偷東西的小偷當場被抓住一樣惶恐、窘迫、難堪。我的手無力地從作業本上滑落，膽怯地垂下眼瞼。我不知自己是怎么交的卷，C只覺得臉上紅得厲害，發高燒也未這樣難受過。下課了，陳老師問我剛才想什么，我無言辯解，也無法辯解。我偷偷看了陳老師一眼，突然從那目光中看出一種期待，急切的期待。我不敢正視那目光，慌亂地低下頭，在那充滿期待的目光的注視下，羞愧地，但又是勇敢地承認了錯誤。陳老師托起我的頭，又幫我整好衣領，愉快地說："這才是個好孩子呢！去把，好好復習功課，祝你下次考好！"我又望了望那雙眼睛，那里流露出欣慰與撫愛的笑意。淚水迅速盈滿了我的眼眶。含著悔恨與感激交織的淚水，D不知為什么竟會對老師笑了笑，真想對老師說聲："謝謝您！"可不知為什么，又沒說出來。
⑤每當我想起這件不光彩的事，就臉上發燒；每當我想起陳老師那雙美麗的眼睛，就會渾身充滿了力量。
⑥哦，陳老師的眼睛，所以老師的眼睛，是人類最深邃的，最富有洞察力的眼睛！
本文的記敘線索是（    ）
A．陳老師的眼睛            B．"我"的敬佩之情
C．老師的眼睛              D．陳老師對學生的熱愛
答案：A
解析：
分析：線索就是貫穿全文的語句。該文的線索為“陳老師的眼睛”，故選A。
點評：考查學生對線索的分析。
23.閱讀文段，回答下面的問題。
薩其馬里的硼砂
云無心
①不久前，央視曝光了一些薩其馬中使用硼砂的“黑幕”，再次引發了公眾對于“食品添加劑”的關注。其實，在東南亞和中國一些地區，把硼砂添加到食物中有著相當久遠的歷史。硼砂并不是“化學合成”，而是真正的“天然產物”。就來源而言，它跟海鹽、蓬灰、鹵水這樣的“草莽英雄”差不多。
②硼砂的化學組成是四硼酸鈉。它具有殺菌的作用，在洗滌用品與化妝品中也獲得了相當廣泛的應用。在醫療上，也經常用來消毒。既然可以滅菌，那么用在食品中，也就可以防腐。不過，它之所以被用到食品中，主要是因為在水中呈現弱堿性。就跟拉面使用的蓬灰，或者做饅頭用的面堿一樣，弱堿性使得面團更加筋道，從而產生更好的口感。其實，在食品添加劑引起人們的關注之前，世界上許多地區都把它加到食物中。比如中國、印尼，就有把它加到拉面或者肉丸中的做法。而在伊朗，硼砂甚至是魚子醬的傳統原料。
③就像許多其他的食品成分一樣，“用的歷史悠久”“用的人多”完全不意味著它就沒有安全問題。只是因為它的危害不那么立竿見影，人們沒有注意到而已。美國很早就禁止將硼砂添加到食品中。因此，伊朗的魚子醬，因為含有“違禁添加物”，就無法登陸美國。而美國的魚子醬，只能使用大量的鹽來防腐，在味道和口感上，也就無法像伊朗的“地道魚子醬”那樣美味。因為魚子醬不是常規的食物，通常人們也不會吃很多，而其中的硼砂用量也不大，所以美國也有人主張對它網開一面。
④所有的“毒性”都是由劑量決定的，那么硼砂的有毒劑量有多大呢？從動物實驗來看，大鼠的半數致死量是每公斤體重2.66克，而食鹽也不過是每公斤體重3克。也就是說，用硼砂毒死老鼠，需要的量還是很大的。【甲】不過，食物畢竟不是吃不死人就算安全，【乙】人們更關心的是在什么劑量下， 對健康不產生危害。這方面的數據不是很多，歐洲食品安全局（EFSA）在2004年發表了一份專家意見，評估結果是如果每天每公斤體重攝入的硼在0.16毫克以下，就不會對健康有任何不利影響。這大概相當于一個成年人每天吃下10毫克的硼。對于硼砂，大致是0.1克。
⑤當然，這個量是考慮了“安全系數”的。意思是說，不超過這個量，基本上對于所有人都安全。而超過了，可能會有一些體質敏感的人受到傷害。達到更大的量，可能會嘔吐、腹痛、腹瀉等。而長期大量攝入的話，則可能影響生殖發育。
（1）硼砂在日常生活中有哪些應用？
答案：有殺菌的作用，在洗滌用品與化妝品中有廣泛的應用；在醫療上，用來消毒；用在食品中，可以防腐或使其產生更好的口感。
解析：
分析：解答此題首先應認真閱讀全文，找出與硼砂在生活中的應用的有關句子或段落，然后進行提煉，注意語言要簡練。
點評：本題考查對選文的理解，以及對有用信息的篩選和整理能力。
（2）怎樣理解第①段中的加點詞語“草莽英雄”？
答案：“草莽”比喻海鹽、蓬灰、鹵水等非常普通，很常見。“英雄”比喻其在人們的日常生活中發揮著重要的作用，是人們不可或缺的必需品。
解析：
分析：解題時一是要理解詞語的本義，然后在此基礎上聯系具體的語境寫出其語境義。
點評：此題考查選文中重點詞語的含義。
 
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/chusan/1314970.html

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