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第6課早期國家的產生和發展同步測控優化訓練
自主學習
1．周王把土地和臣民授予諸侯，稱為“        ”。
2．夏、商、西周社會以         關系親疏區分尊卑等級。
3．平民隸屬于         ，是農業和手工業部門的主要勞動者。
4．奴隸主要來源于        和        。
5．夏、商、西周國家都建立了強大的         ，制定了嚴酷的        。
6．禮儀教化配合        鎮壓，是統治人民的另一種手段。
7．下列對西周分封制作用的表述，不正確的是(    )
A．受封者有義務服從周王的統治，治理諸侯國
B．密切了西周與各少數民族的關系，穩定了對全國的統治
C．推動了邊遠地區的經濟開發和文化發展
D．形成了眾邦林立、脫離中央統治的局面，阻礙了社會發展
基礎鞏固
8．西周的眾多諸侯是通過什么方式產生的 (    )
A．奴隸制    B．世襲制
C．分封制    D．禪讓制
9．西周統治者實行分封制的主要目的是 (    )
A．鞏固奴隸主政權
B．鞏固原來商朝的地區
C．分割諸侯的兵力
D．保證國家的兵源
10．西周時為鞏固對周邊的統治，實行了“授民授疆土”的 (    )
A．禪讓制    B．世襲制
C．分封制    D．宗法制
11．周初分封的諸侯國中，位置最北的是(    )
A．晉    B．齊
C．燕    D．魯
12．夏、商、西周社會尊卑等級制度的劃分是按照 (    )
A．血緣關系
B．戰功的大小
C．擁有奴隸的多少
D．文化程度
13．西周成為一個強盛國家的主要原因是(    )
A．實行奴隸制    B．實行世襲制
C．實行分封制    D．實行禪讓制
14．下列階層中，屬于夏、商、西周國家的統治階層的有 (    )
    ①天子 ②諸侯 ③卿大夫 ④士 ⑤平民⑥奴隸
    A．①②③    B．①②③④
    C．①②③④⑤    D．①②③⑤⑥
15．夏、商、西周時期，生活在社會最底層的階級是 (    )
A．士    B．平民
C．奴隸    D．奴隸主
16．《墨子》一書中寫道：“天子殺殉，眾者數百，寡者數十；將軍、大夫殺殉，眾者數十。寡者數人。”這說明 (    )
①社會等級界限森嚴 ②天子、將軍和大夫等組成社會的統治階層 ③奴隸毫無人身自由，處境十分悲慘 ④奴隸成為祭祀的供品和貴族的殉葬品
A．①②    B．①③
C．①③④    D．①②③④
17．史書《左傳》記載：“國之大事，在祀與戎。”表明在夏、商、西周時，國家的大事主要是 (    )
A．祭祀與發展農業
B．農業與打仗
C．對外征戰和對內鎮壓
D．祭祀與打仗
18．下面不屬于周朝制度的是(    )
A．禪讓制    B．奴隸制
C．世襲制    D．分封制
19．夏、商、西周統治人民的主要手段有(    )
①軍隊②刑法③授民疆土 ④禮儀教化
A．①②③    B．①②④
C．①③④    D．①②③④
20．史載：“封建親戚，以藩屏周……兼制天下，立七十一國。”這反映了西周 (    )
    A．實行禪讓制    B．實行分封制
    C．確立世襲制    D．制定禮儀教化
21．分封制的作用包括 (    )
①“授民授疆土”②鞏固了國家的統治 ③密切了與周邊各少數民族的關系
④加強了周王室與各諸侯國的經濟、文化聯系
A．①②③④    B．②③④
C．①③④    D．①②③
22．下列不屬于西周分封制內容的是 (    )
A．周天子把土地和人民分給親族、功臣
B．諸侯必須服從周天子的命令，帶兵隨從周天子
C．諸侯要向周天子納貢
D．諸侯要按田畝數向國王納貢
23．夏商周農業和手工業生產部門的主要勞動者是 (    )
   A．國王    B．諸侯
C．平民    D．奴隸
24．為了鞏固統治，西周實行分封制。如果你是士，在你之上的等級有哪些人 (    )
①周天子 ②卿大夫 ③諸侯 ④平民⑤奴隸
    A．①②③    B．②③④
    C．③④⑤    D．①③⑤
25．下列關于西周禮儀教化的說法，不正確的是(    )
   A．是統治人民的一種手段
   B．起到維護等級制度和穩定社會秩序的作用
   C．是指導人們行為的基本準則
   D．是百姓祭祀祖先時的一種習俗
26．下圖為“夏、商、西周等級示意圖”，反映了夏、商、西周時期各階級階層的社會地位。你知道當時各階級階層分別是哪些人嗎?把每一等級的身份名稱分別寫在對應的橫線上。

創新升華
27．歷史診斷與分析：關于我國從原始社會的氏族、部落發展到奴隸制國家的問題，小秋和小河產生了不同的意見：
    小秋說：夏、商、西周奴隸社會時期，奴隸主殘暴地壓迫和剝削奴隸，因此夏朝奴隸社會的建立，改變了原始社會那種沒有剝削和壓迫的社會，是歷史的倒退。
    小河說：盡管在奴隸社會中，奴隸主殘暴地壓迫和剝削奴隸，但它代替沒有剝削和壓迫的原始社會，仍然是歷史的進步。
你贊同誰的觀點?請運用所學歷史知識說說你贊同這一歷史觀點的理由。

答案：
第6課夏商西周的社會與國家
自主學習
    1．授民授疆土
    2．血緣
    3．貴族
    4．戰俘罪徒
    5．軍隊刑法
    6．暴力
    7．D解析：西周實行分封制，諸侯國是周設在各地的據點，起著拱衛王室的作用。
基礎鞏固
    8．C 解析：周初為了控制全國廣大地區，鞏固西周政權，周王讓自己的子弟、親戚以及功臣和一些古代帝王的后代到各地去建立侯國，實行分封制，封國
的統治者就被稱為諸侯。
    9．A解析：周王為鞏固對周邊的統治，大規模分封諸侯。
    10．C 解析：西周時為鞏固對周邊的統治．大規模實行分封制。周王把土地和臣民授予諸侯，稱為“授民授疆土”。
    11．C 解析：周初分封的諸侯國中，位置最北的是燕，位置大體位于今天的河北、遼寧一帶。
    12．A解析：夏、商、西周社會以血緣關系親疏區分尊卑等級。
    13．C解析：西周實行分封制打破了眾邦林立的狀態，加強了周王室與各諸侯國的經濟、文化聯系。
    14．B解析：夏、商、西周時。王以下的諸侯、卿大夫、士享有各種特權，構成國家的統治階級。
    15．C解析：奴隸主要來源于戰俘和觸犯刑法的罪徒，他們毫無人身自由，經常被賞賜和買賣，有的被殺死用作供品和殉葬品。
    16．D解析：該材料反映了夏、商、西周時期，貴族殺死奴隸殉葬的現象。
    17．C解析：為了對外征戰和對內鎮壓反抗，夏、商、西周國家都建立了強大的軍隊，禮儀教化是配合暴力鎮壓的另一種手段。“祀”是祭祀．是指禮儀教化。“戎”是軍隊、軍事，是指對外征戰。
    18．A
    19．B解析：為了對外征戰和對內鎮壓反抗，夏、商、西周國家都建立了強大的軍隊，制定了嚴酷的刑法；而禮儀教化是配合暴力鎮壓的另一種手段。
    20．B解析：解答此題可在理解材料的基礎上抓住關鍵詞“西周”，直接確定B項正確。因為禪讓制是原始社會部落聯盟推選首領的辦法，世襲制是啟以王位世襲制代替了禪讓制，制定禮儀教化是西周統治人民的一種手段，和材料不符。
    21．B解析：“授民授疆土”屬于具體的做法，不是其作用，應排除，正確答案為B項。
    22．D解析：雖然分封制規定諸侯要向周天子納貢，但是并沒有規定按田畝數納貢，故D項是錯誤的。
    23．C解析：夏商周時期的平民隸屬于貴族，被驅使進行大規模的集體勞作。他們一般擁有生產工具和家庭副業．是農業和手工業生產部門的主要勞動者。
    24．A
    25．D解析：本題主要考查對西周禮儀教化的理解分析和再認再現能力。西周的禮儀教化，是統治人民的一種手段，是一種政府行為，不是百姓的自發行動。故D項的說法是錯誤的。
    26．參考答案：天子諸侯卿大夫士平民奴隸
    解析：該題重在考查夏、商、西周社會以血緣親疏關系區分尊卑等級。天予以下的諸侯、卿大夫、士層層分封，享有不同程度的特權，構成統治階級。而平民和奴隸屬于被統治階級。
創新升華
    27．參考答案：贊同小河的觀點，是社會的進步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產力發展水平極端低下的基礎之上的，人們的生活水平極低，生活質量很差，文化的發展也極為緩慢。奴隸制使農業和手工業之間更大規模的分工成為可能，從而為生產力水平的提高、為文化的發展繁榮創造了必要的條件。
    解析：該題重在考查如何評價我國從原始社會的氏族、部落發展到奴隸制國家。評價一個社會制度是進步還是倒退關鍵看它是否適應生產力的發展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/chusan/1229385.html

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