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命題、半命題式作文審題
一、命題式作文的審題
高考作文試題：2009年8套命題作文分別是北京卷《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷《我與故事》、山東卷《見證》、四川卷《熟悉》江蘇卷《品味時尚》、湖南卷《踮起腳尖》。
（一）、抓準題眼，明確重點
1、知識導學
全命題式的作文命題，命題就是文章標題。一般有詞語式、短語式和句子式，看似題目清楚、簡單，審題的難度看似不大，實際上，即使是由簡短的幾個字構成的作文題．里面也會蘊蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細致揣摩、認真分析、準確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。
面對這類作文題的審題，要學會抓準“題眼”。這個題眼是文題中對題意起決定或導向作用的關鍵詞語。審題時要注意到它，抓準題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。寫作時要緊緊扣住它。如《詩意的生活》與《詩意地生活》，關鍵就在“詩意”二字，而“的”“地”則表明修飾限制關系不同。“的”表定語限制關系，寫作要求偏重于敘寫富有詩意的生活場景和感悟，發現和贊美生活中美好的因素；而“地”表狀語限制關系，寫作要求偏重于敘寫用詩意的眼光和生活態度面對(本身并無詩意的)生活，創造美好的生活。
2、方法導引
全命題式的典型格式：題目+要求
題目就是一個詞或者一個句子，規定了本次作文思想內容方面的要求。“要求”則是若干說明，規定本次作文的體裁、選材范圍、寫作方法、篇幅等形式方面的要求。
針對這類作文題，審題抓“題眼”時要注意：
（1）．從標題的語言結構關系著手找出作為“題眼”的關鍵詞語。如果標題是主謂結構，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”之前還有一個修飾語“常”，這也是我們審題時不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處．“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經歷、感受．或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。
如果標題是偏正式結構，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規定寫作內容與角度；而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗”，題眼就在“跑”字上。
如果標題是動賓結構，題眼一般是動詞。如2002年上海題“面對大海”，題眼應是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯想。
（2）．標題“記……”“談……”“小議……”“駁……”中的動詞已限定了文體，題眼應該在后面的關鍵詞語上。如2006年湖南題“談意氣”，題眼就在“意氣”上。
（3）．如果文題只是一個詞或短語，標題本身就是題眼，就要準確、全面理解該詞或短語的含義，不僅要理解標題的字面義，更重要的是要挖掘出其內在深層義。分析標題詞語的內涵、外延�？纱箢}小作。如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，運用增加內涵(添加修飾限定成分)的辦法(如“一個老教師的追求”，“我的追求”)縮小外延�；蛐揶o擴展法：如《考場》《位置》《燈光》《考驗》《橋》《理想》《心愿》等，均可運用比喻、聯想、借代、象征等手法，化虛為實，以點帶面；或者借此言彼，或者以物喻人……
（二）、理清關系，明確限制
1．知識導學
關系型作文題是被公認的一種較好的作文命題形式。它是由兩個或兩個以上詞語組成。概念與概念之間可能蘊涵著多向度、多層次的內在聯系。這種關系型題目思維量大，富有思辨性，增強了作文的限制性。關系型作文題能較好檢測學生的辯證思維能力，考查學生辯證地分析問題的能力。從近幾年的高考的命題看，命題者十分青睞關系型作文題。如2003年的《感情親疏和對事物的認知》，2004年浙江《人文素養與發展》、天津《材與非材》、遼寧《自豪和平凡》、重慶《自己的認識與別人的期待》，2005年全國題以《位置與價值》《忘記與銘記》等，2006年重慶題《走與�！�，2007年四川《從一步到一生》，2007海南《論科學家的創新與創造》等。
關系型作文題的審題要運用辨明關系法審視，從邏輯關系上審定題旨。因此辨清并抓住概念之間的關系，多角度、多層面的解剖題意，就成了立意構思、寫好作文的必要前提了。
2．方法導引
關系型作文題的審題，首先要準確把握作文題面含義，其二要善于把握標題中各詞語之間的內在關系，三是要深入挖掘作文的深層含義及內在邏輯關系。
關系型作文題各要素之間的關系主要有：
（1）．對立統一關系。即指構成作文題的要素之間存在著就是要素之間是矛盾對立的，或這存在正反兩個方面的影響關系，兩者是對立統一的，是至相轉化的。對任何一方都不作簡單的肯定和否定，這種題目不能只顧及其對立面，也要分析其不可分割的另一面。如：“自由與紀律”，沒有“自由”，也無所謂“紀律”；沒有“紀律”，也就沒有“自由”。兩者對立統一�；蜃兺ɡ斫鉃椋簺]有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律的約束。再如“難與易”“美與丑”“優勢與弱勢”等，最關鍵的一點就是要抓住它們在一定的條件下互相轉化的關系作出辯證的闡述或表現。
（2）．相依關系。又可稱做兼融關系、并存關系，兩個概念彼此依存，互相作用，不可分離。例如2004年全國題“相信自己與聽取別人的意見”。對于“相信自己”和“聽取意見”，不能因為強調前者就全面否定后者，也不能因為強調后者就全面否定前者，兩者應該兼融并存，可以側重寫“相信自己”，也可側重寫“聽取意見”，但都必須兼及另一方面。即使別人的意見是錯誤的，也有從反面借鑒的價值，調整和提高自我�？傊�，立論不能絕對，要辯證思維。再如“謙虛與表現”，可以解釋為“既要謙虛待人，又要善于表現自己”；“成人與成才”可以理解為“既要成人，又要成才”或“先要成人，后要成才”或“要成人，更要成才”。
（3）．條件關系。兩個概念，一個是條件，一個是結果，構成條件關系。2004年浙江卷“人文素養與發展”，“人文素養”是條件，“發展”是結果，兩者的關系實際上在話題前的引子中就有交代：“缺乏人文素養、失落人文精神，必然會制約個人乃至社會、國家、民族的可持續發展”。換句話說，只有具備一定的人文素養和人文精神，個人乃至社會、國家和民族才能得到長期的發展。再如“吸收與創造”，題意應該是：要創造就必須廣博吸收，而吸收也應以創造為目的，這才是我們應取的態度。
（4）．交叉關系。兩個概念，部分互相重疊。即甲的部分就是乙，乙的部分就是甲；反之，甲的部分并非乙，乙的部分并非甲。如“高分與高材”，可以這樣理解：高分可能是高材，高材也可能是高分；高分未必是高材，高材亦未必是高分——再深入一步鉆探：我們的教育要重視培養高材。由此看來，交叉關系的話題比之其它關系的話題，應該說，有更復雜更深刻的思辨性。
（5）．因果關系。兩個概念，一個是原因，一個是結果。而這種關系可以是單向，也可以是雙向。所謂雙向，即互為因果。如“兼聽則明，偏聽則暗”，“明”是“兼聽”的結果；“暗”是因為“偏聽”導致的。
（6）．層進關系。兩個概念存在著先后、難易的關系，后者比前者更進一層。如“創業與守業”，“創業”和“守業”都是大業，但在今天“守業”是事業的鞏固和發展，它要比“創業”意義更深遠。
（7）．是非取舍關系。即指關系型作文題要素之間為是非關系，一對一錯，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。如：“偏見與關愛”。只能理解為“要消除偏見，勇于關愛”，如作其他理解，則是不科學的。
隨著關系型作文命題形式的成熟與發展，可能還會出現其他關系，只有用辯證思維的方法，辨清楚構成題目的詞或詞組彼此之間的特定關系，關系辨明了，審題的任務才能基本上就完成。
二、半命題式作文題的審題
高考作文試題：2009年兩套半命題作文分別是湖北卷《站在 的門口》、福建卷《這也是一種 》。
（一）．知識導學
半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權掌握在作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作。與話題作文相比。適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現象。
半命題作文的寫作，關鍵在于補題。補題過程實質上是作文審題過程，填充一個字一個詞，看似簡單，但內中頗有奧妙。補題一方面考查了對命題的理解，另一方面考查考生的生活積累，同時還考查了考生的思想道德水平。
半命題作文是作文考題的一種常見形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權，自主發揮、自由馳騁的空間還相當大。因此，半命題作文審題同樣至關重要。
1、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系：暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類；敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，形成哪種走向的文面氛圍；框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定。
2、要補好文題。先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待——一”，從這個題目現有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待’’的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應該好好地對待的人、物或精神、品質等。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。
（二）．方法導引
半命題作文的審題是補題。只有題目補得恰當、補得好，才可能寫出上乘的文章來，因此補題千萬不可掉以輕心。應遵循以下幾個原則。
1．切中題旨原則。多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。如作文題：“十八歲，我多了一份——”。此題選材范圍廣泛，可寫自我的成熟、思索、責任、信心等等，寫作時應著重凸顯自我的心靈感受，強化文章的感染力，引起讀者強烈的共鳴；可以去寫自我對生命意義的思索，對人情世故的看法：可以寫對成長教訓的總結，去探討個性與人際交往的關系；可以寫涉世之初的喜悅，從自尊自愛自強自信自立之中，選取耳目一新的素材，在與眾不同之中，寫出自我真情實感。
2．正確、深刻性原則。補到題目上的詞語表現的內容能夠揭示正確、深刻的主題。所謂正確，就是要符合客觀實際，符合黨的方針、政策，認識全面．能經得住實踐的檢驗。所謂深刻，就是要有思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會生活的本質和事物發展的規律；能夠激發人思考，啟迪人心智。主題正確、深刻，文章才有社會意義，才有價值。
3．新穎性原則。補充到題目上的詞語所表現的內容。應當是新鮮的，別人不曾寫甚至不會寫的。清代著名文藝評論家袁枚說：“文章當自成機杼，成一家風骨，不可寄人籬下。”文章只有內容新，才能寫出個性特征，才能吸引讀者。為了達到新穎的目的，考生補題時就要考慮到因取材雷同而可能會出現的“碰車”現象。如果既可以選擇命題者提供的詞語補題，又可以自由選擇其他詞語補題，最好選擇其他詞語補題，這樣可以獨樹一幟，避免人云亦云。
4．熟悉性原則。補上的詞語所表現的內容必須是自己比較熟悉的，平時積累的材料比較多的。現代著名教育家葉圣陶先生說：“作文自然應該單把經驗范圍以內的事物作為材料，不可把經驗范圍以外的事物勉強拉到筆底下來。”考生只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發，才能寫出內容充實、重點突出的好文章來。
5．創新性原則。在符合要求、切中題旨的前提下，填題還應避俗求新，使題與文，讓人讀后俱為之一震。如《­­­ 的滋味》，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
[相應的高考原題]“許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號……隨著時代的發展，今后還會不斷涌現出新的北京符號。保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。
對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于800字。（2006年北京高考作文題目）
　　[類型說明]表面上看它是一道命題作文，其實質是一道隱形的半命題作文，即“ ，北京的符號”或“北京的符號， ”的變形和簡化。
筆者由這道題聯想到了半命題作文——半命題作文兼有限制性和開放性的特點，既能有效防止考生宿構，有能給考生較大的自由選擇空間，是一種很好的題型。
半命題從本質特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學生。其結構形式有如下幾種：
1.補前半題：如《＿＿＿我的夢想》；
2.補后半題：如《告別＿＿＿》；
3.補中間部分：如《給＿＿＿的一封信》；
4.補首尾部分：如《＿＿＿，別再讓我＿＿》。
5.補正標題的或補副標題的。
　　[高考模擬新題型]善良，母親的名片；敬業，姚明的名片；美麗，邰麗華的名片；精忠報國，岳飛的名片；三峽大壩，中國水利的名片，美麗，西沙的名片……
請以“ ，的名片”為題，寫一篇800字以上的作文�！�
[思路點撥]
這是一道補前+補中的組合式半命題作文。完成半命題作文的關鍵在于補題。
補題要充分調動生活積累和閱讀積累，考慮自我寫作特長，避生就熟，展示出自己的個性和風格。
首先，選擇材料要避生就熟。每個人都有自己喜歡的事情，例如有的喜歡讀武俠小說或者言情小說，有人喜歡上網沖浪，有人喜歡流行音樂，有人喜歡體育運動。凡是自己喜歡的事情，往往都經歷過一個對其癡迷的過程，所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉，非常內行，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應該善于把考題與自己熟悉的事情對接，這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應手的境界，一定會有話可說，也能說深刻，說出自己的個性和風采。
其次，選擇文體要避生就熟。古代的英雄擅長使用的兵器各不相同，花榮擅長射箭，林沖擅長使槍，揚志擅長耍刀，李逵擅長使斧……如果上陣殺敵拿錯了兵器，其后果可想而知。同理，我們應該選擇自己擅長的文體，揚長避短。不過平常的訓練應該全面一些，這里說的只是考場策略。
根據這道作文題目材料中的提示類推，可知其補中間部分需要選擇寫作對象，補前半部分需要選擇這個對象的特征。補題不必拘泥于提示中所提供的幾項內容，它只是起開拓考生思路的作用，可以自己大膽另外補題，使題目更有新意，例如要補上一個人物，如果我們能補上一個文學人物或歷史人物，那顯然在立意上已經勝人一籌。補好了題目，就相當于寫命題作文了，在選材、立意、構思等方面與之相同。
名片是為了向人介紹自己，上面印有自己的姓名、職務、地址等信息的長方形硬紙片，它在這里取其比喻義，比喻人或物的顯著特征。因為是“名片”，所以應該選取具有正面的、積極的、優秀的，令人驕傲、令人向往或值得學習之特征的人或物。
　　實戰中補題不當的類型主要有以下兩種：一是同“名片”的特征不吻合，例如“不公平，中國教育的名片”；二是太寬泛，不易出彩，例如“多彩，人生的名片”。
　　[優秀習作一]
堅強，霍金的名片
　　當我們閑庭碎步、或是疾行于人海之中的時候，當我們縱橫球場、或是暢游于碧波之中的時候，當我們嬉笑閑談、或是放聲高歌的時候，歲月已在禁錮霍金的輪椅旁走出很遠。霍金，只能默默地與苦難作不懈的斗爭，堅強地面對他不幸的人生。（兼用對比、排比的修辭手法，突出了霍金的不幸和堅強。入題快，緊扣中心，有文采，“風頭”是也）
　　斯蒂芬�；艚�，當代最重要的廣義相對論和宇宙論的科學家。在探究黑洞和宇宙的起源與歸宿等問題上走在世界的前列，并在1988年出版驚世之作《時間簡史》。很難想象，如此偉大的科學家早在二十一歲時就患了肌萎縮性側索硬化癥。在接下來的歲月里，他全身癱瘓，在輪椅上堅強奮斗了二十多年。疾病讓他的身體永遠無法站立，卻讓他堅強不屈的靈魂高高挺立；疾病讓他無法正常地談笑歌唱，卻讓他絕不服輸的靈魂引吭高歌；疾病讓他的生活平淡如水，卻讓他的智慧洶涌澎湃。
　　堅強，是霍金的名片。身殘，并不能使他屈服，與此相反，恰是這一沉重的打擊，讓霍金鍛造得更加堅強。他忍受了常人無法想象的苦難，并在這苦難的熔爐中百煉成鋼。他坐在輪椅上不能動彈，但他的思想和智慧卻翱游在廣袤的星空中，探究著整個宇宙的奧秘。當醫生告訴他生命僅剩下兩年時，霍金并沒有沮喪，也沒有放棄他的夢想，他用堅強的意志，不僅創造了醫學上的奇跡，還為人類科學的發展抺上了燦爛的一筆。（概述霍金偉大的貢獻、巨大的不幸以及與他在不幸命運前堅強不屈的事跡，突出是堅強創造了奇跡）
　　霍金的堅強，塑造了一位生命斗士，一位科學巨匠，堅強是霍金的名片，也應該成為我們每一個人的名片。（過渡自然，從高度贊揚霍金的堅強過渡到我們也應該學會堅強）
生活的河流不可能永遠風平浪靜，當風狂雨驟時，驚濤駭浪，暗流奔騰，此時需要我們堅強，堅定地駕馭著生命之舟向著理想的港灣航行。
　　堅強會使人樂觀面對逆境。當我們為失去而痛心流淚時，會覺得整個世界都黯然失色，但只要我們堅強一些，會看到事實原來不是想像的那樣糟：雖然失去了星星，但我們還有月亮；雖然失去了今天，但我們還有明天；雖然失去了小溪，但我們還有大海。堅強一些，會發現人生還是像朝陽般美好。
　　堅強會使人勇敢。堅強的人，雖然也會遇到失敗，但永遠不會被打倒。他會選擇拼搏，他會總結教訓，為下一次沖擊做準備。（聯系現實生活實際，論述我們應該樂觀面對逆境和失敗，學會堅強。以上中間整個主體部分內容豐富充實，“豬肚”是也）
　　堅強，是霍金的名片，同時也應當是我們每一個人的名片，堅強的生活，堅強的奮斗，永不放棄自己的夢想，做一個堅強的人。（總收全文，照應題目，提出希望。結尾簡潔有力，“豹尾”是也）
　　[模擬批閱]作者補題抓住了所選人物霍金的本質特征——堅強，準確，具體。寫法上深得清人“風頭、豬肚、豹尾”之妙，語言有文采。評分：25+24+9=58分
　　
[優秀習作二]
保持自我，杰倫的名片
　　當這個世界上千千萬萬的人都惡語中傷他時，他沒有改變；當這個世界上所有人都為他瘋狂時，他還是沒有改變�，F在的周杰論還是五年前的周杰倫：古怪的旋律，吐詞不清的唱腔……周杰倫的成功就在于他能保持自我。（排比開頭，破題，強調保持自我是杰倫的名片）
　　記得第一次聽他的歌時，我帶著一種輕視的眼光：認為他就是那些急于成名而又沒有真才實學的泛泛之輩，
只是利用青年人的好奇和叛逆來推動自己古怪的唱法走紅，只要一旦江郎才盡，又必將被人遺忘，當時我只是默默的告訴自己：“別看他紅得想番茄，其實紅不長！”可我錯了，杰倫紅得持續而穩定，而且紅透了大江南北，到處都是他的海報，到處都是他的歌聲，唱片賣了幾百萬張，連我身邊的朋友都為之瘋狂。（“我”的第一次“預言”失�。�
　　這小子可真是夠走運的，竟然誤打誤撞地唱出年青人的心聲，現在紅的都紫了，他難道不會變個風格來迎合更多的人嗎？
　　可這一次，我又錯了，周杰倫的歌聲依然是那樣的古怪而又令人難以揣摩�？赏ㄟ^靜靜的聆聽他的歌聲，我又仿佛看到了另一個周杰倫：雖然思想古怪，吐詞不清卻又極富創意，有自己獨特的風格，而且他的歌詞也無處不洋溢自己獨有的個性。他喜歡籃球，于是他將對籃球的熱情寫成一曲《斗牛》，深為人們所喜愛；他渴望和平，于是他化身一名俄羅斯“將軍”，將戰爭的控訴寫成一部《止戰之殤》；他敬仰徐志摩，也向往他與陸小曼的愛情，于是他喝下一壺離愁酒，抱起琵琶彈起一曲《東風破》。（“我”的第二次“預言”再次失敗。本段對杰倫創作演唱的作品分析中肯，表現了作者良好的音樂鑒賞力）
　　原來，杰倫的歌是在傳遞他自己的思想和生活，從而還原出一個真實的自我，給聽眾一個有血有肉的周杰倫。然而當他被否定貶低時，當他被贊揚推崇時，他都不會為外界所影響，一如既往，唱出自己的心聲，唱出自己的個性。也許正是這種本色的作風，才感動了億萬的歌迷，才能與現實中的人們產生共鳴，才能使他一炮走紅，而且越來越紅。（揭示其持續走紅的原因：保持本色自我）
　　杰倫在談到他的新歌《四面楚歌》時說：“其實我感覺，我就是一個正在爬山的人，有人拿箭在山腳射我，如果是別人，可能會停下，而我不會，我會堅定不移的爬上山頂，因為到了山頂誰都射不到我了。”（用杰倫自己的話來驗證自己的觀點）
　　或許人生就是一場爬山，山頂就是我們的夢想，而那射箭的人就是人生的外界影響，當我們被箭射擊時是選擇懷疑自己半途而廢，還是保持自我永往直前？杰倫的成功已經給了我們答案，讓我們與杰倫一樣，摒除外界影響，做一個真正的自己，去實現自己的夢想吧�。�總收全文，發出號召）
[點評]作者不拘一格，巧妙地將自己的業余愛好——音樂，將自己喜愛的歌星周杰倫，將自己熟悉的感受很深的杰倫音樂與作文題對接，這樣避生就熟，寫出來的文章新穎獨到，具有鮮明的的個性和風格，發掘出常人未能發現的當紅歌星的一些優秀品質，能給人有益的啟示。文章結構完整，層次清楚，展示了自己對流行歌壇風云人物周杰倫的認識逐步加深的過程，善于運用對比、排比等手法，將俚語引入作文，亦莊亦諧，語言靈活自如。評分：24+24+9=57
[拓展訓練]
　　1、英雄，是有抱負、不畏艱險或強暴，為民族和人民的利益作出重大貢獻的杰出人物，如陳勝、吳廣、成吉思汗、岳飛、戚繼光、毛澤東、董存瑞、王成、楊利偉等等；偶像是人們崇拜的對象，大多是在藝術、體育等領域出類拔萃的明星，如鞏俐、章子怡、劉德華、周杰倫、李宇春、喬丹、舒馬赫、劉翔、姚明、郭晶晶等等。
在現實生活中，你敬仰的英雄或崇拜的偶像是誰呢？為什么？請以“_____，我敬仰（崇拜）的英雄（偶像）”為題寫一篇文章，例如“楊利偉，我敬仰的英雄”，“劉翔，我崇拜的偶像”。
要求：內容要積極健康，文體自選，不少于800字。
　　2、雙刃劍，是兩邊都有刀鋒的劍，常用來比喻某個東西的利與害。例如網絡一把“雙刃劍”，它既為我們帶來許多便利，也蠶食著沉溺其中不能自拔的青少年的身心健康；工業是一把“雙刃劍”，它既極大的提高了人類的生活質量，也無情地破壞著人類賴以生存的自然環境；經驗是一把雙刃劍，它既可以幫助我們少走彎路，提高辦事效率，也可以禁錮我們的思維，形成思維定勢，束縛我們的創新能力……
　　請以“_____是一把雙刃劍”為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于800字�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　�
半命題作文題審題訓練
[審題指導]
完成半命題作文的關鍵在于補題，只要補出了題目，寫起來與其他命題作文沒有什么差別。補題要充分調動生活積累和閱讀積累，考慮自我寫作特長，避生就熟，展示出自己的個性和風格。
首先，選擇材料要避生就熟。每個人都有自己喜愛的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經歷過一個對其癡迷的過程，所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應該善于把考題與自己熟悉的事情對接，這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應手的境界。其次，選擇文體要避生就熟，選擇自己擅長的文體，揚長避短。
[審題訓練]
管理專家在課堂上說：“我們來做個實驗。”他拿出一個大廣口瓶，然后把一大的堆拳頭大的石頭，一塊一塊放進去，問：“瓶子滿了嗎？”學生齊答“滿了！”專家拾來小石子，又一顆一顆塞進瓶內，搖動后，石子一個一個擠進大石頭的縫隙處，專家再問：“瓶子滿了嗎？”學生猶郁了，專家又撿來沙子，倒進瓶中，沙粒流布到石縫里，他再問“滿了嗎？”全體響亮地回答：“沒有！”“很好！”這時，他拿來一罐水倒進瓶內，直到溢滿瓶口，專家問：“這個例子說明了什麼？”他有說：“這個例子告訴我們，如果不是先放進大石頭，以后再努力也沒辦法見將它放進去。你們生活，工作，和學習中地位最重要的'大石頭'是什麼，請記住，先挑'大石頭'優先放進去吧！”
[寫作指導' target=_blank>
要準確地審題，要經過四關：提煉關，聯想關，聯系關，表達關。
提煉關。要認真閱讀材料，琢麼含義，準確提煉材料主旨，要善于篩選材料中重要信息，特別是那些能夠顯示材料主旨的關鍵句，關鍵詞：本則材料中最后三句話當是理解文意的關鍵，三次提到“大石頭”，成了理解文意的關鍵�？梢蕴岢鲞@樣的問題：“你們工作，生活和學習中最重要的'大石頭'是什麼呢？”思考之后就會得出這樣一個結論：“大石頭”就是生活，工作和學習中的最重要東西，這樣材料的中心不就豁然顯現了嗎？不就是告訴我們要抓主要矛盾，抓關鍵之處，抓重要的東西嗎？
聯想關。要把材料和自己在現實生活中的具體感受聯系起來，找到二者的相似之處，這樣不僅使抽象的東西具體化，也使作者的思路開闊多了，思維就如汩汩的流水涌動奔騰，可談自己生活中最重要的'大石頭'是自信心，有了自信心，自己就有了進取的動力，就有了騰飛的馬達；可談“愛”是生活中最重要的“大石頭”，有了愛，就有了溫暖，有了關懷，有了理解，有了支撐，這個世界便充滿了溫馨；可談學習是人生中最重要的“大石頭”，進入知識經濟時代，學習是生存的保障也是人類進一步發展的需要，更是人的精神支柱。。。。。。只要結合自身實際，然后再選擇聯想最佳的方面加以運用。
聯系關。聯想之后，還需要聯系，即聯系自身學習生活的實際。沒有聯想，則思路閉塞，難以使文章內容豐富；沒有聯系，則文章顯的空洞，難以令人信服。要聯系切身經歷，寫出、真情實感。應該注意的是文章中必需有我們自己，不能總是“我們”“我們”，唯獨沒有自己，必須是“有我”之作。
表達關。選擇一種什麼樣的表達方式也是文章優劣的一個方面。題目要求很明確，可專用一種表達方式，也可綜合運用幾種表達方式。近年，高考作文有淡化文體的傾向，也不要在文體上斤斤計較，若題目沒有明確要求必須寫議論文的，那就最好寫成記敘文，這樣便于把握�，F在這個題目要“談談你的看法”，那就只有寫成議論文了。
參考例文
最重要的是。。。。。。

“你們生活，工作和學習中地'大石頭'是什麼呢？但無論是什麼，請記住，先挑'大石頭'優先放進去吧！”這位專家的話可謂一針見血，道破了人生一條恒古不變的真理——做好對于我們最重要的事。
人生短暫，去日苦多，要做的事情太多太多了，哪些事在我們心靈的天平占的份量更重些呢？這就需要我們煉一副“火眼金睛”，找準對我們來說最為重要的事情：魯迅先生在他人生路上的明智選擇為我們提供了極好的借鑒：魯迅先生到日本留學的最初動機是醫治病弱的國民肉體，而當他意識到國家貧困落后的根源在于思想的落后，靈魂的麻木時，他毅然選擇了學文，用文學來喚醒“沉睡”的人們，激勵人們去抗爭，他做好了對于他來說最重要的事情，他獲得了極大的成功。
而對于文壇巨匠錢鐘書來說，他人生中最重要的事就是潛心做學問，有所成就：文革后，錢老整日閉門自守，什麼地方也不去，終日沉入自己的學問事也，被選入政協委員的錢老總是借口生病逃避各種會議和事務。對錢老來說，一切的名利都如浮云，唯有學問重于黃金，事業是他人生中最重要的“大石頭”。
同樣，新中國的導彈專家們為了研制導彈風餐宿露，刻苦攻關，他們認為，增強軍威，國威是他們一生中最重要的事業；而人民警察不怕犧牲，勇斗頑強，是因為他們懂得，保一方平安，是他們一生中最重要的事；再看那些莘莘學子，他們之所以廢寢忘食，埋頭勤學，也是因為他們知道學習是他們最重要的事情。
我不禁想起自己在求學生涯中一些小片斷：多少次，電視上有一臺多麼精彩的節目啊，可我清楚自己最重要的任務是什麼，我命令自己坐在書桌前，拿出習題。。。。。。

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