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曉鋒媽媽是一個做事干凈利落，從不拖泥帶水的人。可兒子卻是個典型的慢性子，做事總是磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。為此，他的一舉一動讓媽媽急得忍無可忍。她真的很想知道兒子為什么會這么做？

　　（媽媽在一邊催促兒子快點兒寫作業，可兒子卻在那里拿一塊小橡皮扔著玩，急得媽媽大叫：“你怎么5個小時都寫不完作業呀？”）

　　秋天的北京，秋高氣爽，天高云淡，氣候宜人，是北京最美麗的季節，也是曉鋒媽媽最喜歡的季節。

　　走在上班的路上，想著這段時間她和曉鋒之間發生的事情，她的心中既有喜悅，又充滿了困惑，兒子那張倔強的小臉不時浮現在她的眼前。

　　看著兒子那略微揚起的下顎，圓睜著的雙眼，曉鋒媽媽忽然感到一絲疑惑：“他真的是我的兒子嗎？”

　　曉鋒媽媽是一個做事干凈利落，從不拖泥帶水的人。可兒子卻是個典型的慢性子，他穿衣服、吃飯、寫作業，樣樣事都磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，不僅沒半點像媽媽，簡直就是媽媽的冤家。甚至有的時候，他的一舉一動讓媽媽急得忍無可忍。她真的很想知道兒子為什么會這么做？

　　英新提示：曉鋒的磨蹭與媽媽的利落有著直接關系。當他磨蹭、拖拉時，媽媽一定催促。曉鋒成功地吸引了媽媽的注意，磨蹭持續發生。

　　剛一走進辦公室，就聽見一位爸爸正在義憤填膺地述說著自己的兒子。

　　“我原來一直覺得孩子的學習，不用總盯著，孩子也是有自覺性的。但是，現實卻令我十分失望。我們家飛飛最大的毛病就是磨蹭。明明十分鐘能干完的事情，他卻總要磨蹭半個多小時。”

　　“天哪！”不等他把話說完，快人快語的曉鋒媽媽便大聲感嘆起來。

　　“又是磨蹭，難道我們的孩子們都商量好了嗎？”

　　“其實，你們都知道我兒子學習挺好的，可就是干事拖拖拉拉的。”飛飛爸爸繼續述說著自己心中的不快。

　　“我常常看到他寫作業時，總要摸摸尺子，玩玩筆帽，甚至拿一塊小橡皮扔著玩，就能玩上一個多小時。你們說，那有什么好玩的呀？”

　　“是呀。我女兒也是如此，一張破紙片、一把尺子也能玩上大半天。每天寫作業都要寫到晚上九點。對此，我是怎么也想不明白。”

　　辦公室內的父母們七嘴八舌地說開了。

　　這時，飛飛爸爸更為急切地說：“你們說的這些都不算什么！”

　　“我兒子那才叫可氣呢。有一次期末考試，他拿著卷子左看看，右瞧瞧，心里美極了，覺得自己都會做，好像一百分已經穩穩地握在自己的手中似的。于是，就一邊寫，一邊玩，結果到老師收卷子，他剛做完了一半。可就這樣，他還有話說：‘我也可以得100分，不就是沒別人快嗎？’你們說說，這孩子氣人不氣人？反正我是快讓他給氣死了。”

　　“這有什么呀！這對于我們家曉鋒來說，只是小菜一碟，他要是磨蹭起來可是有一定水平的。”

　　曉鋒的爸爸、媽媽平時工作都特別的忙，經常不在家。所以，沒有人監督兒子寫作業，一般情況總要拖拖拉拉地寫到晚上10點。

　　有一天，晚上都10點多了，曉鋒媽媽才回家。一進門，她就看見兒子還在那里寫作業呢。

　　她顧不得換衣服，就三步并做兩步地走上前去，著急地翻看著兒子的作業。結果發現老師留的作業一點兒都不多，可曉鋒愣是一直寫到了10點多。

　　“你放學回來是不是又先看電視了？”

　　“沒有！”

　　“我五點鐘就開始寫作業了。不信，你問姐姐去。”

　　“五個小時你愣寫不完？”

　　曉鋒媽媽一看到兒子那磨磨蹭蹭的樣子，就煩。

　　英新提示：曉鋒父母很忙，如果他表現好，父母不會關注他；相反，他磨蹭，父母很煩，免不了嘮叨、責罵，孩子吸引注意的行為目的達到了。

　　這時，辦公室內的一位媽媽忽然想起，自己的女兒曾跟同學說過：“磨蹭就磨蹭唄，反正也不會誤事。”

　　“我們根本不用擔心時間。早上，媽媽會一遍又一遍地叫；晚上，媽媽還會不厭其煩地催。”

　　“看來，孩子們磨蹭是有原因的。”想著想著，這句話就從曉鋒媽媽的嘴中蹦了出來。

　　“你們大家都仔細想一想，其實，我們的孩子都是很聰明的。他們會想出很多計策來逃避他們不想做的事情。”那位媽媽隨聲符合著。

　　“沒錯！沒錯！”這時，曉鋒媽媽迫不及待地將昨天下午發生的事說了出來。

　　昨天下午，曉鋒媽媽急著去學校接兒子，可兒子卻要做值日。沒辦法，一個人在外面等吧。百無聊賴的她東走走，西晃晃，無意中聽到了兩個小學生的對話。

　　“你作業在學校寫完了嗎？”

　　“寫完了。你呢？”

　　問話的小男孩精明地搖了搖頭，左顧右盼一番才趴在同學的耳朵邊上，詭秘地說：“我故意沒寫完的，留了個尾巴。”

　　（一個小男孩問同學：“你作業在學校寫完了嗎？”另一個男孩精明地搖了搖頭，左顧右盼一番才趴在同學的耳朵邊上，詭秘地說：“我故意沒寫完的，留了個尾巴。因為，學校作業都做完了，爸媽肯定還得給我留新的課外作業。”）

　　“為什么？”聽話的小男孩有些驚訝地問。

　　“這你還不知道，反正寫完作業也不讓玩。要是學校作業都做完了，爸媽肯定還得給我留新的課外作業。”

　　“對了，以后你也別那么快就寫完作業，得留了一個尾巴，回到家后慢慢地寫，一直到睡覺前才把它完成。這樣媽媽就不會再給你留新的課外的作業了。”

　　另一個小孩聽了這個主意興奮地揮了揮拳頭。

　　“我想，從此以后他一定也會磨磨蹭蹭地寫作業的。”講述完故事，曉鋒媽媽接著說。

　　“看來，孩子寫作業磨蹭還真的是有原因的。”大家很有感觸地說。

　　這時，那位媽媽像又想起什么似的，大聲地說：“我女兒的好朋友就總說大人說話不算話！”

　　原來，每天早上她女兒都會和好朋友一起上學。一天，她們兩個在去學校的路上邊走邊聊。

　　“你知道嗎，只要我很快將作業做完，我媽保證會給我留些新的課外作業。而且，有時明明說好只做兩道奧數題，可要是見我做得快了些，她就會再給我留兩道。你媽也這樣嗎？”

　　“差不多。”

　　“哎，怎么大人總說話不算話呀！”

　　兩個孩子深深地感嘆著走向學校。

　　可就是這句感嘆卻深深地印在了那位媽媽的腦海中。于是，她很是感慨地說：“現在想起來，還真是我們這些做家長的做的不對。孩子故意磨磨蹭蹭地做作業，就是在和我們抗爭。因為，他們知道即使寫完了學校作業、課外作業，還有家庭作業和無數的練習在等待他們。總之，我們這些大人是不會輕易讓他們去玩的。”

　　說話間，辦公室的同事都頻頻點頭。

　　英新提示：上有政策，下有對策，孩子的創造力是無窮的，磨蹭的原因也是多種多樣的，父母不得不反省自己。

　　我們做家長的，都希望自己的孩子聰明，而且是越聰明越好。可是，卻不知道，只有聰明的孩子才會不斷的創新，制造問題。面對兒子層出不窮的挑釁，曉鋒媽媽感到心力交悴，于是，開始向英新老師求援。

　　“孩子，其實你不笨，你也不壞，只是我們還沒有找到教你的方法。”

　　“面對聰明的孩子，做父母的只能更加聰明才行。”

　　英新的話使她久久不能平靜：我們在教養孩子的時候總是為孩子出現的問題而煩惱，我們從來沒有把孩子出現的問題和我們自己聯系起來。是我們家長一些做法不得當，才促使了孩子不良行為的形成，可是我們并沒有意識到。

　　這下曉鋒媽媽明白了，她決定以后不那么累了。

　　曉鋒媽媽的學習心得:

　　面對孩子的不當行為，該吃飯時繼續看電視、早晨起床磨蹭、忘記帶學具、放學回家亂放書包、作業拖到快睡覺時才寫，甚至不能及時完成，因而耽誤睡覺等，父母往往再三給予懲罰、提醒、警告、恐嚇等，但孩子仍一再的犯錯，而且花樣翻新，令父母應接不暇。

　　孩子的創造力讓父母們驚訝不已，禁不住發出這樣的感嘆：他怎么有那么多的鬼注意。許多父母也無奈地表示:“我也不喜歡嘮嘮叨叨的，可是,孩子就是不聽，有什么辦法？”

　　我們是否過多地承擔了孩子應該擔負的責任？是否剝奪了孩子學習獨立自主的機會？“自然與合理的行為結果”能夠幫助父母矯正孩子的不當行為，培養有責任感的孩子。

　　自然的行為結果：

　　每一種行為都會產生一個行為結果，例如：不吃飯自然會餓，不及時穿衣自然會著涼，早晨賴床自然會遲到，東西亂放自然會找不到……，這些結果是伴隨行為自然產生的，叫自然的行為結果。父母只需提供機會讓孩子體會自己行為的結果，孩子自然會從不當行為的結果中得到教訓。

　　合理的行為結果：

　　合理的行為結果是父母與子女討論，由子女選擇后產生的。運用合理的行為結果訓練孩子，就是允許孩子自己從與父母所訂的約定中學習社會規范，進而懂得彼此尊重。父母與孩子共同討論事情的解決方案，鼓勵孩子自己做決定，讓孩子有選擇的機會，選定方案后，確實執行，若孩子未能遵守約定，就必須從結果中學到教訓。

　　過去，她總是把目光盯在兒子的身上，不僅搞得自己很累，兒子也煩得要死。從今往后，她要讓兒子獨自承擔后果，若是磨蹭，自己晚了，肯定會遭到老師的批評的。她想，這樣總要比自己每天著急忙荒地催促管用得多。

　　“媽媽、爺爺、奶奶，我回來了。”時間過得真快，不知不覺曉鋒已經放學了。

　　“媽媽，快來，我給你看一個好玩的東西。”曉峰一放下書包就大聲的叫到。

　　“來了，馬上就來。”曉鋒媽媽起身來到了兒子的房間。

　　曉鋒興奮得向媽媽跑來。

　　“媽媽，你看，你看！”

　　只見他拿著一個磁鐵，一張放了一些黑色鐵沙子的紙。然后，他把磁鐵放在了紙下面來回的移動。紙上的鐵沙子隨著磁鐵的移動，翩翩起舞起來，而且還不時地變換著各種各樣的造型，十分的新奇好看。

　　“真不錯，這是誰發明的玩法呀？”

　　“現在我們全班都流行玩這個。”

　　“媽媽，你知道嗎，這些鐵沙子特別不容易找。我們學校操場旁邊有一個大沙堆，一下課，我們就沖到沙堆那里找這種鐵沙。動作一定要快，要不然就被別人搶光了。”曉鋒激動地邊說邊比劃著。

　　“媽媽，我今天的作業在學校都做完了，我可以多玩一會兒鐵沙子嗎？”

　　看著兒子懇求的目光，曉鋒媽媽點了點頭。

　　兒子興奮大叫“耶！耶----！太棒了！”

　　她愛惜地看著兒子紅紅的笑臉，搖了搖頭，轉身走進廚房開始準備晚飯。

　　兒子嘗到了自己安排時間的甜頭，提高了學習的效率，不再磨磨蹭蹭了。從幾周前的十點多還在寫作業的小磨蹭，到現在這個在學校就完成作業的小機靈。

　　知道曉鋒的變化后，飛飛爸爸就連忙跑來取經。

　　她告訴他：“這可是一個反反復復的過程，其間的辛酸只有經歷過的人才能體會得到。”

　　曉鋒媽媽一直希望孩子能夠自己安排時間，自主學習，克服磨蹭的不良毛病。為此，他們一起制定了一個時間表：1、回家后先寫學校作業；2、完成口算練習；3、完成奧數作業(不是天天有)；4、背英語單詞，聽磁帶，背課文；5、寫大字，閱讀課外書(如果有時間)；6、晚上9點準時上床休息。

　　結果效果并不好。常常是9點多了，曉鋒還未完成學校作業。

　　曉鋒媽媽偷偷觀察發現，沒有人監督，兒子放學后并不按照時間表的順序行事。他往往先看課外書，然后看電視，東轉轉，西逛逛，等著吃晚飯。飯后再休息半小時，常常是要到7點30分才開始寫作業。

　　曉鋒媽媽也一再提醒兒子，要先寫作業后看課外書，但效果不明顯。

　　經過一段時間的磨合，她再次和曉鋒坐下來商討時間表的問題。

　　“曉峰，你最近的作業特別多吧？”

　　“也不是，我覺得每天寫奧數作業和劍橋英語作業，太累了。星期一和星期三我有課后班，根本沒有時間再做課外作業！”曉鋒抱怨著。

　　她耐心地聽兒子的訴說后，共同協商，詳細討論，重新制定出一個非常可行的時間表。

　　按照時間表的要求，曉鋒每天都在8點15分完成所有的作業，這樣他可以有45分鐘的自由時間做任何他喜歡的事情。

　　他們同時約定，這個時間表先試行一周，如果有問題再加以調整。

　　結果發現曉鋒常常在8點前就完成了所有的事情，高高興興地做他喜歡的游戲了。而媽媽再也不用跟在他屁股后面一遍又一遍地提醒，該做這個了，該做那個了。嘮嘮叨叨的媽媽和小磨蹭都不見了。

　　漸漸地曉鋒感受到獨立的自由，同時也學到了負責任的態度和行為。

　　曉鋒媽媽看著井然有序做這個、做那個的兒子，也感到從未有過的輕松和成就感。

　　講著，講著，曉鋒媽媽才發現，自己太投入了，竟然忽略了同事。

　　看著飛飛爸爸困惑的表情，她忍不住補充說到：“其實，對于孩子的磨蹭，我是深有體會的。上星期，我又碰到了同樣的問題。”

　　“曉鋒自己制定的時間表規定，上床睡覺的時間是固定的，到了9點鐘，無論他的作業有沒有寫完，都必須上床睡覺。在這之前的時間，我尊重兒子的意見，按照他的安排順序來寫作業，做游戲。”

　　“有一次，他到了睡覺的時間還沒有完成作業。我問他，是繼續完成作業、但以后改變活動順序，即先寫作業再玩游戲，還是今天不寫作業，第二天被老師批評，兒子選擇今天完成作業，以后先寫作業再玩游戲和閱讀。我很高興，并在第二天和兒子共同制定了那張新時間表，將兒子放學后的所有活動都列在表中，有章可循，兒子也感到心中有數。”

　　英新提示：曉鋒媽媽運用合理的行為結果，讓孩子進行有限度地選擇，孩子感到被尊重和學到為自己的行為負責。

　　“這張時間表得到了兒子的認同，經過一個星期的實踐，我驚喜地發現兒子竟然可以自覺地按照時間表做事。既使我不在家，沒有人監督，他也從不磨蹭、偷懶，做起事來有條不紊。”

　　我把發生的事情一股腦地講了出來，然后，從書包里拿出我和兒子一起訂的時間表，遞給飛飛爸爸。

　　“曉鋒媽媽，如果曉鋒到了睡覺時間還寫不完作業，你真的就不讓他寫了，讓他睡覺了嗎？”

　　飛飛爸爸半信半疑的問。

　　“對呀，我以前也拿他沒辦法。現在我意識到，他寫不完作業，第二天一定會遭到老師的批評，他必須自己承擔這個結果。在這件事上，我非常堅定。但是如果孩子晚上睡覺晚了，長此以往，會影響身體健康，這就是我的問題了。所以我固定了睡覺的時間，9點必須上床。”曉鋒媽媽笑著解釋道。

　　英新提示：曉鋒媽媽區分問題的所有權，寫不完作業是孩子的事，自然的行為結果的體驗可以幫助孩子校正不良行為。長期睡眠不足將影響健康，媽媽當然要參與。

　　“孩子良好的生活習慣一定要早養成。你可以想一想，是一次作業重要呢？還是一生的良好習慣重要？”

　　“哎----”飛飛爸爸嘆了口氣。

　　“其實，是我沒有把好這一關，我認為每天寫完家庭作業是必須要做的事情，所以睡覺時間就耽誤了。是我沒分清哪一個重，哪一個輕。”

　　然而，事情并沒有就此結束，新的問題又接踵而至。

　　一天晚上，曉鋒媽媽正在廚房忙乎著，家里的電話突然響了起來。

　　“喂----”她接起電話。

　　“阿姨，我是飛飛，我想問問曉鋒今天數學作業留的是什么？我沒有記。”

　　“曉鋒，你的電話，是非飛打來的。”

　　她大聲的叫著正玩的不亦樂乎的兒子。

　　兒子飛快的跑了進來，接起了電話。

　　曉鋒媽媽轉身剛要走開，就聽見兒子有些驚訝地大聲詢問：“什么，數學作業？我怎么不知道還有數學作業呀？真的有呀，可能是課間留的吧，我也不知道。”

　　兒子放下電話，曉鋒媽媽已經大概明白發生什么事，自以為寫完作業的兒子，根本就不知道還留了數學作業。

　　她靜靜地看著兒子，兒子不知所措的望著她，顯然他已經知道自己的錯誤了。

　　他生怕媽媽發脾氣，趕忙拿出記作業的本子，仔細察看著。

　　“媽媽，你看，我記作業的本上真的沒有記數學作業，可能是課間老師寫在黑板上，可是課間我又不在教室里，所以沒記下來吧。”

　　兒子望著手中的磁鐵，說話的聲音越來越小。

　　曉鋒媽媽心平氣和的望著兒子：“媽媽知道，你課間的時候，肯定是飛快地沖出教室，去搶占沙土堆，收集鐵沙子去了。等到上課時，黑板上的作業已經被擦掉了，對嗎？”

　　曉鋒不好意思地笑著點了點頭說：“媽媽，我知道錯了，你別生氣，我這就打電話問其他同學數學作業的事兒。”

　　“曉鋒，你因為玩磁鐵忘記了記作業，我有點失望。不過，明天你仍然可以帶磁鐵去學校，但是明天要是再因為玩磁鐵忘了記作業，影響學習，怎么辦呢？”

　　“媽媽，我一定不會忘記作業的。如果我忘了，就一周不把磁鐵帶到學校去玩。”

　　“真的嗎？如果再忘記作業，一個禮拜都不能玩磁鐵了？”

　　望著媽媽溫柔而堅定的神情，曉鋒拼命的點著頭。

　　“媽媽，你放心吧，我保證不忘記記作業！我現在去問作業了。”

　　曉鋒媽媽極有成就感地轉身走進廚房。

　　就這樣，她慢慢地開始相信，孩子是有為自己做決定的能力，有解決自己問題的能力的。而父母的引導、信任是開啟這種能力的金鑰匙。

　　英新提示：曉鋒媽媽用合理的行為結果幫助孩子找到解決問題的方法。

　　晚上，吃過晚飯。曉鋒媽媽和丈夫坐在餐桌旁，喝茶聊天。她跟丈夫講起了兒子忘了記數學作業的事情，以及最后的結果。丈夫認真地聽著，一直沒有說話。

　　過了一會兒，他默默地站起身，走進兒子的房間，來到正在寫作業的兒子身邊:“曉鋒，明天上學不許帶磁鐵了。”

　　兒子一下子就跳了起來，大聲抗議：“不！我要帶！”

　　曉鋒媽媽聽見后急忙招呼丈夫，叫了半天，他才重新走過來。

　　“你怎么了？”曉鋒媽媽望著丈夫問到。

　　“我都答應兒子明天可以帶磁鐵上學了，如果再一次不記作業，就不允許帶了，我們已經達成協議了。”她提醒著丈夫。

　　令她沒有想到的是平時脾氣柔和的丈夫竟然大聲地沖自己嚷道：“別以為你通過什么父母效能培訓，就認為你的教育方法是最好的，我以前也跟兒子有過約定，要是忘記記作業，就應該受到懲罰。”

　　曉鋒媽媽詫異地望著丈夫。

　　“我沒有覺得我的方法就是最好的方法，但是我們要的結果是什么呢？不就是讓兒子以后記住記作業嗎？”她不由自主地提高了嗓音和丈夫大聲爭執起來。

　　顯然聽見聲音的公公、婆婆走進廚房，裝模做樣地倒了杯水。然后，婆婆壓低嗓音說：“小點兒聲，孩子都聽見了。”

　　然而，就在婆婆要離開廚房的一瞬間，曉鋒媽媽卻看到她在那里沖我點了點頭，表示他們的支持。

　　曉鋒媽媽走出廚房，來到兒子的房間。

　　“曉鋒，爸爸、媽媽有個問題，意見不一致，正在爭論，不影響你吧？”

　　兒子眨了眨眼睛調皮地說：“媽媽，我正在認真地寫數學作業，所以，我什么都沒有聽見。”

　　她欣慰地關緊兒子的房門，轉身又走到餐桌前，對著坐在椅子上的老公大聲地說：“是要接著和我辯論嗎？來吧。”

　　老公抬起頭看著她，他們倆一直對峙著。過了一會兒，同時都繃不住了，一起笑出聲來。

　　“你坐下，喝茶吧。”丈夫笑著給她倒上一杯茶。

　　“你看，我經常不在家，兒子越來越聽你的了，和你也越來越親近了。連我爸我媽都那么的支持你，他們自以為剛才在我背后沖你點頭我沒看見，其實我都知道。我在家里現在這么的孤立。我能不著急嗎？。”

　　喝了一口茶，曉鋒媽媽忍不住笑了，直視著丈夫略顯焦急的面孔。

　　“我明白了，你覺得大家都跟我好了，尤其是兒子，你心里不舒服，對吧？你是想和我爭奪革命下一代。”

　　曉鋒媽媽半真半假的玩笑話，逗得丈夫大笑起來。

　　“沒錯！我是得和你爭一爭了。否則我就落伍嘍。”

　　她和丈夫同時爆發出一陣大笑，溫暖的氣氛使她無比的陶醉。

　　英新點評：

　　面對孩子形形色色的磨蹭，父母首先要控制自己的情緒，判斷孩子的行為目的，檢視自己的反應，區分問題的所有權。

　　對于吸引注意的磨蹭，父母應該忽視不理他，并進一步讓孩子體驗自然的行為結果----完不成作業被老師批評，有助于改善行為。當孩子不磨蹭時，父母要及時鼓勵，使良好行為得到增強。

　　對于父母不合理安排消極抵制的磨蹭，如父母一再“說話不算話”導致孩子作業總是做不完(竟然用5個小時)，曉鋒媽媽與孩子共同制定時間表，孩子有了更大的自主性和積極性，嘮叨的媽媽和磨蹭的孩子就此盾形。

　　在孩子的成長中，允許孩子犯錯，給孩子更大的改正空間，孩子感到被尊重，更有力量克服自己的錯誤。對于曉鋒忘記作業之事，媽媽正是采用了合理的行為結果方法，在理解和接納孩子的基礎上，首先用“我的信息”告訴孩子“我很失望”，然后與孩子討論問題并鼓勵孩子自己作決定，獲得孩子的承諾后，媽媽以問句形式重復孩子的決定，加深孩子的印象，同時也使孩子感受到媽媽的理解、信任、堅定。

　　相信曉鋒一定會遵守自己的承諾，即使再次發生了忘記作業的事，也沒什么，父母不必生氣、發脾氣，或者指責、打罵孩子，也不必給孩子講道理、談心，只要按照孩子的選擇，順理成章地執行即可----孩子一周不可以玩磁鐵。也許有的孩子會對這種行為結果的方法提出挑戰，他們不愿意接受這種“一周不能玩磁鐵”的結果，他們可能辯解、吵鬧、哭叫、耍賴等，來試探你的決心(尤其是以前當孩子想達到某個目的時，常常采用這種方法成功實現的，更甚！)，父母不必驚慌，只需要堅定而平和地告訴孩子，這是他自己的決定，父母不過是幫助、引導而已。從中孩子切身體驗到自己行為的結果，得到相應的教訓。長此以往，孩子才能形成責任感。