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金色的童年該不該“全托”？這一問題正成為眾多家庭議論的話題之一。近年來，越來越多的年輕父母把孩子送進了寄宿制的幼兒園，引起了兒童教育專家和社會各界人士的不同看法。有人說，“全托”托走了家庭的親情；也有人說，“全托”托來了良好的教育。那么應該怎樣看待“全托”日趨升溫的現象呢？本刊為此邀請了有關專家和部分家長舉行了座談，具體分析了“全托”升溫現象的社會背影及其利弊得失。

　　作為一種社會現象，全托的升溫是在特定的社會條件下形成的

　　陸黎萍(上海市市立幼兒園園長、副教授)

　　不同的經濟基礎，產生不同的教育。討論全托，也不能離開社會經濟和文化的特定環境。在市場經濟條件下，全托也好，半托也好，各種方法的辦學都有存在的價值。

　　現在大部分家長是由于自己比較忙，沒空照顧小孩，才把小孩送入全托的。其實，除此之外，兒童發展的本身是否需要全托呢？現在的孩子都是獨生子女，他們只能聽表揚，不能聽批評。有的家長說，和孩子下棋時，明明孩子輸了，但卻故意讓孩子贏，讓孩子高興高興。因此，從兒童發展的角度來說，全托可以彌補家庭教育的一些不足之處。

　　現在的孩子來自不同的層次，不同的家庭，他們的個性和心理發展也不一樣。但有許多家長不了解教育，不知道自己孩子的發展規律，更不知道如何進行針對性的教育，這才是當前兒童教育中的問題。因此，提高家長自身的素質，提高家長對教育的參與意識，這是全社會都要呼吁的問題。

　　朱敏彥(上海市社會科學規劃辦公室主任、家長代表)：

　　討論全托問題不能孤立地去看，而是要放在特定的條件下去分析。一方面。我國從七十年代開始提倡計劃生育，已過了二十多個年頭，今天上海的家庭結構已轉向以三口之家的小家庭為主，一對夫婦基本上只有一個孩子；另一方面，上海是一個國際化的大都市，未來的競爭越來越激烈。因此，子女的教育越來越重要。在這種背景下討論全托問題和幾十年前討論這個問題，結論是不一樣的。也正是在這一背景上，我認為全托利大于弊。全托有利于開發孩子的智力。幼兒時期是智力開發的最佳時期，但現在年輕的父母都很忙，很少有精力教育孩子。就我們家而言，我以前是一名大學教師，現在在機關工作，平時工作到很晚才回家。我愛人在企業里做財會工作，也很忙。回到家里都筋疲力盡了，哪里還有精力和時間去關心孩子呢？孩子通常是一個人度過晚上的，缺少社會交往，也就缺少了智力開發所需要的前提。全托則解決了這個問題。除了睡覺外，孩子一直在和同齡人交往，和老師交往，智力得到開發，能力也得到鍛煉。

　　孤僻、呆坂與全托并沒有必然的聯系，相反，全托給孩子提供了相互交往的場所

　　徐及榮(上海市衛生局幼兒園園長)

　　進入全托班的孩子都很小，我們首先要教會他們自己的事情自己做，讓他們有獨立生活的能力。如怎樣用調羹吃飯，現在的兒童在都是父母喂的。另外，還教孩子彼此要有愛心。現在的孩子比較自私，全托的孩子就不大自私。孩子會把家里的玩具、好吃的東西帶來與其他孩子一起分享，有誰過生日，孩子們會一起送他禮物。

　　我們從辦全托至今，還沒有發現孩子有孤僻、呆坂的傾向。相反，全托給孩子提供了相互交往的場所。平時游戲多、活動多，孩子們置身在自己的王國里，與同齡人在一起生活、學習，遇到困難自己解決。讓他們逐步融入到社會大家庭中去，而不是跳躍式地進入社會。

　　當然，全托的孩子家庭狀況各不相同，每逢周末真是讓人歡喜讓人憂。有些孩子的父母、外公外婆、爺爺奶奶一起來接，孩子們歡天喜地。但也有的孩子很難過，會問爸爸媽媽為什么不來接自己。看見孩子眼淚汪汪的樣子真讓人辛酸。不過這不是全托造成的，而是各種社會問題造成的。

　　毛海慶(上海市喬文律師事務所律師、家長代表)

　　我是律師，愛人當翻譯，平時工作挺忙。女兒現在小學一年級，從兩歲時我們把她全托過三家幼兒園，包括總工會幼兒園、中福幼兒園、東方幼兒園，可以說我對全托很有體會。我認為全托幼兒園最要緊的是管理嚴格，要有一批好的教師，她們愛護孩子，對孩子的成長影響很大。

　　每次到東方幼兒園，看到教室一角的本周教學計劃，其中有英語等安排，作為家長感到很放心。廣播操比賽后，園里還安排家長和孩子一起玩，讓孩子找到親情，讓家長喚起童心。

　　女兒從幼兒園畢業之后，還能想到以前的老師。我和孩子的媽媽也頗感欣慰。這時，我們就安排請教師和我們全家一起聚聚，孩子十分開心。社會也應多宣傳全托的好處，讓正處于事業高峰的家長能放心發揮自己的才能。不要以為全托是讓孩子關在幼兒園里，很難受。

　　毛美娟(東方幼兒園)

　　現在的孩子是“電視兒童”。當我看著自己的孩子，總這樣想。他們患著“孤獨癥”。父母由于工作忙，家庭經濟又許可，于是想到將孩子托給別人。幼兒園里因為教育監督和層層檢查，一般都有比較好的師資對孩子實施春風化雨、潛移默化的教育。再說，孩子由專門的教育者管理，肯定比在家強。因為教師對孩子是“理智的愛”，而爸爸、媽媽的愛總是有私心，教養方式總不盡科學，

　　送孩子全托之后，家長切不可放棄自己的教子之責，要經常和園里教師聯系，實現“家園教育一致化”。一些孩子幼小時期的個性缺陷會通過教師和家長一起努力，實施好的影響，得到轉化。當然這個過程是緩慢的。幼兒園還承擔教育家長的責任，比如如何與孩子合作，如何發現孩子優點。我們告訴家長，三歲以前的孩子切不可全托，否則會喪失親情；三歲以后，孩子處于依戀和徘徊之間，可以選擇全托，但周五、六、日必須屬于孩子和家長共同分享的“親子時間”。但目前發現，不少家庭懷著補償心理，在周末不斷給孩子加餐，結果周一生病的孩子增多。

　　全托孩子晚上的環境尤為重要。我們強調創設如家一般的環境，小班孩子可以叫老師為“媽媽”，孩子可以抱抱老師，拎拎老師的辮子，也可喚其他小朋友為“哥哥”“妹妹”。他們根據自己的興趣在輕音樂的伴奏下，自由地畫畫、講故事，做游戲。三個住在園里的男老師則為孩子們大談新聞、球賽的有趣話題。如果孩子想家、想父母，還可以拿出全家的照片看看。

　　全托會不會使親情淡漠

　　秦文君(兒童文學作家、家長代表)

　　我是不大贊成全托的。很多年以前，因為父母比較忙，我的兩個弟弟在三歲左右也被送進了全托。從小孩的感覺上來說，全托肯定不是一件愉快的事。每次到了上幼兒園的前一天，我的弟弟就有些不安定。在他們的心理上，全托會給他們帶來某種負面影響。

　　現在的孩子大都是獨生子女，獨生子女有許多特點，而親情淡漠也是特點之一。三四歲的孩子正是培育親情的重要時刻。這個時刻送他們去全托不是一種理想的選擇。

　　在我的周圍，也有些家長把孩子送進了全托，他們的反映是，孩子在幼兒園得到了比較好的教育，但在父母教育這一方面，卻是一塊空白。父母需要在這一時期摸索教育孩子的方法，但孩子進了全托，父母就無法形成家庭教育的氛圍。有的家長說，全托的孩子回家以后，家庭交往的能力有所不足。這些孩子對外交際的能力或許比較強，如善于與同齡人交往等，但對家庭的協調卻存在著空檔。因此在離開全托以后的半年多時間里，父母往往需要補上這一課，感到特別吃力。

　　薛素珍(上海婚姻家庭研究會副秘書長)

　　今天來的幾位園長，都是來自非常好的幼兒園，這些幼兒園的全托辦得很好，但是我也想唱唱反調，

　　我在1943年的時候，辦過勞工托兒所，解放后也分管過幼兒園的工作。那時，家長們也很忙，有的半夜三更下班。為此，我們辦過多種多樣、形式靈活的幼兒班，有的是半托，有的是長日托。孩子可以吃了晚飯回家。我個人主張孩子盡可能在家庭中生活。

　　從兒童心理上講，0-3歲孩子對父母很依戀，這時需要培養其感情，給孩子正常的愛，給他玩具讓他玩。3歲以后，逐步讓孩子擺脫依戀，逐漸獨立，這個時期也可以半托、長日托。現在的孩子是獨生子女，家里沒有兄弟姐妹，與同齡人交往較少，但這也不是全托的決定性理由。孩子的社會交往、習慣培養等，在半托時也能完成，不一定非全托才能完成。我在美國、日本訪問時，那些國家的兒童教育專家也不主張全托方式。

　　全托既是客觀需要，就應當揚長避短，就應當辦好

　　封莉蓉(中福會宋慶齡幼兒園園長、副教授)

　　我想，如果家中有有文化的老人、有做常日班、工作時間穩定的父母，孩子還是不全托的好。但我們不能否認，現在辦全托的越來越多。家長忙于“充電”，生活節奏加快，都使全托成為一種需要。對全托，許多專家、教育權威有不同意見，但有需要，就應當辦好。

　　全托孩子能有規律地生活，活動空間大，環境美，有營養師專門調配食品，這些都是很多家庭望塵莫及的。全托培養的孩子身心健康、興趣廣泛，適合未來的人才發展需要，這是其有利的一面。當然，全托也有不利之處，現在要做的是如何揚長避短。

　　要揚長，首先靠教師。前蘇聯一位教育專家說過：寄宿制的工作人員是由特殊人才組成的。這說明每個全托幼兒園教師的責任十分重大。全托幼兒園的教師，特別是直接接觸孩子的教師，她一定要首先是個母親，具有母親的情懷才能當個好老師，才能牽動對孩子的柔腸。要和孩子一起哭，一起笑，一起玩。一定要有這樣的情感。

　　同時，她還必須是一個心理學家。因為孩子有許多事是只能意會不能言傳的。作為教師應該知道孩子的心理，知道他們需要些什么，有些什么變化。教師不僅要會唱、會彈、會跳，一定還要學習研究兒童心理，這樣才能成為寄宿制的好老師，才能把各種有利因素發揮出來。

　　幼兒園里孩子多，大家相處得像兄弟姐妹。這是幼兒園的長處。孩子的家庭背景不同，但在這個環境中互相欣賞、互相激勵、互相學習，有互相促進的作用，有利于他們的成長。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/zaojiao/1333635.html

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