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走出“掃黃”的誤區　　在我們中心，過一段時間就要來一次“人體掃黃”……　　老學生“掃”了，又來了新學生，所以要對他們進行這樣的活動。比如我在休息的時候看人體畫冊，老學生湊過來：老師，真美啊，能不能借給我看看？新學生聽見了，過來一看，立刻捂上眼睛：丑死了丑死了！一旦出現這樣的情況，就要趕緊進行人體欣賞。欣賞的時候，所有的老學生全部站在老師一邊，他們“現身說法”，教育新學生。直到把他們教育過來為止。　　到后來，全班的步調慢慢開始統一了。再過一個階段，那些新來的學生就會從心里知道什么是美的、什么是丑的，由“惡心死了”變成“漂亮死了”……　　欣賞完高更之后，又來欣賞波提切利。他的名作是《維納斯的誕生》。事先我沒把畫拿出來。我說，假如你站在大海邊，發現遠遠的海面上有個黑點向你漂近，到近前一看，原來是個碩大的貝殼。貝殼突然張開了，里面站著一位少女，少女的名字叫維納斯，只有十五六歲，美得一塌糊涂，你們看——　　說到這兒，我拿出那幅畫……　　人體“掃黃”　　孩子們啊的一聲，露出異樣的神色，然后，很快地，所有的男孩子捂上眼睛，女孩子低下了頭。我問怎么了，你們笑什么呢？為什么要捂上眼睛？為什么要低下頭？他們說老師，她的身子是光著的，沒穿衣裳，這是“黃色”。我說老師問你們，嬰兒剛生下來的時候是不是穿著衣裳？要是你們看見一個沒穿衣裳的嬰兒，是不是也要捂上眼睛？　　我說：一個嬰兒剛生下來，他的身子也是光著的，你們會不會捂上眼睛？他們說不會。我說為什么不捂？他們說那是嬰兒。我說：為什么是嬰兒就不用捂眼睛呢？他們說小娃娃嘛，嬰兒嘛……　　這種情形就像驢推磨，轉了一圈又一圈。一旦遇上這樣的情形，頭轉暈也不定能轉出來。孩子在理解力上，一歲與一歲都不一樣，差半歲也會不同。　　我想這樣問下去是不行的，得換個角度。我說：身子光著的嬰兒自己害不害臊？他們說不害。我說：你們要是看見這樣一個身子光著的嬰兒害不害臊？他們說不害。我說為什么？他們說小娃娃嘛，嬰兒嘛……　　這種課每個年齡段的都要上，我說的這節課是一幫小孩子。正在一籌莫展的時候，有個孩子向我舉手，這一下把場救了……　　他說老師，嬰兒嘛，年齡太小，啥事情都不懂嘛，所以就不害臊。我趕緊接過話茬，我說這位少女，維納斯，是位美神。雖然看上去十五、六歲的樣子，像個大人了，但實際上她也是剛剛誕生，還是個嬰兒。孩子問：老師，是誰生下她的？她的媽媽是誰？我說貝殼呀。剛才不是說了嗎？貝殼張開，里面站著一位少女……　　我說：這個嬰兒，維納斯，因為剛剛出生，也是不懂事的，她不知道人類是要穿衣裳的，所以就光著身子不知道害臊。其他的女神見了她，都來為她打扮：手執披風的天后赫拉正給她穿衣裳，春神給她灑香水，花神把嘴張開，吐出各種各樣的花瓣。我說：現在，你們是不是還要認為這位少女光光的身子是“黃色”的？他們說：是“黃色”的。　　你看，還是沒有辦法。這其中，有的可能還是那樣認為，有的不是，專門跟你較勁。這種事情經常發生。孩子越小，這樣的事情越普遍。我一看沒有辦法，于是就講了個故事……　　誰抱著女人　　我說：從前啊，有兩個和尚，是師兄弟。和尚是不碰女人不吃肉的，他們從來都不干壞事。有一天，這兩個和尚下山去化緣，在過一條小河的時候，看見有個女人站在河邊直哭。師兄上去問：你為什么要哭呢？女人說：師傅你看，平時這條河淺淺的能趟過去，今天下雨了，河水漲了，我過不去了。古代的女人穿的裙子很大，腳又很小，河水一漲的確過不去。師兄一聽，二話不說就把這個女人抱上，抱到河對岸。師弟心里特別不舒服，因為人家是師兄，就憋著不說。直到走了很遠很遠的路，這個師弟憋呀憋呀實在憋不住了，就跑到師兄前面，說師兄你站住，我有個問題要問問你。師兄站住了，說：你有什么問題？師弟說：我們和尚從來都是不抱女人的，師兄你為什么要抱女人？師兄吃驚得眼睛瞪了那么大，說師弟啊，這個女人我早就放下了，你怎么還抱著呢！　　我問他們：是誰抱著女人？　　他們說：師兄抱著……　　我說：師兄說了句“你怎么還抱著”，這個“還抱著”是什么意思？師弟根本就沒抱女人，為什么師兄說他抱著女人、還抱著不放、抱了那么遠的路？師兄為什么要這樣說呢？　　有的說：那是因為師兄在說謊話。我說和尚是不允許說謊話的。有的說：那是因為師兄抱了女人了，師弟罵了他，他很生氣，就把這個罪名賴到師弟頭上了……　　讓這樣小的孩子理解這樣深奧的問題，實在太為難他們了。但是，必須要讓他們理解，必須過了這一關。這個理解要讓他們自己去悟，不能事先說破。但是不說破又不能理解，我不能讓這堂課卡在這兒。我一看不行，只好又講了個故事……　　風動，還是心動　　我說有一個名叫慧能的人要到廟里去修行，他雖然沒有念過一天書，但是特別聰明，很快就學到了真本事。別人要學幾十年的東西他幾年就學到了。他的師傅很高興，就把所有的法和穿的袈裟全都傳給了他，還讓他做了繼承人。　　可是其他人就不服氣了。他們想：就你這樣大字不識一個的和尚，還要領導我們？就要暗害他。他就跑呀，一直跑到深山里，跟一幫獵人生活。生活了二十年之后，等危險過去了，他才從山里出來，來到南方的一個地方。那個地方有座寺廟，他進了寺廟，看見一幫和尚正在聽一位法師講法。那個法師正在講得起勁，突然，一陣風吹來，吹得旗桿上面的旗子呼呼亂動。法師說：咦？這是怎么回事？是旗子動呢，還是風在動呢？在場的和尚全都討論這個問題。有的說是風在動，有的說是旗子在動。雙方各執一詞，爭得一塌糊涂，誰也不想讓步。　　這時候，這個名叫慧能的人就站了起來，說：你們說的都不對。既不是旗子動，也不是風在動，是你們的心在動呢！　　一句話，好像扔了顆手榴彈，全場人都震壞了。講法的師傅也震壞了。他們都認為只有慧能說得對，這才是真高人哪，說的是高話。那個師傅走下了講臺，給慧能作揖，請他講法……　　我問孩子：聽了這個故事，你們有什么感覺？　　孩子不吭聲。　　我再問：風來了，吹動了旗子，旗子的確在動，是不是？　　他們說是。　　我說：要是他們不注意風，也不注意旗子，在他們的腦海里，還會有風動或者旗子動這樣的印象？　　他們說不會。　　我說：這就是慧能師傅說的心動。假如有一位少女，一位名叫維納斯的美神，她的身子是光溜溜的，沒有穿衣裳，要是看見她的時候只是覺得是一個剛剛出生的嬰兒，一個根本就不知道人類文明的美神，只覺得她的美，只把她的美看成一道風景，一片彩云，用“美”這樣的意識欣賞她，欣賞得不得了，你的那顆產生“黃色”想法的“心”是不是就不會動了？　　他們說是。　　我又說：如果你看見裸體，心里不安靜了，害臊了，是你有問題呢，還是裸體有問題呢？　　他說是自己有問題。　　我又說：現在我們想想前面那個故事，那位師兄在抱那個女人的時候，是不是想：哎呦，這個女人的身體多軟，皮膚多好，她是個女人，我要跟她怎么怎么，那位師兄是不是這樣想的？　　他們說不是。　　我說：既然這樣，在那位師兄的心里，從來就沒有“抱”過這個女人。他把女人看得跟其他的東西一樣，就像花呀草呀物品呀等等。那位師兄既然沒抱，是不是就用不著放下了？　　他們說是。　　我說：他說自己放下，是指自己只是用胳膊做了抱女人這樣一個動作，而他的心里有沒有這樣的“動作”？　　他們說沒有。　　我說：那位師弟呢，雖然沒用胳膊抱，但是用“心”抱了。他把女人當作女人了。他有了好多好多的想法！不正確的想法。現在我問你們：在這兩位和尚當中，到底是誰是“黃色”的呢？　　孩子們終于嘆了口氣，說：老師，我們覺得，師弟才是“黃色”的。　　人體是一片彩云　　我說好。如果在我們的心中，覺得裸體像一棵樹，一朵花，一片彩云，一道風景，那就不會覺得她是“黃色”的了，也不會生起害臊呀、羞愧呀這樣的心思，更不會做出低頭呀、捂眼睛呀這樣的動作是不是？他們說是。我說：如果起了這個心思，說明我們沒有用這樣方式去看這個裸體。就說明我們心中有問題了。如果在課堂上，大家都在畫一個裸體，突然有個人覺得那是個女人，臉紅、氣喘、心跳、頭上冒汗、畫不下去了，你們說這個人到底怎么了？他們說：那個人肯定在心里抱著那個女人。有個孩子悄聲說：他想做愛。我說對。要是那個人產生了這樣的想法，是裸體有問題呢，還是個人畫不下去的人有問題呢？他們說那個人有問題了。我說：所以呀，我們在看人體的時候，要用欣賞的眼光，把人體看作自然之物，一朵花，一棵樹，一片彩云，一道風景。你把她看作是一個女人，她就是女人；你把她看作是一片彩云，她就是彩云。在你看一片彩云的時候，彩云是不是很在乎你的想法呢？他們說不。我說是這樣，彩云不會在乎看它的人的想法的。看它的人以什么樣的心態去看，與彩云沒有關系，問題出在那個看它的人身上你們說是不是這樣？他們說是這樣。我說：那么，現在我們在看這幅畫上的維納斯，這位少女，光著身子的少女，如果我們把它看成一片美麗的彩云，這個少女，連同我們看她的人是不是就不是“黃色”的了？他們說是。　　你看，在這樣的過程中，孩子的品格也被靈魂化了。　　給維納斯穿上衣裳　　欣賞完了，我說：盡管這位少女沒穿衣裳很好看，但是，如果老是不穿衣裳，就會出現問題。有個孩子站起來說：老師，她會感冒！我說是，她會感冒。還有呢？老師，他會著涼！我說著涼就是感冒，感冒就是著涼。還有呢？你一句我一句說了一堆。我說還有一個很重要的問題大家沒有說出來。他們說：什么問題呀老師？我說：我們是文明社會，人人都在穿衣裳，要是突然有個人，有位少女，沒穿衣裳從街上過，你們猜會發生什么？他們說：所有的人都會圍上去看。我說：要是所有的人圍上去看，會出什么事？他們說：肯定很擁擠；有的人會被擠死；街上過不去車；會出車禍，等等。　　我說：既然這樣，為了不讓這位少女感冒，不讓街上的人擠死、出車禍，我們能不能想想辦法給這位名叫維納斯的女孩穿上衣裳？　　全班齊聲，聲音大得有點嚇人，喊了一聲好……　　到了下個周末，當我們再欣賞人體時，是米開朗琪羅的《創世紀》，上帝飛來了，夏娃坐在那兒……全班的孩子都很平靜。只有一個噢的一聲，把頭低倒，結果所有的眼睛都盯著他看。他是新來的，第一天學畫。　　有個孩子站起來，指著低頭的那個新生：　　老師，他是那個和尚！　　接吻是“黃色”的嗎　　這以后，我們的孩子，只要是經過人體掃黃的，沒有誰會對裸體大驚小怪。這一關他們過了。　　這對他們很重要。現在的早戀呀，青春期過分騷動呀等等，都與小時候沒過這關有關系。社會在飛速變化，這方面的信息就像洪水一樣，躲是躲不過去的，最好的辦法是讓孩子具有這方面的免疫功能。可是一些家長老是藏著壓著，以為這樣就會對孩子的成長有利。對于性方面的教育，一定要及早進行，不能等。而且，只能疏通不能堵截，就像大禹治水那樣。　　比如接吻這樣的事……有一次課是看一部科幻片，看完了要畫連環畫。放著放著，兩個科學家相愛了，然后接吻了。孩子又都捂上眼睛說是“黃色”的。我馬上停下機子，來討論：接吻是不是“黃色”的？　　我說：為什么人類會有接吻這樣的動作？那是因為他們相愛了。我問他們：人們相愛是惡心的，還是不惡心的？是“黃色”的，還是不“黃色”的？在什么樣的情況下，接吻是“黃色”的呢？比如說，一個女孩不愿意，人家正在走路，你是個小伙子，沖上去就把人家摟過來，跟人家接吻，這個小伙子才是“黃色”的，是不是？如果這個女孩也愛這個小伙子，小伙子也愛這個女孩，見了面他們愛得不得了，握握手呀，說說話呀都不能解決問題，就必須互相摟著，接吻，只有用這樣的方式才能表達他們的愛，才能抒發他們的感情，這算不算“黃色”的呢？　　孩子說：不是“黃色”的。我說既然小伙子與那個女孩因為愛情不是“黃色”的，為什么剛才鏡頭中兩個人相愛、接吻就是“黃色”的呢？你們的爸爸媽媽是不是因為有了愛才結的婚？他們結了婚會不會接吻呢？孩子們說：肯定會。我說：對了，凡是人，只要相愛了，都可以接吻！接吻這件事，這就像餓了要吃飯、冷了要加衣裳一樣，是一種自然現象，是人類的一種需要，但是這種事只能等到成年以后才可以做。現在，教師宣布：剛才鏡頭中的接吻不是“黃色”，我們可以看了！　　再往后，要是看見接吻的鏡頭，我們的孩子就不會大驚小怪……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/youjiao/470178.html

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