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情緒是人類的生物—社會現(xiàn)象，人類的基本情緒是先天的。例如剛出生1~2天的新生兒就會有痛苦、厭惡和微笑反應(yīng)，這些反應(yīng)是生物性的。但是新生兒從出生一刻起，就需要依靠成人的撫育維持生命，這是人際互動的社會化開端，嬰兒的情緒在人際互動的社會環(huán)境中分化發(fā)展，因而情緒又是社會的產(chǎn)物。個(gè)體情緒產(chǎn)生源于先天，發(fā)展決定于后天，是生物—社會共同作用的結(jié)果。

人類基本情緒的出現(xiàn)和發(fā)展，也同其他領(lǐng)域的發(fā)展一樣，是有一定順序遵循一定規(guī)律的，情緒產(chǎn)生的順序和規(guī)律，服從于嬰兒的生理成熟和社會適應(yīng)的需要。在這里我們從正面和負(fù)面兩類情緒中分別選擇出現(xiàn)最早的兩種基本情緒加以介紹。

一、正面情緒及表現(xiàn)

（一）興趣

1、什么是興趣

興趣是先天的情緒，是人類最基本的情緒之一。它最早出現(xiàn)于新生兒出生后的4～7天。興趣也是一種情感狀態(tài)，是人類動機(jī)的最深水平。我們常說興趣是原動力，它可以驅(qū)動人去行動。早期嬰兒對外界刺激的反應(yīng)，就是由興趣這種內(nèi)在動機(jī)驅(qū)動引起身體運(yùn)動而發(fā)生的。例如嬰兒看見了一個(gè)紅球，對這個(gè)紅色的東西產(chǎn)生了興趣，引起了注意。因?yàn)橛信d趣才可能維持對它的注意，而對物體的集中注意是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。興趣使然，當(dāng)紅球移動時(shí)，嬰兒才會用目光追視，而視覺追視是視覺—運(yùn)動協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。再如：當(dāng)嬰兒剛剛會發(fā)音的時(shí)候，他對自己能發(fā)出音感到好奇和興趣，于是不斷地反復(fù)地發(fā)音并樂此不疲。如果成人對嬰兒的發(fā)音給予應(yīng)答，就可以加深嬰兒對發(fā)音的興趣，而促進(jìn)語言的發(fā)展�？梢哉f興趣是激勵(lì)智力發(fā)展的動力和源泉。

2、興趣的發(fā)展

興趣的發(fā)展分為三個(gè)階段；

①1～3個(gè)月是先天反射性反應(yīng)階段，由于外界的刺激，引起了嬰兒的運(yùn)動反應(yīng)，運(yùn)動反應(yīng)的發(fā)生使嬰兒參與到人與環(huán)境的相互作用中。

②4～9個(gè)月是相似性物體再認(rèn)知階段，外界聲、光等刺激的重復(fù)出現(xiàn)引起嬰兒的興趣，使得嬰兒對這些刺激做出反應(yīng)。興趣和反應(yīng)使得有趣的景象得以保持，有趣的景象又使得嬰兒對自己的活動產(chǎn)生了快樂的感覺。興趣和快樂使嬰兒不斷地對刺激做出反應(yīng)，于是活動重復(fù)不斷地進(jìn)行，嬰兒從興趣、反應(yīng)和快樂中得到探索的滿足。例如：帶響的彩色玩具引起了嬰兒的注意，成人移動玩具，引起嬰兒視覺追視，每次玩具的移動都是再現(xiàn)的過程，再現(xiàn)引起嬰兒的興趣和探索。

③9個(gè)月以后是新異性探索階段，到了這個(gè)階段，兒童對新異性物體感興趣。一個(gè)熟悉了的物體不再引起兒童的注意，這是習(xí)慣化反應(yīng)。

（二）快樂

1、快樂的意義

快樂和興趣是兩種最基本的正性情緒，快樂情緒最早出現(xiàn)于生后3～6周。獲得成就可以使人快樂，完成有意義的活動可以使人快樂�？鞓酚兄�于心理健康，快樂可以為智力活動提供最好的背景，獲得最有效的智力活動。當(dāng)嬰兒用積木搭起一個(gè)“塔”，當(dāng)他捏起桌子上的小顆粒，當(dāng)他因?yàn)榘鸭埶撼伤槠�而開心地大笑，他在這些活動中都體驗(yàn)到了快樂。成人為他的“作品”鼓掌，他為自己的“能干”而高興。這就是快樂，是真
正的快樂。

快樂是一種松弛狀態(tài)，處于松弛狀態(tài)的兒童易于與人接近或愿意承擔(dān)義務(wù)去做點(diǎn)什么，于是不知不覺當(dāng)中發(fā)展了社會性�？鞓返奶煨越o別人帶來快樂，同時(shí)也從別人那里獲得快樂。快樂的人際交往使嬰兒從小相信成人而不懷疑，這對健康個(gè)性的發(fā)展是極為重要的。

2、快樂的獲得

①快樂是與生俱來的：快樂是有生物學(xué)基礎(chǔ)的，是與生俱來的。研究發(fā)現(xiàn)嬰兒的激動或有明顯的個(gè)體差異，在同一個(gè)家庭里長大的兄弟姐妹，乃至雙胞胎兄弟快樂的頻率和程度也是不一樣的，情緒激動較高的嬰兒更快樂、更活躍、很少緊張反應(yīng)，這就是所謂快樂的天性。

②快樂是在體驗(yàn)中獲得的：我們希望每一個(gè)人快樂，但是我們不知道該如何教給別人學(xué)會快樂，因?yàn)榭鞓凡皇菍W(xué)來的，而是從體驗(yàn)中獲得的。成功可以使人體驗(yàn)快樂，友誼可以使人體驗(yàn)快樂，被理解可以使人體驗(yàn)快樂，信任別人和自信可以使人體驗(yàn)快樂�？鞓酚幸嬗诮】�，有益于發(fā)展。從嬰兒時(shí)起，就要讓他們體驗(yàn)快樂。讓嬰兒自己動手搭積木，獲得成功感，讓嬰兒參加游戲，同別人玩耍，可以使他們體驗(yàn)參與、交往和自己具有的能力。這些活動都能引起嬰兒的快樂，即使是短時(shí)的快樂，對嬰兒也是有益的。成人要學(xué)會分享嬰兒的快樂，分享不僅僅給成人帶來快樂，更重要的是使嬰兒體驗(yàn)到快樂的情緒。
快樂是信心、快樂是自信、寬容和能力的表現(xiàn)。

（三）笑

1、笑的意義

笑是嬰兒出生之時(shí)就具有的一種能力，也是嬰兒的第一個(gè)社會性行為，笑本身不是情緒，而是積極、愉快等正性情緒的表現(xiàn)。也是與成人交往、溝通的基本手段。嬰兒的笑會給父母帶來無比的歡樂，通過笑，增進(jìn)了與父母的情感，使父母感到驕傲自豪。嬰兒笑的行為，母嬰交往中微笑的結(jié)果，都能促進(jìn)嬰兒身心健康的發(fā)展。笑可以促進(jìn)交往，有助于活潑開朗、友善性格的發(fā)展。如果母親缺少笑意，在與嬰兒接觸中經(jīng)常生氣、發(fā)怒、“橫眉豎目”，久而久之，孩子不會笑，也不可能笑。在這樣的種環(huán)境中生活，孩子會變得冷漠、孤僻、執(zhí)拗、煩躁、不合群等不良個(gè)性。

2、嬰兒笑發(fā)展的階段

笑的發(fā)展大體經(jīng)過三個(gè)階段：

①自發(fā)性微笑；出生后5周的嬰兒就能微笑。這種微笑，沒有針對性，不是對刺激的反應(yīng)。嬰兒在睡著時(shí)微笑發(fā)生最為普遍，女嬰微笑的次數(shù)多于男嬰。這種微笑通常是低強(qiáng)度的，表現(xiàn)為卷口角，即嘴邊周圍的肌肉活動，用嘴來作怪相，眼睛周圍的肌肉并沒有收縮，臉的其余部分仍保持松弛狀態(tài)。

②社會性微笑；出生5周后，嬰兒受到視覺刺激，包括看到成人的面孔，就會發(fā)生微笑反應(yīng)。父母看著嬰兒，嬰兒也會微笑。再以后，面孔的移動，也能引起嬰兒的微笑。3～4個(gè)月的嬰兒，對陌生面孔、假面具都會微笑，人的聲音也會引發(fā)嬰兒的笑。這種情況維持到第五個(gè)月左右。這就是社會性微笑。

③選擇性微笑（也稱分化性微笑）；嬰兒出生6個(gè)月后，認(rèn)識刺激內(nèi)容的能力增加，能分辨熟悉與陌生的面孔，對熟悉的面孔發(fā)出頻繁的、無拘無束的微笑。對陌生人則帶有一種警惕的注意。這時(shí)的微笑才是真正的、有選擇性的社會性微笑。這種笑增加了嬰兒與父母、照顧者之間的依戀關(guān)系。

3、使嬰兒笑口常開

培養(yǎng)嬰兒樂觀開朗笑口常開的性格，家長需要采取以下辦法：

①使嬰幼兒有個(gè)好身體。身體虛弱、營養(yǎng)不良，會影響孩子的情緒，難以有好的心情。

②營造家庭愉快的氛圍。家庭成員之間要經(jīng)常保持歡樂氣氛，對孩子也要和顏悅色。

③父母要經(jīng)常保持愉快的心情，學(xué)會幽默，讓嬰兒從小體驗(yàn)幽默。

④對于嬰兒的笑，父母應(yīng)及時(shí)給予回應(yīng)，回應(yīng)越及時(shí)、越多，嬰兒會笑得越好、越愿意用笑的方式與成人溝通。

⑤父母要成為孩子的伙伴，關(guān)心孩子的游戲、關(guān)心孩子的成果，對孩子的任何進(jìn)步與好的表現(xiàn)都及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

⑥對大一些的孩子要鼓勵(lì)多交朋友，多參加集體活動。

二、負(fù)面情緒及表現(xiàn)

（一）痛苦

1、痛苦的實(shí)質(zhì)

痛苦是最普遍的負(fù)面情緒，是持續(xù)的超水平刺激的結(jié)果。新生兒出生后1～2天便可以發(fā)生。失望、疼痛、饑餓、噪聲、冷、熱、光等刺激都能引起痛苦。痛苦本身也能成為痛苦的激活劑。

痛苦與悲傷的情緒很難區(qū)分開，因?yàn)橥纯嗯c悲傷往往同時(shí)存在。如果說痛苦是內(nèi)心深處的感受，悲傷就是痛苦的表現(xiàn)形式。比如一個(gè)2歲的孩子哭得很悲傷，可能是因?yàn)楸恍∨笥丫芙^、與母親分離、或者得不到同情等原因，這些原因使得他內(nèi)心感到孤立、孤獨(dú)、感到自己是無助的，這是一種夢想得到依靠和幫助而得不到的痛苦的感覺。

2、如何對待嬰兒的痛苦

痛苦是一種負(fù)面情緒，要減少它的發(fā)生，發(fā)生后要采取積極的應(yīng)對措施。

①成人一定要減少使嬰幼兒體驗(yàn)痛苦的機(jī)會，不要讓嬰幼兒長時(shí)間體驗(yàn)、忍受痛苦的折磨，比如嬰幼兒不停地哭泣成人不可以置之不理。嬰兒可以為了避免體驗(yàn)痛苦而自動停止哭泣，但是如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，孩子會把痛苦埋在心里，逐漸變?yōu)榍楦欣淠�的人，而影響孩子心理健康的成長。因此對于父母和家人來說，要敏感地覺察兒童痛苦的情緒，采取適當(dāng)?shù)拇胧┥髦貙Υ��?br />
②與母親分離是引起嬰兒痛苦的最基本、最普遍的原因之一。建議在孩子兩歲半以前，父母盡量避免與孩子分離，以避免嬰兒經(jīng)常處于負(fù)性情緒之中。

③以同理之心對待孩子遭受的挫折和經(jīng)歷的痛苦，積極地幫助孩子學(xué)會應(yīng)付環(huán)境中的不利因素，找到克服痛苦的方法，這將有助于孩子健康人格的發(fā)展。

（二）憤怒

1、憤怒的產(chǎn)生

憤怒是一種爆發(fā)式的負(fù)性情緒，最早出現(xiàn)與生后4～8周。一般以下幾種情況容易使嬰幼兒憤怒：

①強(qiáng)烈的愿望受到了抑制時(shí)。
②嬰兒的身體運(yùn)動受到了限制時(shí)。
③愿望的實(shí)現(xiàn)和自我表現(xiàn)受到阻礙時(shí)。
④受到了挫折或者被迫去做違反個(gè)人意愿的事情時(shí)，都可以引發(fā)憤怒情緒。

2、憤怒對嬰幼兒的影響

憤怒雖然是一種負(fù)面情緒，但是不一定每次都產(chǎn)生負(fù)面的效果。它可以導(dǎo)致攻擊性行為，兒童越是憤怒，沖動就越強(qiáng)烈，動手的欲望也就越強(qiáng)烈，于是產(chǎn)生攻擊性行為。可以說沖動是兒童產(chǎn)生攻擊性行為的基礎(chǔ)，憤怒是產(chǎn)生攻擊性行為的原因之一。憤怒對人最大的負(fù)面影響是：它可以破壞人的認(rèn)知和智慧活動，我們常說發(fā)怒使人失去理智就是就是這個(gè)道理。

發(fā)怒也有它的正面效果。人越是憤怒的時(shí)候，越有自信。因此可以說憤怒具有一定的自我肯定和自信性質(zhì)。

（三）哭

1、對哭的解釋

嬰兒從一出生就會哭。哭既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。啼哭是新生嬰兒與外界溝通的主要方式，因此新生兒經(jīng)常啼哭。啼哭表示他在交流在述說。有人認(rèn)為，出生第1周新生兒啼哭的原因，主要是饑餓、寒冷、裸體、疼痛、想睡眠等；出生第3～4周新生兒啼哭的原因還增加了中斷喂奶、煩躁、食品的變換等；以后又會有因?yàn)槌扇穗x開、玩具被拿走而啼哭。研究還表明，0～1歲的嬰兒，啼哭的原因不同、模式不同，所以采取的護(hù)理措施也就應(yīng)該有所區(qū)別。1周歲以后，嬰兒逐漸發(fā)展了語言和思維能力，隨之由生理現(xiàn)象引起的哭減少，而由心理現(xiàn)象引起的哭增加。此時(shí)，消極情緒的沖動和傷心的情感體驗(yàn)，期望有人去照顧他的愿望和要求沒有得到滿足，都可能導(dǎo)致哭�？梢娍薇旧聿皇乔榫w，而是一種行為表現(xiàn)，在不同的年齡階段表示不同的含義，隨著兒童年齡的增長，當(dāng)哭主要作為情緒表達(dá)方式的時(shí)候，它更多表達(dá)的是負(fù)面情緒。

2、0～1歲嬰兒啼哭的意義

①饑餓的啼哭：這類啼哭多半是有節(jié)奏的，可伴隨著閉眼，號叫，雙腳緊蹬等。出生第一個(gè)月時(shí)，嬰兒的啼哭多半是由于饑餓或口渴引起的，父母需要注意及時(shí)喂食。到第六個(gè)月，這類啼哭下降為30%。

②發(fā)怒的啼哭：這類啼哭的聲音往往有點(diǎn)失真。這是因?yàn)閶雰喊l(fā)怒時(shí)用力吸氣，迫使大量空氣從聲帶通過，使聲帶震動而引起哭聲。剛生下來的嬰兒，因?yàn)楸话�裹得太緊使活動受到限制，也會發(fā)出這樣的啼哭。

③疼痛的啼哭；例如打針時(shí)的啼哭。這種啼哭，事先沒有嗚咽，也沒有緩慢的哭泣，而是突然高聲大哭。先是拉直了嗓門連哭數(shù)秒，接著是平靜地呼氣，再吸氣，然后再呼氣。由此引起一連串的叫聲。疼痛性啼哭可分為偶發(fā)性疼痛型啼哭、一般性疼痛或慢性疼痛型啼哭。前者因創(chuàng)傷引起的突然劇痛或腹痛，或因瘙癢、灼熱、不適、發(fā)燒引起的偶發(fā)性疼痛型啼哭。這種哭聲突然激烈、聲音很響、不停地號叫、極度不安，臉上有痛苦的表情。后者是因沒有吃飽或營養(yǎng)不良等原因造成的疼痛型啼哭。這種疼痛經(jīng)常反復(fù)發(fā)生。

④恐懼和驚嚇的啼哭：這種啼哭，嬰兒初生時(shí)就開始有了。其特點(diǎn)是突然發(fā)作，強(qiáng)烈而刺耳，伴有間隔時(shí)間較短的號叫，讓人一聽就知道是嬰兒被嚇著了。需要趕緊采取措施加以解決。

⑤不稱心的啼哭：這種啼哭是在無聲中開始的，起初兩三聲是緩慢而拖長的，持續(xù)不斷，悲悲切切。這時(shí)父母需要在行動上給嬰兒予關(guān)心。

⑥招引別人的哭：嬰兒從第3周開始出現(xiàn)這種啼哭。這種哭先是長時(shí)間的吭吭嘰嘰�？蘼暤统羻握{(diào)，斷斷續(xù)續(xù)。如果沒有別人去理他，就會大哭起來。在聽到這種聲音時(shí)，父母應(yīng)該注意到自己已經(jīng)忽略嬰兒了，他在要人呢。

待嬰兒的哭聲，父母應(yīng)該正確答理。千萬不要嬰兒一哭就抱起來，就哄；也不要對于嬰兒的哭不理不睬， 認(rèn)為嬰兒哭夠了，自己就會停止的。嬰兒在1歲前，還不會爬行、站立、行走，哭是每天不可缺少的活動，哭對于嬰兒的身心發(fā)育是有好處的。也是嬰兒與周圍環(huán)境相互作用的主要形式之一。嬰兒此時(shí)的哭，不必大驚小怪，更不必馬上禁止。但最好能控制在1分鐘左右，不能讓嬰兒哭的時(shí)間過長。同時(shí)，對于嬰兒的哭，要善于觀察，先觀察嬰兒的精神狀態(tài)、摸摸頭、貼貼臉、看看眼淚、鼻涕、大小便等，判斷是否生病了，如果懷疑孩子有病，趕快治療千萬不能耽誤了。對于其他原因的啼哭，要區(qū)別不同情況，給予適當(dāng)關(guān)照。盡量滿足嬰兒的需要，使嬰兒哭的次數(shù)減少或時(shí)間縮短。在良好的護(hù)理?xiàng)l件下，隨著年齡的增長，嬰兒的啼哭現(xiàn)象會逐漸減少。特別是在會說話以后，嬰兒逐漸學(xué)會用語言、動作來表示自己的需求和不愉快情緒時(shí)，用哭來反映自己情緒的現(xiàn)象逐漸減少。

3、2～3歲嬰兒哭的意義

對于2～3歲的嬰兒，經(jīng)常啼哭，會影響身心發(fā)展。這時(shí)的啼哭多與生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活能力低下，或遇到力不從心的事情有關(guān)。如走路時(shí)不小心摔一跤會哭、積木老是搭不好會哭、自己的需要未能得到滿足時(shí)也會哭等等。這類哭是不可避免的。父母需要注意的是盡量減少孩子哭的次數(shù)、縮短每次哭的時(shí)間、降低傷心程度。對這個(gè)年齡階段嬰兒的哭父母需要重視，因?yàn)樗�往往是不良情緒的反應(yīng)。父母要盡量做到哭前積極預(yù)防、哭時(shí)正確對待、哭后加強(qiáng)教育。

①哭前積極預(yù)防。注意觀察嬰兒哭之前的征兆，自然而不勉強(qiáng)地轉(zhuǎn)移嬰兒的注意 ，改變原來所處的情境，把嬰兒從“想哭”、“準(zhǔn)備哭”的體驗(yàn)中引導(dǎo)出來。例如：送孩子去托兒所，嬰兒往往會在快要到達(dá)時(shí)因不愿意離開父母而哭啼。父母在孩子啼哭前就對孩子說：“老師、家長都不喜歡愛哭的孩子，好孩子不哭”，孩子入托兒所后，父母應(yīng)迅速離開，讓孩子盡快進(jìn)入小伙伴的集體里，淡化對父母的依戀。避免啼哭發(fā)生，當(dāng)嬰兒在走路時(shí)摔跤后，父母應(yīng)該馬上說：“寶寶是個(gè)勇敢的孩子，有點(diǎn)痛也沒有關(guān)系。”對于嬰兒的過高需要、不適當(dāng)需要得不到滿足時(shí)，孩子可能會發(fā)生哭鬧，如看到新穎的玩具非要買時(shí)，父母可以使用一些辦法，把孩子的興奮點(diǎn)從當(dāng)前的事物轉(zhuǎn)移到其他事物上。其實(shí)防止孩子哭啼的根本方法還是在于對孩子早期進(jìn)行良好行為和品德的培養(yǎng)與教育，不溺愛、不嬌慣、不遷就，對于孩子的自控表現(xiàn)給予鼓勵(lì)、和表揚(yáng)；對于孩子的任性、撒潑等不能自控的行為，堅(jiān)決制止和否定。對孩子的需要，應(yīng)該滿足的、能夠滿足的，就滿足，不能滿足的、不該滿足的就堅(jiān)決不滿足，千萬不要以是否哭鬧，或哭鬧的程度的大小作為滿足的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可能會造成孩子以哭鬧為要挾手段向父母提出不合理的要求。

②哭時(shí)正確對待：孩子的哭鬧，同任何事情一樣，都有發(fā)生、發(fā)展和消失的過程。如果預(yù)防性措施不見效果，孩子仍然哭鬧了起來，越哭越傷心，那么要采取多種方法對待。第一種是，父母采用嚴(yán)肅的態(tài)度，厲聲訓(xùn)斥制止，不讓其繼續(xù)哭鬧下去。這種方法往往是會有效的。但要注意場合，盡量避免在眾人面前嚴(yán)厲批評，否則會傷孩子的自尊心，反而哭鬧得更厲害。第二種是，父母耐心等待，讓其“哭夠”、“哭完”、“不想哭了”。在此期間，父母對孩子不加理睬，對孩子無任何表示。三、五分鐘后，孩子自覺沒趣，哭鬧狀態(tài)有所變化，或者哭聲變小、或者強(qiáng)度減弱、或者斷斷續(xù)續(xù)，出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)機(jī)”，父母立即采用巧妙方法，轉(zhuǎn)移孩子的注意，把孩子引進(jìn)新的情境，從而有效地使嬰兒停止啼哭。巧妙的方法很多，如說：“哭多了，眼睛會壞的，看不見電視了”、“這么多眼淚，用瓶子裝起來多好呀”、“給寶寶照個(gè)哭相多好看啊”等等，會把孩子逗笑的。

③哭后加強(qiáng)教育。當(dāng)嬰兒長到二、三歲時(shí)，每次哭后。引導(dǎo)嬰兒回憶哭的過程，找找產(chǎn)生哭的原因，分析一下該不該哭，哭有什么壞處，以后遇到這種事應(yīng)該如何辦等等。通過這樣的教育，哭的次數(shù)會逐漸減少。

三、嬰兒情緒表現(xiàn)特點(diǎn)

嬰幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

①情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱甚至消失。
②激動、沖動性。即高興時(shí)馬上會手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時(shí)馬上會咬牙切齒，暴跳如雷。
③暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會太長，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會變化的。
④與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會哭，吃奶時(shí)就會笑。2～3歲的幼兒也會常常因?yàn)樯�理需要得不到滿足而情緒表現(xiàn)不好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/youjiao/1080874.html

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