第一部分：主題介紹活動背景：
由于現在新村里到處都在蓋新樓房，而且有好多小朋友也都搬了新家，而“家”是每個小朋友最親密的窩，是他們再熟悉不過的。經
常有小朋友告訴我：“我的新家有多漂亮！”并且還邀請我們去參觀他們的新家。針對這一現象，我們在小朋友當中展開了一次測查，結果了解下來，好多小朋友都知道“春天花園”，“金禧園”，“懷德苑”等一些新型住宅小區，但是對于樓房是怎么造的？里面有哪些設施？造樓房要用什么材料？卻不太清楚。而4-6歲的孩子對建構游戲越來越有興趣，因此我們選擇了房子這個身邊的事物作為小朋友研究的對象。本主題重點是讓孩子從房子的外觀了解到內部間隔，透過房子的平面進一步了解內在的人、事、物。從而增進對家的認識，了解家的重要，再透過讓孩子自己動手做出簡易的房子造型，自由發揮他們的創意。通過參觀來了解不同的房子以及它們的功能。另外通過對古典建筑的認識，了解到了房子變遷的歷史，
家長資源：1.配合收集一些牛奶盒。(手工制作用)2.收集一些有關樓房的圖片或宣傳資料。3.提供一些家庭的照片。4.從網上收集有關建筑材料的資料。5.聯系一二戶家庭作為參觀對象。班級場景：1.在區角中設置美勞區，提供一些制作材料。2.設置不同功能的家居(廚房、臥室等)3.將社區分布圖布置在教室內。生成活動目錄：活動一：畫畫漂亮住宅活動二：參觀春天花園活動三：給我家畫地圖活動四：畫畫我家的平面圖活動五：了解不同的房子活動六：我們來造房子活動七：調查建筑材料有哪些？活動八：學唱歌曲“數高樓”活動九：樓房里的公共設施活動十：建筑樓房展覽會第二部分：活動實錄活動一：《畫畫漂亮住宅》產生原因：在前期調查中，小朋友就有關住宅小區的話題展開了熱烈的討論，有的認為房子的顏色漂亮，有的認為是房子的形狀漂亮，在老師的引導下，小朋友暢想了自己心目中的漂亮住宅，并決定把它畫下來，做一回小小設計師。
活動進展：一：小朋友互相觀看交流各自帶來的樓房的圖片。鄒煜說：我帶來的是嘉業國貿廣場的樓房你們看多高呀！翟臣杰說：你們看，這是我爸從報紙上剪下來的常州南大街的樓房。趙心言說：這是我找到的別墅的圖片，漂亮吧！二、在老師的提議下，小朋友討論話題“我心目中的漂亮樓房”。徐駿彥說：我希望我的樓房要想春天花園一樣，周圍有花園，還有玩的地方。翟臣杰說：我想要可以走來走去的樓房，我想到哪兒，它就能到哪兒。于櫻說：我想要會飛的樓房，象飛機一樣。朱軼說：我想要西瓜一樣的房子，是圓的，上面象傘一樣。三、幼兒作畫過程在繪畫的時候，一部分小朋友采用了翟臣杰的想法畫了一輛汽車房子，一部分小朋友采用了于櫻的想法，畫了象火箭一樣的房子，也有小朋友畫了四周全是花園的房子，只有少數小朋友別出心裁，有新的創意，如水果房，灑水房等。四、幼兒對自己畫的樓房進行介紹。翟臣杰說：我給樓房畫上了輪子，它就可以到處走了，而且我的樓房的屋頂向傘一樣，可以收起來，下雨的時候可以撐起來。朱軼說：我的房子是一個西瓜房，夏天的時候會長出西瓜來，我什么時候都可以吃。
教師回應：通過活動可以看出幼兒的想象力還是比較豐富的，而且幼兒的眼界也比較開闊，作為教師不僅可以從幼兒的言談中看到孩子的童心世界，更能啟發教師的想象力向幼兒的思維靠攏。但也有部分小朋友比較墨守成規，沒有自己的創意。
活動二《參觀春天花園》產生原因：由于在活動“畫畫漂亮住宅”中，小朋友討論到了新造的春天花園，而且有幾個小朋友就住在那里。徐駿彥小朋友說：到我家去玩！因此.我們應徐駿彥小朋友的邀請生成出了新課題：去參觀他所居住的春天花園.活動進展：在去春天花園的路上，小朋友邊走邊討論著新村里的新房子和舊房子。當他們一進春天花園就激動不已的大叫“那兒有假山，這兒有亭子。”徐駿彥更是激動，邊跑邊喊“那兒二樓是我家！”我們一邊參觀，一邊還了解到了春天花園的物業設施，有羽毛球場，健身廣場，石子路，小賣部，信箱，車庫，門衛等。我們還一起數了樓房一共有幾層，有的小朋友數到了五層，有的數到六層，等我們一起數過后才知道連上閣樓一共有七層，小朋友都感嘆說：“真高呀！”在回幼兒園的路上，我們有經過了好幾個小朋友的家，他們都激動的指給我看。
活動反思：在活動中可以看出，幼兒對自己熟悉的事物表現出來的興趣甚至遠遠超過了自己還不熟悉的事物，而且幼兒對周圍事物的觀察力也是十分敏銳的，作為教師應及時的引導幼兒的這種行為，讓每一次參觀活動都能達到預期的效果。
活動三《為我家畫地圖》產生原因：由于班上有好多小朋友都住在幼兒園附近的西新橋三村內，而且小朋友對于新村內的地形已十分熟悉，每次外出都會告訴我，他們的家在什么地方，因此我們便想起給自己的家畫一張簡易地圖，讓不認識路的人一看就能找到幼兒園和他的家。
活動進展：一、幼兒回憶新村內的地形以及自己家的方位。朱軼說：幼兒園旁邊有一條路，走到頭就是浴室，浴室旁邊過去幾幢就是我家.丁鎮哲說：我有兩個家，一個是自己家，就在春天花園，還有一個是爺爺家在朱軼家旁邊.孫晨曦說：幼兒園旁邊有一個廁所，轉彎就是我家.徐駿彥說：我爺爺家在春天花園，我爸爸媽媽家就在幼兒園旁邊的五樓上.翟臣杰說：我家在幼兒園后面，還要過鐵路的.王莉琴說：我家也在幼兒園后面，但不要過鐵路，我家旁邊有一個小店可以吃早飯.二、幼兒表現：小朋友四人為一組，先畫出幼兒園，再以幼兒園為中心畫出主要街道，并畫出自己的家在什么地方？他們配合的倒也較好，由一個人來畫，其他小朋友在邊上出主意，雖然畫的歪歪扭扭，但也把主要街道畫出來了，而且還畫出了車站，超市等地方。不過在貼樓房的時候，就出現問題了，因為小朋友畫的地圖小，房子卻畫的太大了，因此出現了爭地盤的現象。結果大家只好來問我怎么辦，我便讓他們自己想辦法解決，他們商量了半天，最后決定重畫自己家的樓房，并且在樓房上寫上自己的名字。教師回應：通過此次活動，小朋友能夠對自己已有的經驗進行回憶，對抽象的地形概念有一定的了解，這是他們的一大進步。另外幼兒不僅學會了遇到問題自己動腦解決，并學會了與別人合作，體驗到了合作的愉快，增進了小朋友之間的交流。
活動四《畫畫我家的平面圖》產生原因：一連幾天畫房子，又看了房子，小朋友都有了一個發現：怎么我們畫的房子和看的房子都有尖尖的屋頂？后來聰明的小虎告訴大家，尖尖的屋頂是為了下雨天屋頂不會積水而設計的。那么聰明的設計師是怎樣設計房屋構造的呢？于是我們產生了設計房屋平面俯視圖的活動。
活動進展：一、小朋友討論關于“屋頂為什么是尖的？”這個問題。孫晨曦說：尖尖的屋頂比較漂亮，人們還可以在上面養鴿子呢！于櫻說：尖尖的屋頂是因為上面有閣樓，我家就有閣樓，可以放很多東西.趙心言說：如果屋頂是平的，下雨天就要漏水，家里就濕了.二、教師出示一張電腦制作的平面圖讓幼兒觀察。師：小朋友，你們知道這上面畫的是什么嗎？幼：不知道。朱嘉綺說：這是我爸爸用電腦畫的我家的平面圖，（她邊說邊用手指）你們看，這是我家的客廳，這是我家的廚房，（哦！我看見了客廳里還畫了吃飯的桌子，還有廚房里的碗櫥，丁鎮哲說。那邊上有一個抽水馬桶的是你家的衛生間吧！朱軼說。）對呀！我們家還有兩個房間呢！一個是我爸爸媽媽的，一個是我的。（翟臣杰又問：那房間邊上多出來一塊是什么呀？）那是陽臺呀！你們家有沒有？師：現在你們知道什么是平面圖了吧？朱軼說：我知道了，就是把家里有幾個房間，都要畫出來。丁鎮哲說：還要把家里的東西放在哪里也要畫出來。三、幼兒行為于是小朋友邊畫邊想，有的小朋友很便畫好了。有的小朋友家有二層，便畫了一個樓梯再畫一層房間。還有的小朋友還畫出了家里的擺設，如餐桌、沙發電視機等，畫的還真不錯呢！
教師回應：通過活動小朋友不僅對房屋設計有了一定的了解，更重要的是發展了幼兒的空間思維能力，他們憑著對自己家的記憶畫出了主要的房間，并且大部分小朋友能畫出正確的方向是很不容易的。作為教師應鼓勵孩子的優點，讓他們自由的發揮。活動五：了解不同的房子產生原因：這兩天小朋友們對房子了解了許多，也產生了興趣。這天，我們吃過了飯在外面散步，一些細心的小朋友忽然發現，我們幼兒園的房子和我們參觀過的住宅不一樣，只有中間有尖尖的屋頂。兩邊都是平的，于是便產生了“不同的房子”這個話題。子活動一：幼兒園的房子活動進展：我們趁散步的空檔，帶小朋友一路參觀了他們既熟悉又陌生的幼兒園。我們從一樓的食堂開始，穿過車庫，走過小樹林，來到操場。小朋友邊看教室門上字邊說：“這是大二班，旁邊是小二班，樓梯旁邊是打電腦的地方，我告訴他們這是辦公室。我們來到體育倉庫，小朋友說這是放玩具的地方，卻不知道名字。一路下來，小朋友們知道了保健老師的辦公室叫保健室。會計呆的地方叫會計室。婆婆呆的地方叫門衛傳達室。最后，我們散完步要去睡覺了，徐駿彥馬上說：“這是叫午睡室，對嗎？”
有的小朋友問：“為什么幼兒園有這么多房間？”丁鎮哲說：“因為幼兒園人多呀”于櫻也接著說：“幼兒園的房間都是有用的。”師：“那房間的作用一樣嗎？”幼：不一樣。翟臣杰說：幼兒園的房間有的是上課用的，有的是燒飯用的，有的是辦公用的。還有的是睡覺用的。教師回應：通過參觀了解，幼兒對他們所熟悉的幼兒園又有了進一步的認識，而且能夠自己總結出答案，說明小朋友的分析歸納能力有了一定提高。子活動二：廠房活動進展：我園附近有一個林機廠，一天下午，我們便去參觀了一下。走進大門，小朋友便說：“好大啊！”我們一路走去看到好幾排廠房整整齊齊的排列著。于是我們便一幢一幢的參觀過去，小朋友門邊看邊討論著。師：你們猜猜看每幢大樓都是干什么用的？房子的結構有什么不一樣？小虎說：這座大樓里面全是機器，是生產產品用的吧？怎么這個房間這么大呀！奇奇說：因為這是生產車間，機器很大，所以房間大。石天琦說：我知道這里是辦公室，里面有很多人在辦公，這個房間倒有點象我們幼兒園是一間一間的。于澤華說：這里怎么沒有人，只有一排一排的桌子和椅子呀？丁鎮哲說：這里大概是吃飯的地方吧！（真聰明！我表揚他說：“這里是食堂，現在還沒到吃飯的時間，所以沒有人。）參觀完后，我問小朋友廠房和我們住的房子有什么不一樣？趙心言說：我們住的房間小，廠的房子大。朱軼說：廠里的房子是平頂，我們住的房子是尖頂。于櫻說：廠房是一排一排的，只有三樓，我們住的房子有六樓。教師回應：小朋友在觀察中發現問題，又在相互討論中解決問題，說明他們解決問題的能力大有進步。但他們認識問題的能力還停留在表面，還需要在老師的引導下。子活動三：商店在看過了幼兒園的房子和廠房后，幼兒又發現商店和我們居住的房子也是不一樣的。有一次，我們去附近的超市參觀，有的小朋友說：“怎么超市只有一個房間呢？”徐駿彥說：因為人們一進來就可以看見東西了，省的到一個一個房間去買。這樣在一個房間就可以買到他要的東西了。丁鎮哲說：不對，商店也有好幾個房間的，我上次看到營業員到里面去了，后來他搬了一箱貨出來了。（“那是倉庫”，王敏凡補充說。）教師回應：通過這個活動，小朋友已初步學會自己發現問題，然后自己解決問題。老師這時只是一個旁觀者的身份參與到幼兒的發現活動中，間接的引導他們去更深入的發現。活動六：我們來造房子產生原因：由于平時小朋友玩商店游戲收集了許多廢舊紙盒，而今天王莉琴小朋友正好帶了一套房子的模型拼版，大家都非常想玩，于是我便提議將紙盒以及模型拼版一起來造一座住宅小區。活動進展：一、小朋友分組進行樓房模型的拼搭小朋友一共分成了四組，每組完成兩幢樓房模型，一開始大家還不太會，還是王莉琴提醒大家看圖樣來拼，結果，大家看了圖紙才知道，原來有的屋頂也不是尖尖的，也有半圓形的屋頂，平頂以及其他形狀的屋頂。我告訴大家這是根據房屋的功能而定的。忽然謝鑫冒出來一句：“我知道這是小別墅，很貴的！”看來他的見識還不少呢！就這樣他們邊說邊做，很快便完成了兩幢樓房。二、利用廢舊材料進行手工制作。師：你們看，這個牛奶盒能做房子嗎？丁鎮哲說：“牛奶盒上那個尖尖的象屋頂一樣，就是沒有門和窗戶。朱軼說：“只要畫上門和窗不就好了嗎？”于是，我提供了瓦楞紙和及時貼還有筆給他們，他們剪剪帖帖倒也象模象樣，雖然做出來的東西不是很精致，但卻十分可愛。教師回應：
通過這次活動，小朋友解決問題的能力又上了一個新的臺階，他們的獨立性已慢慢形成，不再依賴老師，這時的老師已經成為的一個真正的旁觀者和材料的提供者。活動七：調查房子的建筑材料產生原因：由于在建構房子的活動中，小朋友提到了真正的房子是用什么造的？有的小朋友能回答出一兩樣常見的，如磚、水泥等，有的小朋友也能說出一些不常見的材料，因此我們決定通過多方面的調查，看看到底有哪些材料？
調查途徑：1）請小朋友攜同父母去建筑工地看看，找找答案。2）請家長從網上查查有關建筑材料的資料。3）提供有關的雜志、報紙或書籍讓幼兒尋找答案。
調查結果：一、先請小朋友講講他們調查的結果。小朋友通過雙休日調查下來，發現現在的建筑材料還真不少呢！除了有平時能見到的磚，水泥，黃沙，還有花崗巖，彩鋼瓦，木料等好幾十種呢！細心的小虎還發現，這些材料有的是用于建造房子的，有的是用于裝修的。師：你們從哪兒怎么知道這么多？小虎：我爸爸同我到建材市場上去看的，里面東西可多了！有木頭、水泥、還有釘子呢！朱嘉綺說：我爸爸在電腦上找到很多建筑材料的圖片和資料，有墻磚、花崗巖、文化石好多呢！二、教師給小朋友介紹從網上調查到的新型建筑材料。（觀看圖片投影）師：小朋友看，現在通過研究，又生產出了各種新型的建筑材料。有竹膠板、裝飾板等。幼：這些材料有什么用呢？翟臣杰說：可能是貼在墻上的吧？王敏凡說：好象是貼在屋頂上的，我叔叔家屋頂上貼的東西和它有點象的。于櫻說：我們家剛剛裝修過，也用裝飾板的。
活動反思：看來，讓孩子自己尋找答案，也不是不可能，只要放手讓孩子自由發現，就一定會有驚奇給你。另外作為老師，在與小朋友討論問題之前，首先自己對問題要有充分的認識，這樣，你才能真正成為幼兒有力支持者和幫助者。
活動八：歌曲《數高樓》產生原因：自從上次去春天花園數了樓房，就經常有小朋友告訴我“我家住在幾樓的。”于是我們便產生了“你見過最高的樓房有幾層”的話題。并且一起來學一學《數高樓》這首歌曲。
活動進展：一、幼兒討論關于“你見過最高的樓房有幾層？”這個話題。丁鎮哲說：上次我去喝喜酒，那個飯店的樓房很高的，要坐電梯上去。我一直坐到五樓，上面還有很多層，我也數不清。朱軼說：我見過最高的樓房是新世紀的樓房，有八層的。趙心言說：我去過我姑姑家，她們家的樓房有十一層，也要坐電梯的。教師回應：
通過活動可以看出幼兒對于樓房這個身邊的事物的觀察還是十分細致的，而且也是非常感興趣的，但是還只是停留在表面的觀察，教師應引導他們做更深入細致的思考。活動九：樓房里的設施產生原因：我班門口有一個滅火器，小朋友經常會指著它議論，于是我問小朋友，知不知道是干什么用的？于櫻告訴我是滅火用的。后來我又問：“你們知道樓房里還有什么有用的設施嗎？”大部分小朋友搖搖頭，于是我們便決定去找一找樓房還有哪些設施？活動進展：一、大家一起尋找房子里的設施當我說，大家一起去找找樓房里還有什么公共設施時，大家便一擁而上，有的跑到廚房，有的跑到樓梯間。徐駿彥說：看這里有兩個通電的東西。小虎說：這是電閘，不能隨便玩。鄒煜說：我找到一根管子。（大家過去一看，原來是落水管，都問：“這是干什么用的？”）徐駿彥急忙說：這是通水用的，我看到下雨天的時候，這里會流出水來。于櫻又說：我找到了一個電表箱，和我樓下的一樣。丁鎮哲說：我還找到了一根有線電視的線，是白顏色的。小朋友一會兒找到一個電表箱，一會兒又指著有線電視的線，忙的不得了。二、討論：這些設施有什么用？小朋友應該怎樣愛護？朱軼說：有線電視的線只要接在電視上，就可以看很多電視節目。于櫻說：電表箱可以告訴人們，你用了多少電？趙心言說：這些公共設施是方便人們生活用的，要愛護，不能破壞。
教師回應：對于生活中一些常見的事物，孩子們其實是非常感興趣的，因為他們有著比成人更強的求知欲，他們需要認識周圍的事物，教師這時就應該充當支持者，滿足幼兒的求知欲，和他們一起來討論，一起來認知。活動十：建筑樓房展覽會產生原因：關于房子我們搞了這么多活動，小朋友除了會畫房子，造房子，還收集了許多樓房的圖片和資料。于是我們便把這些圖片和小朋友的畫及手工布置成一個展覽會。讓大家一起來參觀我們的成果。
活動進展：一、幼兒與老師一起回憶布置我們所做的關于房屋的方案鄒煜指著樓房說：這是我畫的火箭房。謝鑫說：這是我帶來的御花園別墅的圖片，漂亮吧！師：你們想不想住這么漂亮的房子？（大家都說想）那么怎么實現這個愿望呢？”于櫻說：長大了多賺點錢就可以買了。翟臣杰說：長大了我要自己來造一座比這還要漂亮的房子。大家七嘴八舌，非常熱鬧。當看到我們共同制作的牛奶盒房子時，又勾起了他們的回憶，王莉琴得意的說：你看我做的房子上還有煙囪呢？你的就沒有。丁鎮哲不服氣的說：胡說，現在的樓房上沒有煙囪，不信你去看圖片上有沒有？（看來他們遇到新的問題了。）于是我便在當中調解說：“這個問題有點傷腦筋了，你們想怎么來解決呢？”王莉琴說：“我回家問我爸爸，他就是造房子的。”“好！那么你問了以后來告訴小朋友好嗎？”于是他們都不吵了，又開開心心的幫我一起布置展覽會。
布置好了，小朋友都激動的看著自己的作品久久不愿離去，都說要把他們的作品留給他們的爸爸媽媽看看。二、通過展覽會向大家介紹中國建筑的發展師：別看現在的房子這么漂亮，在很久以前，人們就會造出很漂亮的建筑來。超超說：我在電視上看到古時候的房子，它的屋頂是斜的，角是往上翹的。有點象天寧寺的。天天說：我在書上看到古時候的房子的墻很漂亮，上面還有圖案呢！于澤華說：我奶奶家以前住的房子很舊，只有一層，不象我們現在住的房子有六樓。師：小朋友說的都很好，現在科技進步了，人們住的房子也越來越好了，用處也越來越大了。等你們長大了一定會造出更好的房子的。活動反思：通過這個結題活動，孩子們把這一階段我們所做的一切事情做了一次回憶總結，對樓房的發展有了更深的了解。并且他們對此有了新的問題有待解決。
第三部分：活動評價
《住宅房》是一個內容比較深的課題，根據中班小朋友的認知水平，我們把重點放在了他們比較熟悉的住宅房的研究上，通過參觀發現，了解到它與其他房子的不同之處。又通過自己動手操作，進一步加深了對房子內部結構的認識。由于這個活動是以孩子的興趣和愿望為切入點，是真正從幼兒的角度引發出來的。因此，能使幼兒能夠以一種積極的狀態投入其中。當然，老師也并沒有任由幼兒擺布，仍然在恰當的時候給予知道，及時調整活動的方向，同時賦予孩子發現問題、分析問題、自由探索直至解決問題的機會。在解決問題的過程中，孩子的觀察力、思維能力有了一定的發展。活動激發起了幼兒熱愛生活、探索生活秘密的熱情，可以說，幼兒的興趣與活動的順利開展是密不可分的。在此次活動中，我們與幼兒共同收集、共同制作他們感興趣的東西。在他們感興趣的活動中，他們的問題一個接一個的冒出來，令我們深深感到驚嘆，自嘆自己的學識還遠遠不夠，但我發現孩子們就在一個個問題中學會了許多，他們學會了交流，學會了信息共享，它使原來個人所有的經驗成為一種共享的資源。另外發揮家長的作用使孩子獲得信息的渠道會更加豐富，為了一個問題，幼兒和他的父母們會上網查詢資料，會去向自己的親戚詢問，會到實地調查。在尋找和獲取信息的過程中，他們得到的不僅僅是科學知識，更是一種自我學習的能力和不斷探索的精神。
在看到幼兒為解決問題時的迫切心情，看到幼兒的潛能在活動中被最大程度的挖掘出來時，不由的使我們慢慢走進孩子的內心世界，被孩子的探索精神所打動。同時也幫助教師積累起用孩子的眼光觀察世界的經驗與方法，讓幼兒與教師的心貼的更近了。
活動過程雖然看似漫長，但卻絲毫也不覺得厭倦，因為孩子的每一次發現，每一個智慧的閃光點都深深的印刻在我們的心里。當然，在活動的開展過程中還有一些美中不足的地方，在某些活動中考慮的還不是很周到，以至于出現失敗的結果，但失敗乃成功之母，我們在失敗中并沒有沮喪，依然體驗著探索的快樂。另外，在某些生成的課題上還沒有深入的進行下去，給人一種意猶未盡的感覺。活動雖然已結束，留給我的思考卻是深遠的，我會從失敗的經驗中吸取教訓，拓寬思路，搞出真正好的方案來。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/youer/505196.html
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