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語文天地五
第一學時
　　　學習目標
　　　1、能區分形近字，并會組詞。
　　　2、積累詞語，會寫，會造句
　　　3、背誦和書有關的名言警句
　　　學習重點
　　　積累詞語，會寫，會造句
　　　背誦和書有關的名言警句
　　　學習難點
　　　背誦和書有關的名言警句
　　　導學流程
　　　一、預習
　　　1、書寫“日積月累”的詞語。
　　　2、背一背C部分的句子。
　　　二、呈現目標
　　　用小黑板
　　　三、互動探究、合作交流
　　　（一）探究一
　　　1、大聲讀P39的三部分內容，完成下列學習任務：
　　　（1）同桌交流形近字的不同，然后再組詞。
　　　（2）讀一讀B部分的詞語，同桌互相聽寫。
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指讀詞語（其他同學聽一聽也沒有讀錯的地方？）
　　　B、反饋形近字組詞。
　　　艱苦堅信艱難起身啟發啟事
　　　生氣升旗升起擴展廣闊擴充
　　　C、（出示詞語，朗讀。）
　　　（a）浩瀚漫游沐浴沉思幻想命運愉悅憂傷充實尊敬挖掘
　　　(b) 擁抱籠罩清輝啟程埋藏鑰匙智慧辛勤黎明面
　　　(c) 環境頑強艱苦振奮人心恨不得完整無缺
　　　叨念激勵
　　　說說各個四字詞大體意思。
　　　（二）探究二
　　　1、自由讀一讀P50第三部分的句子，并在句子旁邊抄寫一遍，說說句子的意思，背一背。
　　　2、學生自學，教師巡回指導。
　　　3、檢測自學成果。
　　　（三）探究三
　　　1、自由讀一讀P51第四部分的句子，文中找出與它相應得句子并抄寫在橫線上。
　　　2、學生自學，教師巡回指導。
　　　3、檢測自學成果。
　　　四、堂達標
　　　必做題：聽寫詞語。
　　　選做題：查查詞典中詞語的意思。
　　　?學生檢驗達標情況
　　　
　　　后反思
　　　

第二學時
　　　學習目標
　　　1、獨立學會自讀文中的生字新詞。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀文。
　　　3、學習用自己的話概括文的主要內容。
　　　4、背誦詩歌《觀書有感》
　　　學習重點
　　　正確、流利、有感情地朗讀文。
　　　學習難點
　　　用自己的話概括文的主要內容。
　　　導學流程
　　　一、預習
　　　1、熟讀自讀文。
　　　2、獨立解決文中的生字。
　　　3、背誦古詩《觀書有感》
　　　二、呈現目標
　　　用小黑板
　　　三、互動探究、合作交流
　　　（一）探究一
　　　1、大聲朗讀文，完成下列自學內容：
　　　（1）圈出你不認識的生字新詞，并用自己喜歡的方式認識文中的生字詞。
　　　（2）說說這篇文主要寫了什么？
　　　（3）讀完了這篇文，你覺得小姑娘是一個怎樣的人？
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指名分段朗讀文，檢測文中生字的認識情況。
　　　B、指導學生學習多音字“解”，并口頭擴詞。
　　　C、這篇文主要寫了什么？
　　　D、讀了這篇文，你認為小姑娘是一個怎樣的人？我們應該向他學習些什么？
　　　（二）探究二
　　　1、讀文，并圍繞文小組討論
　　　（1）為什么說舊書不在是一本安安靜靜的書了？
　　　（2）通過這本書小姑娘懂得了什么?
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　檢測
　　　A、指名背誦。
　　　B、反饋回答問題。
　　　C、指名分段朗讀文，指導朗讀。
　　　D、談談你通過學習這篇文收獲了什么？
　　　四、堂達標
　　　A層：背誦古詩
　　　B層：熟讀文。
　　　?學生檢驗達標情況
　　　
　　　后反思
　　　

天外客——隕石
第一學時
　　　學習目標
　　　1、通讀文，學習本生字新詞。
　　　2、正確、流利地朗讀文。
　　　3、初步感知文內容，了解有關隕石的知識。
　　　學習重點
　　　通讀文，學習本生字新詞。
　　　學習難點
　　　正確、流利地朗讀文。
　　　導學流程
　　　一、預習
　　　1、預習生字，并組詞。
　　　2、熟讀文。
　　　二、預習檢測
　　　1、認讀詞語
　　　隕石的確軌道宇宙航行接觸放射耀眼
　　　一盞沉睡鐵和鎳堅硬沉默旅程行蹤
　　　2、指名分段朗讀文
　　　三、出示目標
　　　用小黑板
　　　四、互動探究、合作交流
　　　（一）探究一
　　　1、初步輕聲讀文，標出自然段序號，圈出文中的生字新詞，運用自己喜歡的識字方法記住字形、讀準字音，讀通句子。
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、提出較難寫的字，交流識字方法，并互查識字情況。
　　　B、出示生字新詞，檢測識字情況。
　　　a、指名讀詞語、讀生字，正音。
　　　b、重點檢查詞語：（件出示）
　　　隕石的確軌道宇宙航行
　　　放射耀眼一盞沉睡鐵和鎳
　　　堅硬沉默旅程行蹤接觸
　　　c、快速搶答讀。
　　　d、齊讀生字。
　　　C、找部首
　　　質（）默（）觸（）
　　　認一認
　　　隕軌熄默蹤
　　　C、分段輪流朗讀文，在朗讀中鞏固生字的認讀。
　　　D、出示要書寫的生字，認讀并口頭組詞。
　　　a、師范寫，學生注意觀察生字在田字格中的位置。
　　　b、練習書寫，教師巡視指導。
　　　c、展示評講學生的書寫。
　　　（二）探究二
　　　1、默讀文，思考問題：
　　　（1）詩歌告訴我們關于隕石的哪些知識？
　　　（2）你是從哪一句話讀懂的？找一找，用“——”劃出。
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指名反饋。
　　　a、文中指的哪些物質？
　　　b、有誰知道由鐵和鎳組成的是什么隕石？你是怎么知道的？
　　　c、“無聲”在文中有個近義詞，找到了嗎？
　　　d、盡管隕石無聲地沉默著，那樣安靜，但它的奇妙依然讓我們對它產生了很多的好奇，文中的作者也不例外，誰給大家讀讀？（指導讀）
　　　B、分組分三個部分比賽讀文。（看哪組讀得又正確又流利！）
　　　五、堂達標
　　　必做題：1、生字4+2+1
　　　2、組詞
　　　隕（）軌（）觸（）熄（）
　　　圓（）解（）息（）睡（）質（）默（）宇（）捶（）
　　　墨（）竽（）宙（）蹤（）
　　　笛（）綜（）
　　　選做題：找出二類生字的“朋友”，并組詞。
　　　?學生檢驗達標情況
　　　
　　　后反思
　　　

第二學時
　　　學習目標
　　　1、有感情地朗讀文，感受詩歌的音樂美。
　　　2、理解“的確、接觸、熄滅、旅程、行蹤”等詞語在文中的意思。
　　　學習重點
　　　有感情地朗讀文。
　　　學習難點
　　　理解“的確、接觸、熄滅、旅程、行蹤”等詞語在文中的意思。
　　　導學流程
　　　一、預習
　　　背誦這首詩歌。
　　　二、預習檢測
　　　指名背誦詩歌。
　　　三、呈現目標
　　　用小黑板
　　　四、互動探究、合作交流
　　　（一）探究一
　　　1、用自己喜歡的方式朗讀詩歌，抓住詩歌的節奏，并思考：
　　　（1）哪幾小節告訴了我們隕石的旅程？
　　　（2）說說隕石在哪兒？現在到了？最后到？
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指名分節朗讀詩歌。（其他同學聽一聽也沒有讀錯的地方？）
　　　B、指名反饋
　　　C、指導朗讀。
　　　（二）探究二
　　　初步輕聲讀文，標出自然段序號，圈出文中的生字新詞，運用自己喜歡的識字方法記住字形、讀準字音，讀通句子。
　　　2、學生自學，教師巡回指導。
　　　3、檢測自學成果。
　　　A、指名朗讀第8自然段。
　　　B、反饋 a、這段共有三句話。
　　　b、點明火重要作用的句子（件出示）：
　　　“這團紅紅的火，驅散了死的威脅，帶了生的歡樂；這團紅紅的火，恢復了探險隊員們的正常生活。”
　　　C、指導朗讀。
　　　D、由此我們可以知道在沒有火的情況下，探探險隊員們將面臨什么困難
　　　和危險，會遇到什么事情？
　　　（饑餓、寒冷、病痛……）
　　　4、指導朗讀。
　　　5、討論:隕石“告訴”我們哪些事情？
　　　6、有感情地朗讀詩歌。
　　　五、堂達標
　　　必做題：結合“語文天地”中的練習進行詞語擴充。
　　　1、給“石”加個偏旁，可以成為新的字，試一試。
2、用“石”能組成多少個成語呀？
　　　
石　　　
石
　　　選做題：配套練習五題的1、2小題
思考題：配套練習五題的4小題
　　　?學生檢驗達標情況
　　　
　　　后反思

和氏獻璧
第一學時
　　　學習目標
　　　1、通讀文，學習本生字新詞。
　　　2、正確、流利地朗讀文。
　　　3、學習文，了解故事內容及和氏三次獻璧的情況。
　　　學習重點
　　　會讀寫本生字新詞。
　　　學習難點
　　　正確、流利地朗讀文。
　　　導學流程
　　　一、預習
　　　1、預習生字，并組詞。
　　　2、熟讀文。
　　　二、預習檢測：
　　　認讀詞語
　　　普通犯罪捧著唯獨價值發怒鑒別玉匠查詢埋沒
　　　無價之寶價值連城欺君之罪淚流滿面堅貞之士溫潤澄凈
　　　指名分段朗讀文
　　　
　　　導入，板書題
　　　師：通過外知識，相信大家一定知道“和氏璧”，今天，我們就一起學習一個與和氏璧有關的故事。請同學們跟著老師一起書寫題。（板書題，學生齊讀題。）
　　　三、呈現目標
　　　用小黑板
　　　四、互動探究、合作交流
　　　（一）探究一
　　
　　　
　　　
　　　
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　3、檢測
　　　A、提出較難寫的字，交流識字方法，并互查識字情況。
　　　B、件出示生字新詞，檢測識字情況。
　　　a、指名讀詞語、讀生字，正音。
　　　b、重點檢查詞語：（件出示）
　　　捧著唯獨價值鑒別玉匠查詢
　　　無價之寶價值連城欺君之罪埋沒
　　　淚流滿面堅貞之士溫潤澄凈解釋
　　　c、快速搶答讀。
　　　d、齊讀生字。
　　　e、認讀并口頭組詞。
　　　f、找部首
　　　貞（）釋（）匠（）
　　　C、認一認
　　　匠詳釋稀屑貞治
　　　D、分段輪流朗讀文，在朗讀中鞏固生字的認讀。
　　　E、出示要書寫的生字，
　　　a、師范寫，學生注意觀察生字在田字格中的位置。
　　　b、練習書寫，教師巡視指導。
　　　c、展示評講學生的書寫。
　　　（二）探究二
　　　（一）探究一
　　
　　　
　　　
　　　2、學生自學，教師巡回指導。
　　　3、檢測自學成果。
　　　A、指名反饋。
　　　B、復述故事情節。
　　　C、指名讀文。
　　　D、評價。
　　　五、堂達標
　　　必做題：聽寫詞語。
　　　選做題：查查詞典中“價值連城”、“無價之寶”等詞語的意思。
　　　?學生檢驗達標情況
　　　
　　　后反思
　　　

第二學時
　　　
　　　學習目標
　　　1、有感情地朗讀文。
　　　2、了解文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質。
　　　3、結合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
　　　學習重點
　　　有感情地朗讀文。
　　　學習難點
　　　用自己的話概括文的主要內容。
　　　導學流程
　　　一、預習
　　　熟讀文。
　　　二、預習檢測
　　　指名朗讀文。
　　　三、呈現目標
　　　用小黑板
　　　四、互動探究、合作交流
　　　（一）探究一
　　　1、輕聲自由讀文1——4自然段，找出三次獻璧的相關段落，并完成下列表格。
　　　
　　　卞和獻璧　　　獻給誰　　　玉匠判斷　　　結果
　　　第一次　　　　　　　　　
　　　第二次　　　　　　　　　
　　　第三次　　　　　　　　　
　　　
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指名朗讀文。
　　　B、反饋表格
　　　（二）探究二
　　　1、大聲朗讀文5——7自然段，思考：
　　　（1）這部分內容主要講了卞和第幾次獻璧的過程？這次獻璧與前兩次有什么不同？
　　　（20讀第5自然段，說說“捧”表現出了什么？什么是“一連”？
　　　（3）卞和為什么會哭得這么傷心？
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指名朗讀。
　　　B、反饋回答問題。
　　　（三）探究三
　　　1、選擇喜歡的方式讀文，完成下列自學內容
（1）畫出和氏的動作、語言、神態的句子。
　　　（2）小組討論：*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出。”理解“捧”在這句話中的含義，說說用“抱“好不好？為什么？
　　　（3）談談你怎樣理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。”
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指名朗讀。
　　　B、反饋回答問題。
　　　C、討論：卞和獻璧，還獻出了什么？他為什么要一次又一次地冒著生命危險去獻璧？
　　　五、堂達標
　　　A層：背誦六、七自然段
　　　B層：熟讀文。
語文天地六
第一學時
　　　學習目標
　　　1、掌握比較同音字并組詞的方法
　　　2、正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。
　　　3、仿寫句子，提高派句能力。
　　　學習重點
　　　正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。
　　　學習難點
　　　掌握比較同音字并組詞的方法。
　　　導學流程
　　　一、預習
　　　完成日積月累的一、二、三題。
　　　二、預習檢測
　　　指名反饋練習。
　　　三、呈現目標
　　　用小黑板
　　　四、互動探究、合作交流
　　　（一）探究一
　　　1、讀第一題，說說寫加點字時應該注意什么？并認真抄寫六個詞語。
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指名說說寫加點字時應該注意什么？
　　　B、聽寫詞語
　　　C、同桌互批。
　　　D、糾錯
　　　（二）探究二
　　　1、大聲讀第二題中的詞語，揣摩字形，抄寫加點的詞語，小組內聽寫詞語。
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、朗讀詞語。
　　　B、交流字形。
　　　C、小組內聽寫詞語。
　　　D、互批，糾錯
　　　（三）探究三
　　　1、大聲朗讀P62“讀一讀”的句子，觀察句子運用了什么修辭手法，然后仿照例句想一想，寫一寫。要求先觀察，然后展開想象。
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、朗讀句子。
　　　B、運用了什么修辭手法？
　　　C、交流，反饋。
　　　D、評價句子。
　　　五、堂達標
　　　A層：配套練習5——6單元檢測二、四題
　　　B層：配套練習5——6單元檢測二、三題
　　　?學生檢驗達標情況
　　　
　　　后反思
　　　

第二學時
　　　學習目標
　　　1、自學文，理解文內容。
2、抓住文中人物言行的詞句，學習海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
3、了解民間故事的相關知識，培養對中國傳統文化的興趣。
　　　學習重點
　　　理解文內容。
　　　學習難點
　　　抓住文中描寫人物言行的詞句，學習海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質
　　　導學流程
　　　一、預習
　　　1、預習生字，并組詞。
　　　2、熟讀文。
　　　二、預習檢測
　　　認讀詞語
　　　指名分段朗讀文
　　　三、呈現目標
　　　用小黑板
　　　互動探究、合作交流
　　　探究一
　　　1、默讀文，思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出。
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、指名反饋
　　　起因：海力布救了龍王的女兒。
　經過：海力布得到了龍王的寶石。
　　結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。
　　　B、當海力布從鳥兒那里聽說“大要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回”告訴大家。說明了什么？
（這說明海力布是個心中有他人的人。）
　　　C、討論：海力布別無選擇，他只有把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？
　　　D、小組代表發言，評價。
　　　（二）探究二
　　　1、大聲朗讀全文，說說文中有哪些地方讓你感動？然后把你的體會寫下。從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？
　　　2、學生自學，教師環視。
　　　3、檢測
　　　A、反饋感動的句段。
　　　B、海力布是個樂于助人，有舍己救人品質的人。
　　　C、展示寫作成果。
　　　D、交流、評價，修改。
　　　五、堂達標
必做題：1、海力布平時是怎樣熱心助人的？
（他打禽獸，從不獨自享用，總分給大家。）
2、龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
（白蛇叮囑他：“您所知道的一切，一點也不許向別人說。如果說了，那時一定有危險。”）
　　　3、海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？
　　　（他聽鳥說，明天這里附近的大都要崩裂，洪水要泛濫。）
選做題：海力布為了救鄉親們是怎樣做的？
（為了救鄉親，他把如何得到寶石，如何利用它打獵，又如何聽見一群飛鳥議論和忙著逃難的情形，以及不能把聽的事情告訴別人，如果告訴了，立刻就會變成石頭而死等等說了出。）
　　　?學生檢驗達標情況

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/xiaoxue/143848.html

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