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文

題第五單元海鷗回了——11—20各數的認識個性化
修改
單元備
【內容】
義務教育程標準實驗教科書青島版小學數學一年級上冊第五單元
【教材分析】
本單元是在認識了十以內數的基礎上，進一步認識11——20各數。它是認數的基礎和發展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。本單元的內容是第76——84頁的內容，包含有兩個信息窗。第一個信息窗表現的是小朋友歡迎海鷗回的情景。借助問題“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11——20各數的認識。在認識11——20各數時，結合使用學具和計數器，通過學習11，認識計數單位和數位，再認識11——20各數。第二個信息窗表現的是小朋友給海鷗喂食的情景。借助問題“天空中一共有多少只海鷗”和“還剩下多少桶鳥食”，引出計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的學習。
【教學目標】
1、結合具體的情境，能正確的數出數量在11——20之間物體的個數；認識11——20各數，并能正確的讀、寫。
2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“—”和“+”,認識數位“個位”和“十位”；知道11——~20各數的組成，了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。
3、結合具體實例，能正確口算出十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法。知道加減法各部分的名稱。
4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識。
【教學時】
3時

題第一時 11 —— 20 各數的認識個性化
修改
【教學內容】
義務教育程標準實驗教科書青島版小學數學一年級上冊教科書第76——79頁
【教學目標】
1、結合現實情境，認識11-20各數，知道11－20各數的組成，并能正確的讀寫11－20各數。
2、掌握20以內數的順序，會比較20以內數的大小。正確認識計數單位“個”、“十”和數位“個位”、“十位”。
3、讓學生初步體驗數與生活的聯系，獲得初步的數感。
4、了解估算，培養學生的估算意識，滲透估算思想。
【教學重點】
認識11-20各數，知道11－20各數的組成。掌握20以內數的順序，會比較20以內數的大小。
【教學難點】
在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，數位“個位”和“十位”；知道十位上是幾表示幾個十，個位上是幾表示幾個一。
【教具、學具準備】
多媒體情境圖、小方塊、小棒、計數器等。
【教學過程】
一、創設情境，提出問題
你們見過大海嗎？今天我們一起去海邊玩一玩吧（件出示情境圖）。仔細觀察圖片，你能提出哪些數學問題呀？
（生觀察后提問：沙灘上有多少只海鷗？沙灘上一共有多少個小朋友？礁石上有多少只海鷗？）
同學們提出了這么多問題，真是善于觀察、愛動腦筋的好孩子。
二、合作探究，解決問題
1、先解決“沙灘上有多少只海鷗?”，快數一數吧。
（1）你是怎樣數出的？數給大家聽聽。（學生交流）
（2）如果一個小方塊表示一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少個小方塊表示？（學生動手擺一擺）
（3）堆在一起還不能準確地看出大家擺的是11塊，你能不能想一個好方法，讓大家一眼就能看出是11。看看誰想出的辦法好！（學生獨立思考，擺學具并展示。）
（4）你覺得哪種方法能一眼看出是“11”？（學生發表自己的看法）
(5)這一排有10個，表示“1個十”。旁邊還有一塊，表示“1個一”，合起就是“11”。
你也能像這樣擺出“11”嗎？自己擺一擺。（學生擺出“1個十”和“1個一”）
（6）現在你指一指哪是“1個十”？哪是“1個一”？（學生分別指出）
（7）（件出示“11”的組成圖）老師也擺出了“11”。（指著“1個十”）這表示什么？這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用表示有幾個十。（指著“1個一”）這表示什么？這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用表示有幾個一。“11”就是由“1個十”和“1個一”組成的。
(8)擺一擺14，說一說14里面有幾個十和幾個一（1個十、4個一）。再繼續擺出15、19……
2、認識計數器
（1）剛才我們用小方塊擺數，老師這里還有一個朋友，它也能幫助我們計數，出示計數器。（在計數器上指出）右邊起第一位是個位，第二位是十位。
（2）你能不能在計數器上撥出“11”？（學生交流撥法）
（3）“11”怎樣寫呢？（有1個十，在十位上寫1，有1個一，在個位上寫1。）
學生在田字格中練習，教師巡視指導，并選出較好的展示給學生們，其余同學模仿書寫。
討論：11是一個兩位數，是由兩個1并排在一起寫成的，那么這兩個1的意義相同嗎？（學生交流得出：意義不同，十位上的“1”表示1個十，個位上的“1”表示1個一。）
3、解決“沙灘上有多少個小朋友？
（1）學生數出共有13個小朋友。
（2）你能用我們剛學過的擺一擺或撥一撥的方式，把13這個數表示出嗎？（學生自己撥珠，互相交流撥法）
（3）“13”怎樣寫呢？（學生獨立思考寫法并書寫）。
4、解決“礁石上有多少只海鷗？”
（1）學生數出有20只海鷗。
（2）想一想，說一說，怎樣用小棒最快的表示20這個數？（學生動手操作并演示）。
教師板書：2個十是20。
（3）你能在計數器上撥出20這個數嗎？撥完后試著寫一寫。（學生討論，交流想法）。
教師引導：個位上一個也沒有，用0表示，0起占位的作用。
教師小結：今天我們通過動手操作，認識了11——20各數。
板書：11——20各數的認識。
5、估算
教師出示小方塊，請學生看看，說說大約有幾塊，學生回答，
4塊、5塊、6塊，那么我們再數一數，1塊、2塊……5塊。教師再出示一大堆方塊，請學生根據以上經驗，估算一下大約有多少塊？（學生估算并交流）。那么我們讓一名學生上數一數，共計多少塊？5塊、10塊 …… 40塊
象這樣我們從實際出發，用眼看大約有多少的過程叫估算。
三、拓展交流，內化提升
1、你能把這些數按照從小到大的順序用計數器上的珠子表示出嗎？看誰撥的又對有快！（學生操作計數器，表示數）
2、數學游戲：
（1）比15大的數是幾？（2）比16小的數是幾？
（3）和14相鄰的數是幾？（4）和17相鄰的數是幾？
（5）1個十、3個一合起是幾？
四、聯系生活，拓展應用
1、本第78頁的第2題：寫一寫，畫一畫
這是一道鞏固數位知識的練習題，弄懂題意后讓學生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進行擴充練習。
2、教科書第78頁第3題：按順序寫數。
引導學生以各種形式對20以內數的排序練習：
（1）從小到大
（2）從大到小
（3）奇數排列、偶數排列
3、教科書第79頁第6題：數學游戲
先給學生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規則后，讓學生同位合作游戲。
五、堂小結：
1、“今天我們學習了什么數學知識？”
2、“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數嗎？”引導學生進行總結。培養學生在生活中運用數學知識的意識。
3、回家用我們今天所學的知識數一數一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天告訴老師，好嗎？

板書設計：
海鷗回了
——11-20各數的認識

10個一是1個十

11里面有1個十和1個一

2個十是20

題第二時不進位加法和不退位減法的學習個性化
修改
【教學內容】教科書第80——83頁
【教學目標】
1、結合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現算法多樣化。知道加減法算式各部分的名稱。
2、通過教學初步培養學生分析問題、解決問題、讀圖收集處理信息的能力，并能運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學與生活的密切聯系。
【教學重難點】能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現算法多樣化。
【教具、學具準備】
教學掛圖、計數器、小棒等。
【教學過程】
一、創設情景，確定目標
在進入新之前，先復習回顧前面所學知識。
同學們，上節我們學習了11—20的認識，看大家掌握的怎么樣！
1.先正數11——20各數，再倒著數20——11。
2.看誰最聰明？（復習數的組成）
（1）16里面有（）個十，（）個一。
（2）2個十是（）。
（3）1個十和3個一是（）。
3.（復習數位）前面我們學習了數位，13的個位是幾？十位是幾？從哪邊數的第一位是個位？齊背：“從右邊數的第一位是個位，第二位是十位。”
4.（口算卡出示十以內加減法）開火車口算：
6+3= 4+2= 7-3= 9-4= 10+2=
10+3= 10+6= 10=8= 10+4= 10+5=
總結：十加幾就等于十幾。
復習完后導入新：上節，我們一起去美麗的海邊，看到海鷗回了，這節老師再帶同學們到海邊去喂海鷗。
二、自主嘗試，合作探究
1.仔細觀察圖畫，你發現了哪些信息？（讓學生說信息，注意提示學生按一定順序觀察，而且語句要完整，訓練學生的語言表達能力。）
2.根據你的觀察，能提出哪些數學問題？學生觀察后提出問題：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
（2）水上一共有多少只海鷗？
（3）還剩多少桶海鷗食？
（比較簡單的問題如：有多少個小朋友？沙灘上有多少只海鷗？可以直接說出答案解決）
3.解決問題：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
①列算式：12+3= 讓學生說一下各數表示什么，為什么用加法，以加深對加法的理解。
②同桌交流：“你能算出得數嗎？”放手讓學生小組交流說自己的想法。
③鼓勵學生積極發言，大膽說出自己的想法。
體現算法多樣化（有的數一數，有的擺小棒……）
如果能說出先算2+3=5，再算10+5=15則掌聲鼓勵，引導學生更條理的再說一遍。最后，師生共同總結，優化形成結論：我們知道，十加幾就等于十幾，12可以分成10和2，可以先算個位上的2+3=5，再算10+5=15。教師邊說邊板書。重點讓學生說算理。
④教師問學生：還可以怎樣列式？學生會說3+12=15（由此滲透：交換相加的兩個數的位置，得數不變）。
⑤在計數器上演示12+3=15讓學生看清楚個位上的2 加上3等于5。（通過計數器演示，使算法更直觀）
（2）解決第二個問題：水上一共有多少只海鷗？
①讓學生自己列算式，說算理。
②讓學生在計數器上演示15+4=19（只）
（3）解決第三個問題：還剩多少桶海鷗食？
①讓學生自己列算式，并根據加法的算理試著說減法的算理。
②讓學生在計數器上演示。
教師小結：剛才我們學習了十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的加減法。在口算時，我們可以先把個位上的數相加減，再加上10，十加幾就等于十幾。（教師同時板書題，使學生明確本節的知識目標）
4.教授加減法算式各部分的名稱。
師：咱們每個同學都有一個好聽的名字，算式中的數字也有它自己的名字，大家想不想知道？
（學生有知道的讓學生說然后教師板書各部分的名稱）
（1）加法算式中各部分的名稱。
（2）減法算式中各部分的名稱。
三、自主練習，達成目標：
1.第81頁第1、2題
2、游戲：
剛才同學們表現得真棒！老師要獎勵大家，看！老師給大家帶了又大又紅的蘋果！只要你能算對蘋果上的算式就可以得到它！（摘蘋果，說算理）
4+3= 5+4= 6-4= 9-6=
14+3= 15+4= 16-4= 19-6=
2.掛圖出示：小貓釣魚。（第82頁第6題）
貓媽媽釣了11條魚，小貓釣了五條魚，問：一共釣了多少條魚？
3.掛圖出示：青蛙捉蟲。（第82頁第7題）
青蛙媽媽說：“我們倆一共捉了17條蟲子。” 小青蛙說：“媽媽，我捉了6條。”問：媽媽捉了多少條蟲子？
四、自我反思，總結評價：
1.這節你學到了什么？
2.你覺得這節自己表現得怎么樣?

板書設計：

不進位加法和不退位減法的學習

12+3=15 17-4=13

加數加數和被減數減數差

題第三時綜合練習 ——我學會了嗎？個性化
修改
【教學內容】教科書第84頁
【教學目標】
1、考察學生能否正確地數、讀、寫11-20各數；
2、考察是否掌握了數的順序，會不會比較大小；
3、考察能否正確地計算20以內的不進位加法和不退位減法等。
4、注意觀察學生是否熱情主動地參與各種學習活動，是否愿意與同伴合作、交流。
【教學重難點】
通過出示掛圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。
【教具、學具準備】教學掛圖
【教學過程】
一、全面回顧，歸納整理
1、同學們，學習數學真是一件快樂的事，一轉眼我們已學了這么多的知識，回憶一下這個個單元我們主要都學了哪些知識？（學生自我整理，暢所欲言）
2、根據學生的發言隨機整理出幾大項：數數、估計、加減法……
二、創設情景，具體考察
（出示情景圖）
1、整理復習，考察估算能力
（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請學生估出所提問的事物數量，再一起數一數檢查自己的能力。
（3）你還能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數量，再一起數一數。
（4）小組同學組內考察。
2、整理復習其他內容
根據這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友？
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘？
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個？
根據學生提問的情況決定加法、減法、數數的復習順序，進行歸類復習。
三、互相交流，自我評價——豐收園
1、同學們，想想前面我們所學的知識，你都學會了什么？
2、小組同學互相交流。（小組同學積極合作）
（我學會了不進位加法，我學會了不退位減法，我知道了10個一是1個十，同位之間互相說說，然后交流）
點撥：在日常生活中，你是怎樣發現數學問題的？
3、自己根據各種表現，涂紅不同個數的蘋果。
四、拓展交流，內化提升
1、先算一算，再比一比，兩個式子哪個得數大？
12+2 14+4 16+2 15+5
12-2 14-4 16-2 15-5
2、填空。

3、找規律填數。

五、堂小結
這節你學會了什么？這些數學知識可以幫助我們解決生活中的數學問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時幫助你！

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/xiaoxue/136263.html

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