第Ⅰ卷 題
甲 必考題
一．現代文閱讀（每小題3分，共9分）
閱讀下面的文字，完成1--3題（ 9分 每小題3分）
每年農歷7月初7是中國民間傳統節日“七夕”，即中國傳統的情人節。媒體給予了相當熱情的關注,商家也借此推出種種“情侶消費”,回歸傳統的熱潮似乎在傳統節日上找到了“靈魂附體”的感覺,人們也似乎感到了傳統復蘇的力量。然而,這是否就意味著傳統文化的興盛?事情恐怕不是那么簡單。
人們對傳統節日的重視，是近年來“傳統文化熱”的一個表現。和讀經、穿漢服、講國學、祭祖先等行為一樣，過傳統節日所涉及的核心問題，就是如何在現代社會中保存、延續和弘揚傳統文化。尤其在全球化浪潮沖擊之下，“我們是誰”的困惑越來越多，而答案的尋找離不開回歸傳統。雖然，在近代以來的整個現代化進程中，傳統文化命運多舛——既被當作封建社會的“余孽”而遭排斥，也被認作舊時代的“象征”而受清算。但是，傳統文化作為人們確立自我定位和民族認同的資源，它的生命力和影響力并不會輕易消散。因而，當下對傳統節日的倡導，重點不在于恢復一些舊有的儀式，而在于發現其中蘊涵的價值觀念、道德情操和審美情趣等可以塑造思維、行為模式和確定身份的“基因”。正如人們所言，通過具體的傳統文化形式去宣揚其內在精神，這是文化上的自信和自覺。
文化自信和文化自覺都含有一種尊重傳統文化的心態。這不僅意味著人們對傳統文化應有較好的認知和理解，而且必須承擔起一定的責任。然而，現實中很多人把對某些具體文化形式的粗俗模仿當作尊重，甚至以尊重為名行謀利之實，破壞性極大。這幾年，我們可以發現這樣一種怪象:一方面，一些地方或是大興祭祀活動，或是爭奪歷史文化名人、神話傳說的“產權”，傳統文化熱得“一塌糊涂”;另一方面，歷史文化遺產卻頻遭破壞，悲劇一次次上演。一邊是煞有其事的“保護”，一邊是毫無顧忌的破壞，傳統文化在利益圖謀和責任缺失的夾擊下，處境并不令人樂觀。此外，傳統文化熱帶來的商機也可能使文化活動變成商業秀，成為商家包裝的“文化快餐”，非但不能起到滋養的作用，反而壞了人們的胃口。因而，傳統文化由冷到熱，固然有可喜之處，但里面的陷阱也著實不少。如果沒有純正的尊重和弘揚傳統文化的態度，結果可能適得其反。
通過“七夕”之類傳統文化的表現形式，轉化歷史文化傳統，使之適合于現代人的生活方式，這是傳承傳統文化的必要途徑。這個過程不是一味呼吁回歸傳統或者抵御外來影響就能實現的，而恰恰是考驗人們智慧和耐心的地方。
1．下列表述屬于“文化自信和文化自覺”的一項是 （ ）
A．很多人把對某些具體文化形式的粗俗模仿當作尊重，甚至以尊重為名行謀利之實，破壞性
極大。
B．一些地方或是大興祭祀活動，或是爭奪歷史文化名人、神話傳說的“產權”，傳統文化熱得
“一塌糊涂”。
C．應有尊重傳統文化的心態。人們對傳統文化不僅應有較好的認知和理解，還必須承擔起一
定的責任。
D．傳統文化可圖謀利益，傳統文化熱帶來的商機使文化活動變成商業秀，成為商家包裝的“文
化快餐”。
2．以下不屬于“人們對傳統節日的重視”原因的一項是（ ）
A．在全球化浪潮沖擊之下,“我們是誰”的困惑越來越多,而答案的尋找離不開回歸傳統。
B．傳統文化作為確立自我定位和民族認同的資源，其生命力和影響力不會輕易消散。
C．是近年來“傳統文化熱”的一個表現，這和媒體給予的熱情關注和商家的包裝有關。
D．在近代以來的現代化進程中,傳統文化命運多舛，曾被認作舊時代的“象征”受清算。
3．下列對“靈魂附體”一詞的理解，最準確的一項是 （ ）
A．回歸傳統的熱潮在傳統節日上找到了傳統復蘇的力量，通過具體的傳統文化形式去宣揚其
內在精神。
B．發現了傳統文化中蘊涵的價值觀念、道德情操和審美情趣等可以塑造思維、行為模式和確
定身份的“基因”。
C．和讀經、穿漢服、講國學、祭祖先等行為一樣，實現了在現代社會中保存、延續和弘揚傳
統文化。
D．通過“七夕”之類傳統文化的表現形式，轉化歷史文化傳統，使之適合于現代人的生活方
式。
二、古代詩文閱讀（36分）
(一)文言文閱讀
閱讀下面一段文言文，完成4-7題：(19分)
商鞅變法
商君者，衛之諸庶孽公子也，名鞅，姓公孫氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之學，事魏相公叔座為中庶子。
公叔既死，公孫鞅聞秦孝公下令國中求賢者，將修繆公之業，東復侵地。乃遂西入秦，因孝公寵臣景監以求見孝公。
孝公既見衛鞅，語事良久，孝公時時睡，弗聽。罷而孝公怒景監曰：“子之客妄人耳，安足用邪！”景監以讓衛鞅。衛鞅曰：“吾說公以帝道，其志不開悟矣。”
后五日，復求見鞅。鞅復見孝公，益愈，然而未中旨。罷而孝公復讓景監，景監亦讓鞅。鞅曰：“吾說公以王道而未入也。請復見鞅。”鞅復見孝公，孝公善之而未用也。
罷而去。孝公謂景監曰：“汝客善，可與語矣。”鞅曰：“吾說公以霸道，其意欲用之矣。誠復見我，我知之矣。”衛鞅復見孝公。公與語，不自知膝之前于席也。語數日不厭。景監曰：“子何以中吾君？吾君之歡甚也。”鞅曰：“吾說君以帝王之道比三代，而君曰：‘久遠，吾不能待。且賢君者，各及其身顯名天下，安能邑邑待數十百年以成帝王乎？’故吾以疆國之術說君，君大說之耳。然亦難以比德于殷周矣。”
孝公既用衛鞅，鞅欲變法，恐天下議己。
衛鞅曰：“疑行無名，疑事無功。且夫有高人之行者，固見非于世；有獨知之慮者，必見敖于民。愚者?于成事，知者見于未萌。民不可與慮始而可與樂成。論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾。是以圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮。”孝公曰：“善。”
甘龍曰：“不然。圣人不易民而教，知者不變法而治。因民而教，不勞而成功；緣法而治者，吏習而民安之。”衛鞅曰：“龍之所言，世俗之言也。常人安于故俗，學者溺于所聞。以此兩者居官守法可也，非所與論于法之外也。三代不同禮而王，五伯不同法而霸。智者作法，愚者制焉；賢者更禮，不肖者拘焉。”
杜摯曰：“利不百，不變法；功不十，不易器。法古無過，循禮無邪。”衛鞅曰： “治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”
孝公曰：“善。”以衛鞅為左庶長，卒定變法之令。
節選自《史記?商君列傳》
4．對下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是：（ ）（3分）
A、語事良久 語：交談
B、景監以讓衛鞅 讓：謙虛
C、而循禮者不足多 多：贊揚
D、緣法而治者 緣：沿襲
5．以下各組句子中，全都能從側面表現商鞅很有才能的一組是：（ ）（3分）
①鞅少好刑名之學 ②孝公善之而未用也
③公與語，不自知膝之前于席也 ④語數日不厭
⑤吾君之歡甚也 ⑥功不十，不易器
A、①③④ B、③④⑥ C、②⑤⑥ D、③④⑤
6．下列對原文有關內容的概括和分析，正確的一項是：（ ）（3分）
A、商鞅從小就表現出濃厚的治理國家的興趣，喜歡鉆研那些刑罰和吏治的學說，深得魏國國相公叔座的賞識，并且在其府上做了中庶子，榮耀一時。后來商鞅投奔秦國不久，公叔座就去世了。
B、商鞅在秦國東擴領土時到了秦國。為了將自己的才學有所施展，他毛遂自薦勇敢地直接去面見秦孝公。然而秦孝公起初并不認可他。
C、一而再，再而三地面見秦孝公，商鞅終于明白之前不被秦孝公重用的原因是，沒有提出合乎孝公想法的施政方略。在好友景監的幫助下，他提出了切合秦孝公想法的變法策略。
D、商鞅的變法之舉并非所有人都贊同，秦國的老臣子甘龍和杜摯就反對變法革新的典型代表。但是商鞅并沒有被困難嚇倒，據理力爭，陳述變法圖強的意義。在秦孝公的支持下，最終確立了變法改革的國策。
7．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語（10分）
①是以圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮。（5分）
②常人安于故俗，學者溺于所聞。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面詩歌，完成8——9題。（11分）
移居東村作
王庭?
避地東村深幾許？青山窟里起炊煙。
敢嫌茅屋絕低小，凈掃土床堪醉眠。
鳥不住啼天更靜，花多晚發地應偏。
遙看翠竹娟娟好，猶隔西泉數畝田。
8．本詩“鳥不住啼天更靜”一句與王籍的“鳥鳴山更幽”在寫法上有何相同之處？你更喜歡哪一句？請說明理由。（5分）
9．這首詩表現了作者怎樣的情感？請結合全詩進行分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．補寫出下列各篇名句中的空缺部分。
(1) 既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？ ， 。
（陶淵明《歸去來兮辭》）
(2) 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 ，誰怕？ 。 （蘇軾《定風波》）
(3) ，彩徹區明， ，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）
三、現代文閱讀：（25分）
閱讀下面的文字，完成10～13題。
一天的等待
厄內斯特?海明威
他走進我們房間關窗戶的時候，我們還未起床。我見他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動就會引起疼痛。
“怎么啦，寶貝？”
“我頭痛。”
“你先上床。我穿好衣服就來看你。”
可是當我來到樓下時，他已穿好衣服，坐在火爐旁，一看就是個病得不輕、可憐巴巴的九歲男孩。我摸了摸他的額頭，知道他發燒了。
“你上樓去睡吧，”我說，“你病了。”
醫生來后，量了孩子的體溫。
“多少度？”我問醫生。
“一百零二度，”
下樓后，醫生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。并說，如果高燒不超過一百零四度，就用不著擔心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒有危險。
我回到房里，記下了孩子的體溫，并對各種膠囊的服用時間作了記錄。
“想讓我讀點書給你聽嗎？”
“好的，如果你想讀的話。”孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動不動，對周圍發生的一切無動于衷。
我朗讀霍華德?派爾的《海盜故事》，但我看得出他并沒在聽我讀書。
“你感覺怎么樣，寶貝？”我問他。
“到目前為止，還是老樣子。”他說。
我坐在床腳邊自個兒看書，等著到時間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然而，當我抬頭看時，他卻雙眼盯著床腳，神情異常。
“你為什么不試著睡覺呢？到吃藥時，我會叫醒你的。”
“我寧愿醒著。”
過了一會兒，他對我說：“你不必呆在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話。”
“不嫌麻煩。”
“不，我是說，要是你過一會兒嫌麻煩的話，你就不必呆在這里。”
我想，或許他有點兒神志不清了。十一點鐘，照規定給他服藥后，我便出去了一會兒。
那是個晴朗而又寒冷的日子，地上覆蓋著一層已結成冰的凍雨。我帶著我那條愛爾蘭紅毛小獵犬，沿著大路和一條冰凍的小溪散步，但在這玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困難的。那條紅毛狗一路上連跌帶滑，我自己也重重摔了兩跤。
高高的土堤上長著倒垂下來的灌木叢，我們從那下面攆起了一群鵪鶉，我擊落了兩只。
有幾只鵪鶉停落在樹上，但大部分飛進了一堆堆的柴垛中。動身返回時，我感到很高興，因為我在離房子不遠的地方發現了一群鵪鶉，而且還剩下許多，改日可再去搜尋獵取。
回到屋里，他們說孩子不讓任何人進入他的房間。
“你們不能進來，”他說，“你們千萬不要傳染上我的病。”
我來到他身邊，發現他仍像我離開時那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。
我量了他的體溫。
“多少？”
“大約一百。”我說。實際上是一百零二度四分。
“原先是一百零二度。”他說。
“誰說的？”
“醫生。”
“你的體溫沒問題，”我說“用不著擔心。”
“我不擔心，”他說，“但是我不能不想。”
“不要想，”我說，“放心好了。”
“我很放心。”他說著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己。
“將這個用水服下。”
“你看這有用嗎？”
“當然有用。”
我坐下來，打開了《海盜故事》，開始讀給他聽，但我看得出來他不在聽，于是我停了下來。
“你看我大概什么時候會死？”他問道。
“什么？”
“我大概還有多少時間就要死了？”
“你不會死。你怎么啦？”
“啊，不，我會死的。我聽到他說一百零二度。”
“人不會因為得了一百零二度的高燒而死去的。你是在說傻話。”
“我知道會的。在法國上學時，同學告訴我說，發燒到四十四度就不能活了。我已經一百零二度了。”
原來自上午九點起，整整一天他都在等死。
“你這可憐的寶貝，”我說，“你不會死的。那種溫度計不一樣。在那種溫度上，三十七度是正常的。在這種溫度上，正常體溫是九十八度。”
“你肯定？”
“絕對沒錯，”我說，“這跟英里和公里的區別一樣。你知道，就像我們車速開到七十英里該折合成多少公里一樣。”
“噢。”他說。
他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態也終于緩解了。第二天，越發輕松了。為了一點無關緊要的小事，他會動輒哭起來。（有刪節）
11．下列對這部小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分) （ ）（ ）
A.九歲男孩因為不懂得華氏溫度與攝氏溫度的區別，誤以為自己將要死去而等待一天，備受精神折磨。小說借此說明科學知識的重要性。
B．男孩在等待死亡的一天中沒有哭泣，可當他知道自己不會死去以后卻“為了一點無關緊要的小事”“動輒哭起來”。這樣寫男孩的性格顯得不夠統一。
C．男孩的反常動作、神態暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一動不動，對周圍的一切無動于衷，不肯吃藥、讓人接近等等。
D．男孩誤以為自己即將死去后，雖然竭力保持平靜，但內心是恐懼的。當他不斷用行動和語言暗示父親時，父親卻始終沒有意識到。
E．盡管9歲的小男孩面對死亡表現得異常鎮靜，但仍掩蓋不了消極等待、無能為力的悲觀情緒，貫穿全篇的是一種憂郁痛苦的基調，使人讀后感到壓抑無奈。
12．小說中的男孩是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）
答：
13．小說的標題“一天的等待”有何作用？請簡要分析。（6分）
答：
14．有人認為小說中間插入父親外出打獵的兩段文字是多余的，也有人認為這樣寫恰恰體現了小說構思的精巧。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）
答：
第Ⅱ卷 表達題
四、語言文字運用（20分）
15．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（3分）（ ）
A．專家指出，強烈的地震極易引發海嘯，滄海橫流，巨浪奔騰，對人民的生命、財產安全造成巨大威脅，應切實建立健全預警機制。
B．季老一生光明磊落、胸無城府，始終都保持了天真純樸的本性，不求名，不為利，不媚上，不畏權；即使處在政治漩渦中，他也絲毫沒有改變。
C．由于國家出臺了一系列抑制房價的措施，素有金九銀十之稱的樓市，交易情況不瘟不火，價格繼續僵持，在平淡中迎來了年內最后一個銷售的關鍵期。
D．河南省針對“瘦肉精”的問題，明確規定了畜牧、商務、工商、食品藥品、公安等相關部門的職責，要求各行其是，形成合力。
16. 下列各句中，沒有語病的一組是（3分）（ ）
A. 目前中國經濟流動性過剩的主要原因有兩個：一是因為外匯儲備增長過快，二是因為美元的過量發行導致了美元的泛濫和全球流動性過剩。
B. 在當今這個競爭異常激烈的時代里，任何一個企業家都不可能永遠經歷著輝煌而不面對挫折：遇到挫折并不可怕，可怕的是能否從失敗的陰影中走出來。
C．一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發生。
D. 著名評論家李星說：“賈平凹的《古爐》是一部最廣闊、最深刻、最能表達他對中國社會的認識的作品。”看完這部小說，李星又一次體會到多年前讀完《白鹿原》后的那種亢奮。
17．將下面五個句子排列成一段內容連貫的話，銜接最恰當的一組是（3分）
①宋神宗時，王安石推行新法，蘇軾極力反對，被調往杭州等處擔任地方官。
②《念奴嬌?赤壁懷古》正是蘇軾謫居黃州游賞黃州城外的赤鼻磯時所作。
③元豐二年在湖州太守任上又因作詩諷刺新法，遭到御史彈劾、論罪、被捕入獄。
④這首詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作。
⑤蘇軾為官關心政治，但思想比較保守。
A．②④⑤①③ B．⑤②④①③
C．⑤①③②④ D．②④①③⑤
18．將下面的長句改寫為4個語意連貫的短句，使句意更清楚，行文更流暢。（不能改變原意，可以增刪、調換個別詞語）（5分）
以“傳承民族文化、溝通人類文明、共建和諧世界”為主題的由中國非物質文化遺產保護中心、北京市政府、國務院文化部承辦的我國也是世界上為非物質文化遺產保護舉辦的第一個國際性節慶活動——首屆中國國際非物質文化遺產節5月23日在北京拉開帷幕。
19．仿照下面句子的句式和修辭，另寫一組以“一個成熟的人”開頭的排比句。（6分）
一個坦蕩的人并非沒有煩惱，只不過他善于把煩惱當作一陣清風一刮而過；
一個坦蕩的人并非沒有憂傷，只不過他善于把憂傷化為希望的力量；
一個坦蕩的人并非沒有痛苦，只不過他善于把痛苦的痕跡演變成前進的軌道。
五、寫作（60分）
20．閱讀下面文字，按要求。(60分)
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
西方有一則寓言，說的是一位年輕人向年長的智者請教智慧的秘訣。
年輕人問：“智慧從哪里來?”智者說：“正確的選擇。”
年輕人又問：“正確的選擇從哪里來?”智者說：“經驗。”
年輕人進一步追問：“經驗從哪里來?”智者說：“錯誤的選擇。”
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。
月考語文試卷參考答案
一、現代文閱讀（9分，1-3題 每小題3分）
1．答案：C。ABD均為令人憂慮的態度。是對歷史文化遺產的破壞，是悲劇和陷阱。
2．答案：D。是反襯傳統節日的生命力，不是原因，而是背景。
3．答案：A。B“發現了”錯，在是理解錯了，原文是警告人們要這樣做，而不是已經做到了。；C以偏概全，“在現代社會中保存、延續和弘揚傳統文化”是說過傳統節日的目的, 過傳統節日也好，讀經等等也好，都只是其中部分具體形式，而“靈魂附體”之“體”；D是說轉化傳統文化的手段。
二、文言文閱讀
4、【答案】B（讓：責備）
5、【答案】D（①說商鞅小時候的興趣愛好；②是說秦孝公比較認可他；⑥是杜摯反對商鞅變法的言論。）
6、【答案】D（A錯在公叔座去世在前，商鞅去秦國在后；B項錯在商鞅并非毛遂自薦，直接覲見秦王，而是通過景監見到了秦孝公；C項錯在他提出變法之策，并沒有景監的協助）
7翻譯（每句5分，共10分）
①：因此，圣人只要能夠使國家強盛，就不必沿用舊的成法；只要能夠利于百姓，就不必遵循舊的禮制。（采分點：“茍”“強”“法”“循”句意各1分）
②：一般人安于舊有的習俗，而讀書人拘泥于書本上的見聞。（采分點：“故俗”“學者”“溺”“所聞”句意各1分）
參考譯文
商君，是衛國國君姬妾生的公子。名鞅，姓公孫，他的祖先本來姓姬。公孫鞅年輕時就喜歡刑名法術之學，侍奉魏國國相公叔座做了中庶子。
公叔座死后不久，公孫鞅聽說秦孝公下令在全國尋訪有才能的人，要重整秦穆公時代的霸業，向東收復失地，他就西去秦國，依靠孝公的寵臣姓景的太監求見孝公。孝公召見衛鞅，讓他說了很長時間的國家大事，孝公一邊聽一邊打瞌睡，一點也聽不進去。事后孝公遷怒景監說：“你的客人是大言欺人的家伙，這種人怎么能任用呢！”景監又用孝公的話責備衛鞅。衛鞅說：“我用堯、舜治國的方法勸說大王，他的心志不能領會。”過了幾天，景監又請求孝公召見衛鞅。衛鞅再見孝公時，把治國之道說的淋漓盡致，可是還合不上孝公的心意。事后孝公又責備景監，景監也責備衛鞅。衛鞅說：“我用禹、湯、文、武的治國方法勸說大王而他聽不進去。請求他再召見我一次。”衛鞅又一次見到孝公，孝公對他很友好，可是沒任用他。會見退出后，孝公對景監說：“你的客人不錯，我可以和他談談了。”景監告訴衛鞅，衛鞅說：“我用春秋五霸的治國方法去說服大王，看他的心思是準備采納了。果真再召見我一次，我就知道該說些什么啦。”于是衛鞅又見到了孝公，孝公跟他談的非常投機，不知不覺地在墊席上向前移動膝蓋，談了好幾天都不覺得厭倦。景監說：“您憑什么能合上大王的心意呢？我們國君高興極了。”衛鞅回答說：“我勸大王采用帝王治國的辦法，建立夏、商、周那樣的盛世，可是大王說：‘時間太長了，我不能等，何況賢明的國君，誰不希望自己在位的時候名揚天下，怎么能叫我悶悶不樂地等上幾十年、幾百年才成就帝王大業呢？’所以，我用富國強兵的辦法勸說他，他才特別高興。然而，這樣也就不能與殷、周的德行相媲美了。”
孝公任用衛鞅后不久，打算變更法度，又恐怕天下人議論自己。衛鞅說：“行動猶豫不決，就不會搞出名堂，辦事猶豫不決就不會成功。況且超出常人的行為，本來就常被世俗非議；有獨道見解的人，一定會被一般人嘲笑。愚蠢的人事成之后都弄不明白，聰明的人事先就能預見將要發生的事情。不能和百姓謀劃新事物的創始而可以和他們共享成功的歡樂。探討最高道德的人不與世俗合流，成就大業的人不與一般人共謀。因此，圣人只要能夠使國家強盛，就不必沿用舊的成法；只要能夠利于百姓，就不必遵循舊的禮制。”孝公說：“講的好。”甘龍說：“不是這樣。圣人不改變民俗而施以教化，聰明的人不改變成法而治理國家。順應民風民俗而施教化，不費力就能成功；沿襲成法而治理國家，官吏習慣而百姓安定。”衛鞅說：“甘龍所說的，是世俗的說法啊。一般人安于舊有的習俗，而讀書人拘泥于書本上的見聞。這兩種人奉公守法還可以，但不能和他們談論成法以外的改革。三代禮制不同而都能統一天下，五伯法制不一而都能各霸一方。聰明的人制定法度，愚蠢的人被法度制約；賢能的人變更禮制，尋常的人被禮制約束。”杜摯說：“沒有百倍的利益，就不能改變成法；沒有十倍的功效，就不能更換舊器。仿效成法沒有過失，遵循舊禮不會出偏差。”衛鞅說：“治理國家沒有一成不變的辦法，有利于國家就不仿效舊法度。所以湯武不沿襲舊法度而能王天下，夏殷不更換舊禮制而滅亡。反對舊法的人不能非難，而沿襲舊禮的人不值得贊揚。”孝公說：“講的好。”于是任命衛鞅為左庶長，終于制定了變更成法的命令。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8．反襯（1分）。以鳥的鳴叫（1分）反襯環境的幽靜（1分）。
觀點一：更喜歡“鳥不住啼天更靜”。語言更平易，明白如話。以天為背景，意境更為開闊。
觀點二：更喜歡“鳥鳴山更幽”。語言更加凝練，幽雅含蓄，意蘊更深。
9.這首詩表現了作者對東村山景的愛賞，對遠離塵世的移居生活的喜愛。（2分）（1）首聯寫避地東村，“避”字點明了作者對世俗生活的遠離，對田園的主動回歸。（2）頷聯表現作者不汲汲于物質追求，雖然生活條件簡陋，但仍感滿足。（3）頸聯表現對幽靜僻遠的自然環境的喜愛。（4）尾聯寫遠望所見，表現作者安于農耕、怡然自得的心情。
（答出其中兩點即可，每點2分，要有簡要分析）
10． 略
三．大閱讀
11．答C、D
（A項“小說借此說明科學知識的重要性”錯；B項“這樣寫男孩的性格顯得不夠統一”只是一種觀點，另一種觀點認為“這樣寫男孩的性格才真實可信”；E項對文章“基調”的理解有誤。）
12、①善良、體諒他人。不想讓父母被凍病，在已經渾身發抖、面色蒼白、走路困難的情況下還要為父母關窗；不愿給父親帶來麻煩，示意他可以離開；怕自己的病傳染給他人，拒絕他人進入房間。
②恐懼死亡卻能堅強、勇敢地面對。 恐懼死亡：男孩蒼白的臉色、異樣的神情、死盯著床腳的眼睛、對聽故事漠然，以及對吃藥表示懷疑都表現了對死亡的恐懼感。 堅強、勇敢：雖然病痛難忍卻堅持說“我沒事”；面臨死亡時沒有哭鬧，也沒有將內心的恐懼透露給父親；不讓父親陪伴，獨自躺著，安靜地等待死亡的降臨。
③天真而又脆弱。“天真”表現在男孩因不懂華氏溫度與攝氏溫度的區別，誤以為自己將要死去而等待了一天；“脆弱”表現在男孩得知自己不會死亡、精神松弛下來后“為了一點無關緊要的小事，他會動輒哭起來”。（6分；答出一點給3分，答出任意兩點、意思對即可）
13、①標題沒有明確等待的究竟是什么，設置懸念，吸引讀者。
②小說情節圍繞“一天的等待”展開，標題貫穿全文，是小說的行文線索。
③“一天的等待”中，男孩直面死亡、堅強勇敢的精神得以彰顯，突出了人物性格，揭示了小說主旨。 （6分；答出一點給2分，意思對即可）
14、觀點一：是多余的。理由：①因為父親打獵這件事游離于小說主要情節之外，給人節外生枝之感，對于突出小說的主要人物形象和主題并沒有什么作用。 ②孩子生病了，但父親卻高興地去打獵，不合情理，是個明顯的敗筆。 ③打獵時輕松愉快的情調與整篇小說營造的氛圍不協調。
觀點二：這正是小說構思的精巧之處。理由： ①明寫父親打獵的輕松愉快，暗寫男孩在孤獨恐懼中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。 ②蕩開男孩的情況不寫，而寫父親打獵的情景，使小說更具有懸念。 ③父親去打獵意味著他覺得孩子的病情不重，這與孩子自己的緊張恐懼形成鮮明的對比，增添了結尾的喜劇效果。 （8分；答出一點給3分，兩點給6分，三點給8分。開放性試題，言之成理即可）
四．語言文字運用（24分）
15．B（胸無城府：為人坦率，沒有心機。A滄海橫流：比喻政治混亂，社會動蕩。C不瘟不火：指戲曲不沉悶乏味，也不急促，形容恰到好處。D各行其是：各自做自己認為正確的事。此處應為“各司其職”。）
16.（3分）D( A“一是因為”“二是因為”改為“一是”“二是” B不合邏輯，一面對兩面，把“能否”改為“不能”。C. 濫用否定詞造成語意混亂，去掉“不要”。)
17．C（3分）
18．（5分，錯一個句子扣1分，全部正確且語意流暢得5分。）
①首屆中國國際非物質文化遺產節5月23日在北京拉開帷幕，
②它的主題是“傳承民族文化、溝通人類文明、共建和諧世界”，
③它由中國非物質文化遺產保護中心、北京市政府、文化部承辦，
④這是我國也是世界上為非物質文化遺產保護舉辦的第一個國際性節慶活動。
19．參考示例：（6分，若改換話題，不得分。）
一個成熟的人并非沒有脆弱，只不過他善于把脆弱當作一縷青煙一吹而散；
一個成熟的人并非沒有畏懼，只不過他善于把畏懼化作信心的砝碼；
一個成熟的人并非沒有失敗，只不過他善于把失敗的壓力演變成前進的動力。
(只不過他善于把失望的嘆息演變成心中的希望。)
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