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作文導讀：故事概要：陳宗保是一個孤兒，從小就和做資源回收的爺爺相依為命，《我不是弱者》讀書心得。他的爺爺業他很嚴厲，一大早就強迫他去運動；放學后，還得陪他去撿拾瓶罐。

書名：我不是弱者

作者：李長駿

出版者：小兵出版社

出版年月：二OO七年四月

故事概要：

陳宗保是一個孤兒，從小就和做資源回收的爺爺相依為命。他的爺爺業他很嚴厲，一大早就強迫他去運動；放學后，還得陪他去撿拾瓶罐。他功課不好，外表邋遢，因此受到四大天王”的欺負。但是在經過一場跆拳道比賽后，他不再受到“四大天王”的欺負，而他也了解到爺爺的用心。

讀后心得：

“小不忍則亂大謀”、“凡事能忍就忍”這是這本書的第一個特色──有很多和“忍耐”有關的諺語。其中最沁人心脾應該是“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”這句話，它是要告訴我們有時候做事不要那么沖動，就不會有那么多的爭議了，這句話真的讓我感觸很深，因為我曾經因為一時的沖動，而做了一件讓自己傷痕累累的事情。所以我們凡事能忍就忍，不要那么沖動。

再來，我覺得書中每一個角色都很有自己的特色，他們的個性可說是天壤之別，像是陳宗保和四大天王”就有很大的差異了，陳宗保就算不是故意的，還是會被別人污賴，真是跳到黃河也洗不清。而“四大天王”則和他完全相反，別人說什么都不對，他們說什么都是對的；陳宗保人微權輕，“四大天王”則是一呼百諾，讀書筆記大全《《我不是弱者》讀書心得》。

這本書里面還傳達了三個訊息。第一，生為人就該被尊重，不分貧窮與富貴。第二，任何人都有可能從小卒變英雄，所以不可以輕視任何人。第三，做任何事都該三思而后行，否則，犯下大錯就可能一發不可收拾。

我不是弱者──這本書真的傳達給我很多道理，也讓我重新省思了當初所做的事情。如果我當時沒有如此沖動，能忍了下來，事情也許不會變成這樣吧？總歸一句話：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”

書名：我不是弱者

作者：李光福

出版者：小兵出版社

出版年月：二零零七年四月

故事概要：

一個平凡無奇的少年陳宗保，從小就和爺爺相依為命，以做資源回收維生，所以大家都笑他是撿垃圾的“垃圾蟲”。有一次他真的忍無可忍了，他拿起一塊石頭，往欺負他的人頭上K！那位同學立刻頭破血流，那位同學的家長也來到他家，跟爺爺敘述整件事的前因后果，聽完那位同學的描述后，爺爺才了解整件事情的來龍去脈，但那位同學竟惡人先告狀！讓爺爺誤會陳宗保……可是最后卻因為”跆拳道”，而讓大家對他刮目相看。

心得：

陳宗保雖然功課不太好，每次考試都名落孫山，但他一直在忍受大家對他的言行舉止，因為忍字頭上一把刀、小不忍則亂大謀，這是我學習到的，也是我一直努力的目標。功課不好沒關系，品行好才最重要。像本班的賴創賢功課不好，但它的體能可是一級棒呢！吳中鈞喜歡把自己弄得臟臟的，卻是超級天才呢！平時說話總是幽默風趣，且在老師眼中是 *** 煩的他，卻是班上的開心果耶！少了他，本班不知道會變成怎么樣？

只要懂得關懷他們，每個人都有無限潛能！說不定下一個舉世聞名的偉人，將會是我們這些人里的其中一個人才喔！

　　
　　講話稿件不是"寫"出來的--30年老秘書手把手教你寫領導講話稿同志們：今天安全生產工作會議的主要任務是：認真總結今年以來全區安全生產工作，分析當前安全生產形勢，進一步明確任務，落實責任，為全區經濟社會又好又快發展營造安全穩定的社會環境。剛才，會議分別通報了今年以來全區安全、環保、消防、建筑等方面的情況，對今后一階段重點工作進行了部署安排。我完全同意，請大家狠抓落實。下面，我再講幾點意見。一、立足居安思危，切實增強做好安全生產工作的責任感和緊迫感今年以來，全區上下以科學發展觀為指導，以服務經濟社會發展大局為中心，認真貫徹落實上級關于安全生產、環境保護、消防和建設工作的一系列指示精神，圍繞重點工作，狠抓關鍵環節，強化協調配合，為全區經濟社會發展創造了良好環境。但我們也應該清楚地看到，與上級的要求相比，我們的工作仍然存在一些問題和不足。安全生產方面，少數企業潛在隱患較多，個別企業仍存在麻痹松懈思想，突出問題和事故隱患整改不力，安全標準化工作推進緩慢；環境保護方面，部分企業治污意識淡薄，治污能力建設和投入滯后，全區環境監測能力和執法能力亟待進一步加強；消防工作方面，企業消防投入、公共消防基礎設施建設和全民消防安全意識有待于進一步加強；建筑領域方面，建設工程的體量和復雜程度不斷增大，工程安全隱患仍然不同程度存……　　
　　人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課《我是什么》教學反思《我是什么》是人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課教學內容。本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水的不同形態和對人類的利弊關系。一、成功之處1. 謎語導課激發興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現水的形態變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節課教學難點。5.創設情境組織教學。本根據二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。6.板書設計獨特新穎。我的板書設計圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態，還用四個字卡展示出它們之間的關系，起到畫龍點睛之用。二、不足之處1.識字環節漏掉……　　
　　1.共話家常這一環節盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實收到了意想不到的效果。2.本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發現問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。3.關于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的呈現，既讓學生有機會關注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。……　　
　　《我們身邊的垃圾》教學反思楊家嶺福州希望小學藺玉玲《我們邊的垃圾》這是小學語文第二冊語文園地三里的一個口語交際訓練的主題。這個主題對于我們每個人來說都非常的熟悉。當然一年級的小學生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學習的鋪墊，學生對身邊的垃圾已經有了一定的認知基礎。從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。這節課，我緊緊圍繞口語交際的階段目標，充分激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮學生的創造性思維，努力達成“在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進入人際交流”的口語訓練的要求。本節口語交際課主要有以下三個特點：一、創設情境激發學生說話的欲望。曾聽說過這樣一句話：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”因此，我依據教學內容，把握雙向互動的口語交際特點，努力創設多個交際情境。1、由《美麗的小路》中的環保小衛士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發“垃圾是從哪里來的？”交際話題。2、播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身……　　
　　　　for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……　　
　　《我們能為地球做什么》教學反思本節課我進行了精心設計，根據教學內容和學生實際，參考該學科課程標準，確立了教學目標和教學重難點，根據六年級品德與社會課標的要求，淡化知識的記憶，注重知識的理解，明白其中蘊含的道理，知道在生活中具體應該做什么，所以本課更注重對學生環保意識和能力的培養，讓學生在生活中能參與到環保建設中來，做力所能及的事。教學中注重學生能力的培養，情感態度價值觀體現尤為明顯。教學中，我主要采用了直觀演示法，活動探究法，集體討論法，調查法，講授法進行教學。由于本節課打造節水型社會的教學內容，這既是本課的重點，也是難點。因此，教學時，通過節水意識測試，了解人們的節水意識不強，增強節水意識，運用的是課上小測試；通過節水創意大賽，培養學生的節水能力，指導生活，做到節約用水。本節課的不足：教材處理不夠理想，過于拘泥于教材，教材整合不夠深入；學生在小組競賽、活動探究、交流匯報氣氛不夠活躍。針對這節課存在的問題，今后在教學中我要采取的措施是：教學更貼近學生的生活和認知水平。對教材大膽整合，不能過于局限于教材。選取教學方法要更適合學生。教學要面向全體學生，要讓所有學生都參與到教學中來，教學中充分發揮學生的主體作用。教學中要調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情。……　　
　　《我最好的老師》是六年級下冊語文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學精神”為主題編排的。在前四篇課文學習的基礎上，同學們對科學精神和四篇課文的寫法已經有了一定的理解。作為這篇獨立閱讀課文我主要就是繼續引導學生自主理解科學精神的含義，比較理解本篇課文的寫法。這是教學本篇課文的重點也是難點。教學完本篇課文后，我反思如下：1、在體會作者情感變化時，引導不夠深入，進而導致學生淺嘗輒止。課后反思，在作者“氣憤：算哪門子老師？”時，我完全可以讓學生帶著感情多讀幾遍，或分角色、或個別讀，加強“氣憤”的情感體驗，進而與后文“最好”產生強烈沖突，真正達到欲揚先抑的作用。可我僅僅讓學生停留于理解便一改而過。2、朗讀方式過于簡單，朗讀能力得不到提高。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導學生自讀、自主、自悟，努力想創設情境引導學生自主理解課文內容，所以整節課閱讀方式的選擇我大多采用默讀，這樣課堂顯得有點“安靜”，對學生“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學習目標不能有效達成，因為無法測量。3、課堂40分鐘未能做到高效，課堂氛圍和節奏的把握不好，學生們的自主參與度不高。學生是學習的主人，在我的課堂上未能充分體現。這的確都是我在今后教學中需要進一步努力和完善的，希望我以后的課堂能多姿多彩，……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/dushubiji/1335915.html

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《我不是弱者》讀書心得

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