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記敘文、散文閱讀

一、考點解讀

按《語文課程標準》的要求，文學作品的學習目標是：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”

二、考點分析

年份題型分值比率考查知識點備注

2019年散文18分12%對文章人物和感情的把握，對句子的理解，材料題

2019年散文18分12%仿寫，對詞語和句子的理解，對比閱讀

2019年散文18分12%對詞語和句子的理解，對線索的把握，對名人的故事、名言的積累

三、復習策略

完成中考現代文閱讀題可采用四步快速閱讀法：第一步，略讀文章，即略讀、瀏覽一遍文章，從整體上把握文章的思路、主要內容及作者的態度情感、觀點；第二步，細看題目，再讀原文，即認真閱讀文章后面的題目并精讀原文；第三步，查找原文，在每個題目答案的關鍵語句處做好標志；第四步，完成題目，在對要查找的信息認真核對、仔細分析后，著手完成題目。

文學作品的閱讀，一定要先讀文章、后看題，細讀文章、再做題。切忌走馬觀花讀文章，未讀文章即答題的錯誤方法。文學作品中記敘文里的散文是這些年來中考現代文閱讀的必考文體，所選篇幅短小精悍、語言規范、文質兼美，能給人以美的感受、情感熏陶和價值引領。

一、記敘文

記敘文是以記敘為主要表達方式，通過記人、敘事、寫景、狀物來表達中心思想的一種文體。初中語文課本中所選的通訊、傳記、回憶錄、散文、小說等都歸屬于記敘文。

閱讀記敘文，必須注意把握文章的基本要素，理清記敘的順序以及線索，準確理解記敘中的描寫議論和抒情。只有這樣，才能從整體上全面把握記敘文的內容，理解作者的寫作意圖和文章所反映的中心思想。下面僅從四個方面介紹閱讀 記敘文的常用方法的粗淺看法。

（一）要把握記敘的要素

以記敘為主的文章，一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發生、發展的原因和結果這六個基本要素。當然，這并不是說，每一篇記敘文 ，對這六個要素都務必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經具備了。

閱讀 記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內容的基礎和關鍵。只有把文章所寫的人物的活動或事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發準確把握文章的宗旨。

那么，怎樣把握時間和地點要素呢？1、連續的時間和地點要注意整體過程，找出這些時地間的內在聯系。2、注意背景知識，把時間、地點要素與時代背景聯系起來。

怎樣把握人物要素呢？一般的記敘文，內容比較單一，人物要素容易把握。但在復雜的記敘文中，作者著墨較多的往往不止一個。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是：1、弄清各個人物之間的主次關系。2、弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。運用這種方法的關鍵是：在閱讀時，理清線索，抓住全文梗概，細心揣摩作者的寫作思路，體會作者為什么要特意去寫這一人物，為什么要安排另外的人物等。

怎樣把握事件要素呢？理解事件的來龍去脈是閱讀 記敘文的基礎。但是，僅僅了解了事件的發生、發展和結局，并不能說是把握住了事件這個基本要素。真正地把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關系。具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什么要選這個事來寫，為什么對此詳寫對彼略寫，這件事表現了什么等等。值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事。對于這類文章可采用：光概括每一件事的內容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了那些內容，表現了怎樣的中心思想。

總之，記敘文的各個要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯系。閱讀 時，一定要注意這種聯系，防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其它。同時還要注意，分析記敘要素應當與對主題的理解結合起來。

（二）要理清記敘順序

記敘文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先后或事件發展過程來寫；也可以打破事物本來的發展順序，把最后結局或發展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發生發展的順序敘述；也可是在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關的內容，然后繼續進行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個特點。

閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應從以下幾個方面入手，才能獲得較好的閱讀效果：

1、分辨文章記敘的順序類型。其方法是仔細讀課文，看看其中有無時間上的先后錯落現象，或者事件的開端--發展--高潮--結局模式的變動現象。如果有，那么這些地方就出現了記敘順序的變動，可能運用了倒敘或插敘方式。

2、思考文章為什么要運用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現內容和寫作意圖。這就需要我們在閱讀 時思考：這種敘述方式對文章的中心思想的表達有什么好處？就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯系文中各部分材料之間的關系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點，并始終與文章主題的表現相聯系。

（三）要辨析記敘線索

記敘文在組織材料時，無論運用哪一種記敘方式，都必須將材料構成一個有機整體，因此優秀的記敘文都有一條清晰的線索。或者以時間的轉移、空間的變換、思想感情的發展為記敘線索，或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀 時抓住了統領全篇的線索，就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀 的一個重要方面。

要想準確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上，分析各個材料之間的聯系，揣測這些材料是憑借什么聯系在一起的。弄清了材料的有機的聯系，也就是找到了文章的線索。實際上，線索就其性質來講就是聯結材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統一，結構嚴謹，便于文章內容的表達。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現。閱讀 記敘文，必須揣測作者的思路，準確地把握文章的線索。

（四）要理解描寫、議論和抒情的作用

記敘文的主要表達方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內容和作者思想感情的重要途徑。

1、描寫。描寫的目的在于給讀者以形象鮮明的印象。一篇記敘文如果不加區別地處處都開展描寫，讀者的印象就反而模糊了，因此，描寫是有重點的。文章描寫的重點，總是那些最能表現作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們在閱讀 這些章節時，不能只著意于作者所運用的詞語和技巧，還必須通過這些描寫體會作者的意圖和思想感情。

2、議論和抒情 。在記敘文中，議論和抒情起著“畫龍點睛”的作用，作者對所敘述的對象的見解或判斷、態度和感情，都直接以議論或抒情的方式表達出來。閱讀這種類型的記敘文，必須把握住兩點：一是議論和抒情是從作品的思想內容中提煉出來的，是對記敘的材料意蘊的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風；二是議論和抒情表達了作者的思想傾向，透露著作者的寫作意圖。因此，閱讀時認真領會作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。

總而言之，記敘中的描寫、議論和抒情并不是截然分開的。在閱讀分析時應避免割裂，力求把它們之間的內在聯系揭示出來。同時，還應指出記敘文的主要表現方式是記敘，描寫、議論和抒情畢竟處于從屬的地位，這些手法與記敘緊密結合，才能更好地為表現文章內容服務。

二、散文

根據內容和形式的不同，我們可以把散文分為敘事性散文、抒情性散文和議論性散文。

“形散而神不散” (“形散神聚”)，是人們對散文基本特點的簡要概括。所謂形散，是指散文的選材廣泛自由，散文的結構、寫法不拘一格；所謂神不散，是指文章的主題鮮明，突出。

對我們初中學生而言，閱讀、欣賞散文，應著眼于體會散文所蘊含的情感，借鑒散文所運用的語言。

備考散文，我們應特別留意以下幾個方面：①結合語境，揣摩詞語的意義和作用。②品味散文中關鍵句、哲理句的含義和作用。關鍵句主要指點明文章題旨的句子、一些段落的中心句、結構上起過渡作用的句子等；哲理句是指含蓄蘊藉、耐人尋味的句子。③理解文章思路、結構。④整體感知、把握文章主旨，領會作者對人生、對生活的感悟和所寄托的思想感情。⑤從表達技巧角度(如修辭、表現手法等)進行賞析。

敘事類散文的閱讀，還要會分析記敘的六要素、記敘的人稱、記敘的順序、記敘的線索；要能根據段與段間的關系劃分段落層次，概括層意；要能分析記敘的中心與材料之間的關系；要理解多種表達方式的綜合運用。

典型例題

例1【2019江蘇南通卷】

大美之美

①西藏的山水只宜遠望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的顏色，不長一棵樹。那是一種怎樣的山呀，離天那么近，它們的骨和肉，都被太陽烤干了，已沒有一絲一毫陰柔的女兒氣。惟存陽剛與雄渾。它們與藍天、白云、湖泊構成了大跨度、大視角的不加絲毫修飾的原始之關、宏闊之美。可你近賞它時--就連海拔5000米、巍峨的崗巴拉山，呈現給你的也沒什么慣常的意趣可言，絕對找不到水落珠濺、苔綠花紅、芳草萋萋的景致，有的只是干燥異常的壤土與碎石。

②在我目力所及的地方，大自然的存在都顯得非常簡潔，好像盤古剛完成開天辟地。在內地的時候，每當我看到禿禿的山岡，就惋惜為何不多植一些樹，讓它變得蒼翠一些；就在我飛抵拉薩的當天，看見這座陽光之城周圍山上的荒蕪，也延續著這樣的想法。可是，從我一腳踏上崗巴拉的時候起，我就發現我錯了。天下其他所有的山的確都該蔥籠蓊郁，而唯獨這里的山就應該是裸露的，骨感的，剛健的，因為只有這樣，它才讓人放心--在世界屋脊上撐起我們頭頂這片藍天的大山，難道不應該是一身雄風、力挺萬鈞的樣子嗎?我甚至想，這里的山上即使能種活樹，也應不為，讓青青翠翠的山為我們擎天，太秀氣了，會讓人擔憂它的柔弱，難以承受天的重荷。僅僅看了一眼，我幾乎就被這雄奇之美擊倒，一時之間競無法釋懷，喉嚨有一種噎堵的感覺。這是我有生以來第一次品嘗到，美到了極致讓人產生的窒息感。

③真的，即使你的想象力再豐富，也難相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在崗巴拉山頂，就能領略到這精彩的一幕。藏語里意為“珊瑚湖”的羊卓雍措，在崗巴拉的腳下，彎彎曲曲，綠寶石般熠熠生輝。[甲]湖的兩側皆為濯濯童山，罡風拉扯著白云從它們的頂上飛掠而過。碧水的映村，使這些貌不驚人的山，頓顯神采，成了宏大畫卷中不可替代、不能拆分的部分。[乙]湖的那一端，是連綿的皚皚雪峰，在高原的陽光下，發出耀眼的光澤，把遠方藍得能掉下汁液的天幕切成鋸齒形。美，被一層層的大山擴展到天的盡頭，無疆無界，用一雙眼睛來丈量這里的美，顯然已遠遠不夠用了。

④有別于過去見過的所有的湖光山色，這里的山，岑寂、肅穆；這里的水，端莊、圣潔，有一種凜然不可侵犯的美，使人絕然不敢生出絲毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。在它們面前，你的軀體雖是直立的，但魂魄實際早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人為何會把自己的信仰與神山圣水組合在一起，在它們面前，堆放瑪尼堆，扯掛經幡，旋起轉經筒，一遍遍地把自己的五體投向大地。

⑤雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍色大床。水質潔凈無比，讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌自己的靈魂，古人說的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。

(選自《人民日報》阿敏／文)

1．閱讀第①段，請說說“西藏的山水只宜遠望，不可近瞧”的原因。

本題考查的是文章信息的篩選與概括。題干暗示閱讀第①段要從“只宜遠望”“不可近瞧”兩個方面來回答。解答時要抓住描摹遠望與近瞧的不同景致入手考慮。

參考答案：西藏的山遠觀時與藍天、白云、湖泊構成了大跨度、大視角的不加修飾的原始之美、宏闊之美、和諧之美，充滿陽剛與雄渾；而近看時毫無水落珠濺、苔綠花紅、芳草萋萋的景致，有的只是干燥異常的壤土與碎石，缺乏關感。

2．第③段中，畫線的兩個句子語言形象生動而富有表現力，請從中任選一句作賞析(可從語言特點、修辭手法、表達作用等方面作答)。

題考查的是品味作品中富于表現力的語言。題干中的括號部分提示了解題的方向。作答這類題目的關鍵注意回答要全面。

參考答案：[甲]這句話采用了襯托、擬人、比喻的手法，寫出了在白云、碧水的映襯下，濯濯童山也”成了美麗畫卷的有機組成部分，顯示西藏山水的神奇。[乙]這句話采用了比擬的手法，生動地描繪了雪峰在陽光照耀下與藍天融為一體的美景。

3．結尾畫橫線的句子在義中有什么作用?

本題考查的是對文章關鍵句子的含義和作用的理解。回答開頭和結尾關鍵句的作用，必須考慮結構和內容兩方面。上文寫了西藏山水的“大美之關”，第④段寫對西藏山水的崇敬，結尾再寫靈魂受洗禮。

參考答案：總結全文，深化主旨；西藏的山水之美，表達了對西藏山水的崇敬熱愛之情。

例2【2019江蘇南京卷】

城市農夫

①我的舅舅是一個地道的農民。幾年前一個深秋的清晨，他挑著兩個圓滾滾的蛇皮袋，踏上了開往城市的班車。舅舅在那里替人夯基、打樁、拉板車、搞裝修，但他最容易找到的工作還是砌墻抹灰。一個半拉子泥工的漿砌技術毫不遜色于那些泥匠師傅，他過硬的基本功得益于家里砌牛欄廁所時的自我買踐。身高只有1．6米，體重不過100來斤的他就像一座小型火力發電機，仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤。他一肩能扛兩包水泥，一天能砌100多平方米的墻，一板車能拉500多塊磚。

②舅舅的文化水平不高，勉強稱得上是一個小學畢業生。他深知沒有文化的苦，下決心培養孩子。如今，三個孩子一個在江西農大讀書，兩個在縣城上中學，這在農村可是相當少見的。舅舅的負擔自然是夠重的，每年得交一萬多元的學費。好在孩子們懂事，他們一邊在課堂上讀著朱自清的《背影》，一邊想念自己當民工的父親。他們幾乎不花零用錢，在意念中把自己不必要耗費的體能蓄積起來和思念一同寄給父親，同時用優異的成績來贏取獎學金，以此默默地幫著父親。這些，使長年在外用苦力掙錢的舅舅欣慰無比，也使他更下定決心不讓自己的孩子在知識面前失去尊嚴。

③來到城市，他從一幢高樓到另一幢高樓，白天和工友們在蛛網似的腳手架上出沒．宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力將身體附著在網上；夜晚把自己勞累了一天的身子卷進棉被，形如一節橫臥在工地上的涵管，然后在夢中展開對故鄉的思念……

④近3年，舅舅都沒有回家過年。在農村和城市這兩塊地里，他各有收獲：前者收獲的是每畝一千多斤的糧食，但付出的是種子、化肥、農藥等不低的成本；后者收獲的是每月近千元的現鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤”可觀，但高空作業，難免有風險。顯然，舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。春節留守在城里工地，省下了一筆回鄉的路費，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在電視機前，把節目看了一遍又一遍。當他看到今年春節晚會上民工子弟學校學生朗誦《心里話》的情景，不禁流下了淚水。

⑤站在高空展讀大地的容顏，城市越來越高大，而故鄉卻越來越渺遠。潛意識里，舅舅試圖從城市與鄉村所形成的夾角中探求自己及家人的命運。他從這個夾角中看到了什么?或許看到了一座城市的繁華，當然還有一種失衡的感恩。但他沒有意識到自己留在每一塊磚每一片瓦每一扇窗上的體溫。我想告訴你，一塊光潔無瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來打磨；一座繁華似錦的城市，常常是由一群勤勞樸實的人來建造。一座城市因為有無數雙這樣的手、無數顆這樣的心、無數個這樣的人而倍感溫暖。我的舅舅就是這樣一名如候鳥般轉徙于城市和鄉村的普通的農民工。他有時想到自己一個月的收入還不及有些人揮霍掉的-頓飯錢，內心不免有些酸楚；但想到三個孩子的未來，又不由得寬慰起來。

⑥近日，接到舅舅的電話，說今年又不能回家過年了，他寄回了一年的勞動所得一萬元錢，要我轉交給他家里。從銀行出來，我感覺手上的一沓鈔票特別重，并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來。

⑦如果有一天，在城市的街頭有一個滿身灰塵，大口嚼著開花饅頭的農民工與你擦肩而過，請你一定要在心里微笑著對他說聲：“辛苦了!”

1．如果把本文標題改為“我的舅舅”好不好?為什么?

本題著重考查學生對主題的把握能力和比較思辨分析的能力。原文標題將“城市”和“農夫”看似矛盾的兩個概念放在一起，將舅舅作為城市打工仔的代表，比較貼切地表現了農民工在城市中的特殊地位和作用。如寫“我的舅舅”，這和作者寫作意圖不相吻合；寫相反意見也可，但要言之成理。

參考答案：不好。理由是：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個題目就把城市和農民聯系在一起了。這個標題比“我的舅舅”更貼切。(意對即可)

好。理由是：可以把舅舅看作在城市打工的農民工的代表，用“我的舅舅”為標題，更為親切。(意對即可)

2．②段寫道：“他們一邊在課堂上瀆著朱自清的《背影》，一邊想念自己當民工的父親。”孩子們為什么會在讀《背影》時想到自己的父親?

本題考查學生對《背影》的內容和中心的掌握，并拿《背影》中的父親與本文中的舅舅作比較都表現的是艱難生活下的父子情深。

參考答案：《背影》中家境的艱難，父親盡心盡力支撐家庭以及對子女的關愛引發孩子們想到自己的父親。(意對即可)

3．閱讀下面句子，聯系上下文，按要求回答問題。

(1)④段：舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。舅舅“豐收的希望”有哪些?

(2)⑤段：一塊光潔無瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來打磨。這句話里“光潔無瑕的美玉”用來比喻什么?

本題考查的是對表達技巧的理解，這兩句話都采用了比喻的修辭，回答此題的關鍵是聯系上文“在農村和城市這兩塊地里，他各有收獲”，抓住題干句中的“更多”，從文中找到相關的語句，(2)題從文中內容出發，看“光潔無瑕的美玉”比喻什么，就容易回答。

參考答案：(1)每月收獲近千元的現鈔；使孩子在知識面前擁有尊嚴；使他自己和家人的生活更好一些。(意對即可)(2)繁華似錦的城市。

4．④⑤段的畫線句都提到舅舅的收入，它們所表達的意思矛盾嗎?為什么?

(1)后者收獲的是每月近千元的現鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤”可觀

(2)他有時想到自己一個月的收入還不及有些人揮霍掉的一頓飯錢

本題考查的是對文中重要句子含義的理解。回答這樣的題目必須把握詞不離句，句不離段的原則。第(1)句說的是收入高，第(2)句說的是收入低，根據句意第(1)句是相對自己而言，第(2)句是相對富人而言，理解了這兩句話的句意，答案自然就出來了。

參考答案：不矛盾。兩句話分別寫舅舅的收入高低，比較參照的對象不同。(1)句說舅舅的收入可觀，是相對于舅舅在農村的收入以及在城里打工的“汗水”成本而言．(2)句說舅舅的收入低，是相對于有些人揮霍掉的一頓飯錢而言。(意對即可)

5．下列對文章的理解和分析正確的一項是 ( )

A．①段中“仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤”一句，表現了舅舅飲食惡劣，生活艱難。

B．④段寫“近3年，舅舅都沒有回家過年”，這是因為舅舅一心投入城市建設，無暇顧及自己的家庭。

C．⑥段中“我”感覺“鈔票特別重”，“一捏就能滲出汗來”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艱辛 和家庭責任之重。

D．本文的主旨在于表現城市和農村不可分割的關系，肯定城市建設帶動了農村經濟的飛速發展。

本題考查的是對文章的理解和分析能力。A項聯系第①段就可以發現本句是用了比喻的修辭，因此，A是錯的。B項是對人物的分析，聯系第④段可以找到沒有回家過年的真正原因是省下了一筆回鄉的路費，D項顯然無中生有，因而是錯的。

參考答案：C

6．閱讀④段中下面這句話，結合鏈接材料揣摩舅舅當時的心理，完成后面的填空。

當他看到今年春節晚會上民工子弟學校學生朗誦《心里話》的情景，不禁流下了淚水。

【鏈接材料】

要問我此刻最想說什么，我愛我的媽媽，我愛我的爸爸。因為，媽媽把城市的馬路越掃越寬；因為，爸爸建起了新世紀的高樓大廈。

別人與我比父母，我和別人比明天。打工子弟和城里的小朋友一樣，都是中國的娃，都是祖國的花。

(摘自2019年央視春節晚會民工子弟學校學生朗誦的《心里話》)

舅舅流下了 的淚水，因為他

本題要根據原文作合理的想象。此題的答案是開放的，但必須緊扣原文。

參考答案：示例；(1)舅舅流下了自豪(驕傲)的淚水，因為他從這些孩子身上想到了自己的孩子也是愛父母，有志氣的。(2)舅舅流下了激動的淚水，因為他從中看到了和自己一樣的農民工得到了社會的關注和尊重。(意思符合情境即可)

四、配套習題

(一)春之懷古

張曉風

①春天必然曾經是這樣的：從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首然的歌便從云端唱到山，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥--軟如一床新翻的棉被的春泥。

②那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄、說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一枝柳的分號，反正，春天就是這樣不講理、不合邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

③春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢；然后忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了--春天有如旌旗鮮明的王師，因長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

④而關于春天的名字，必然曾經有這樣的一段故事：在《詩經》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風箏時猛然感到的飛騰，一雙患風濕痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脈……當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節命名--“春”。

⑤鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。

⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去點數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去--記憶、--垂詢。

⑦春天必然曾經是這樣，或者在什么地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。

(選自《張曉風散文》)

1．第①段加線的句子是按什么順序寫的?表現了什么?

2．第②段中寫春的“哭”“急”“吟”三個詞都使用擬人手法各表現了春的什么?

3．這篇散文以什么為線索?寫出了春天怎樣的特點?

①線索：

②特點：

4．文題為《春之懷古》，作者“懷古”之目的是什么?

5．同是寫春，你認為朱自清的《春》和張曉風的《春之懷古》有何不同?

(提示：可從中心、寫景的角度、寫景的順序等任選一個角度進行比較，言之成理，條理清晰即可。)

（二）枯葉蝶與荊棘鳥

紫蝶

①不經意間看到了一張枯葉蝶的照片。那純粹就是一片枯葉--灰黃的翅翼狀若梔子葉，毫無生氣地停在一枝枯莖上。它沒有蝴蝶嬌艷如花的容顏，沒有蝴蝶輕盈柔曼的舞姿，也沒有蝴蝶輕紗般精巧華美的翅翼，更沒有蝴蝶臨風微顫的金色觸須……似乎一只蝶所應有的一切，它都沒有。與生俱來的只是這么一身憔悴的裝束。它是蝶，一只失去美麗的蝶。似乎已不再是一只真正意義上的蝶，它只有一個聽起來凄美而又形象的蝶的名字。

②為了生存，它放棄了所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里，飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線。寧愿在同伴們飛翔翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的枯葉……

③它很明智，仿佛一個恬淡隱忍的智者，一個在天下大亂時閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆。

④然而，不知當它棲息在枯枝上，悠然地呼吸著自由的空氣時，是否會懷念那繽紛的身影?是否會記起那搖曳的舞姿?它是否會從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息……

⑤枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。

⑥它，走到了歸隱的極致。

⑦與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。

⑧那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅羽被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠的地方，目光堅定而炯然。它的歌聲動人心魄，卻極少嗚叫。它耗費一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長長的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣紅的玫瑰……

⑨盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都顯得蒼白。

⑩凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無返顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱。它渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。

⑾荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場縱橫擺闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所……

⑿荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。

⒀它，走到了豪壯的極致。

⒁然而，無論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘烏。于是，一個延續了生命，一個收獲了絕唱。于是，一個失去了美麗，一個永遠地飛翔。

⒂枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個?

1．為什么作者認為枯葉蝶“很明智”?

2．為什么說荊棘鳥呈現的是“一種絢爛而又悲壯的生命”?

3．枯葉蝶與荊棘鳥的生命有哪些相同之處與不同之處?

4．你覺得作者更欣賞枯葉蝶還是荊棘鳥?為什么?

5．聯系實際說說你對文中畫線句的理解。

（三）鄰居

何立偉

①搬家雖說已5年多了，但我忍不住還是時常懷想紅旗小區的那些日子。我老婆也是。但凡路過那個我們曾經住了18年的地方，她總要去看看從前的老鄰居，看看那個街心花園和那些熟悉的窗子同街景。我想這不是簡單的懷舊，而是那個地方有一種溫暖，現在很難找到了，至少我如今住的地方就沒有。或許，溫故不一定要知新。溫故就是在時間的深處揀回一些曾經有過的夢吧。

②我在紅旗小區住的房子其實很小，53平米。住了2019年，后來隔壁樓棟里與我一墻之隔的我們單位上的人搬走了，把個一室一廳打通來給了我，加起來也就80來平米，也還是小，而且，破碎。但我很滿足了。我把它重新裝修了一回，雖然簡單，卻也特別緊湊、溫馨。我老婆在墻上掛了些民間手工藝品，紅紅綠綠的，也很好看。我還掛了些照片和斗方的字畫，又四處都是書，人進來感覺到有種特殊的氛圍，于是屢屢受到夸贊。

③我家里來過很多客人，很多年后他們回憶起坐在我家小客廳里喝茶、聽音樂、聊天的情景，仍是記憶猶新，也仍是記得我家里的那樣一種氛圍，這是使我們感到高興的事。

④紅旗小區屬我們城市最早的居民社區，房子的設計都很舊，戶型、采光、通風，都不科學；而且棟距很仄，窗子打開來，對面人家的一切盡收眼底，毫無私密可言。所以這個社區人很多，很熱鬧，亂眼紛紛，也亂耳紛紛。吃飯時候家家戶戶響起鍋碗瓢盆的聲響，還有樓上人家打開窗子從上頭銳喊小孩子回家的獅吼。這是一種真實的生活的聲音、熱氣騰騰的日常的聲音，讓你感覺到所有的日子都很踏實、瑣碎而又喧嘩。

⑤我們那個單元除我是文聯的，余則都是一家生產汽車發動機的工廠的工人。傍晚下班了。整個樓道都熱鬧起來，飯香菜香在樓梯間彌漫開來，如果誰家里來了客，就聽得樓梯上有人奔上奔下，不一會兒，就可以聞到酒香，又聽到杯盞相碰的笑鬧。吃了飯，女人們坐在樓下街心花園里聊天。帶孩子玩耍；男人則坐下來抽煙，忙了一天，歇歇氣，看看《新聞聯播》和報紙，腳邊上放一大缸子釅茶。

⑥早晨，街心花園有人放錄音機，我知道那是一些婆婆在跳扇子舞、紅綢舞，鍛煉身體。她們都希望自己健旺、長壽。二樓的王老太就是一個很精致也很精神的老太，碰到我兒子放學回來就說：學生崽回來啦?成績好吧?聽話吧?這是她對小孩子的善良的期待，而且是唯一的期待。

⑦樓下老張兩口子有兩個兒子，一個從部隊復員回來，也進了他們的廠子。一家4口擁擠在53個平米的房子里，而且大兒子還談了戀愛，女友家住得很遠，有時候也住過來。我不知道他們家是如何擠得下5個大人睡覺的。但吃飯時候我從他家門口過，門敞開著，5個人團在大約6個來平米大的“廳”里吃飯。一個個臉上都是喜氣，仿佛他們對自己的生活頗為滿意。

⑧我樓上住的電工老黃，他老婆喜歡在樓梯間生一只藕煤爐，時不時地燉一砂鍋墨魚排骨，一個樓道都是墨魚的異香。有時候，她來敲我家的門，手里端了一大藍花瓷碗的墨魚排骨湯，一張笑臉在熱氣里漾動：“送一碗湯來給你們喝，燉了我一下午，蠻香的來。”確實是香，那香味里還有一股工人階級的人情暖意，讓人感懷不已。我搬家后，老黃兩口子還經常打電話來：“好久沒看見你們啦，怎么不來玩呵?大家都想你們咧!”

⑨這樣的鄰居，如今到哪里去找?

⑩社區的婆婆也都很熱情。送滅蚊劑，送鼠藥和蟑螂藥，在樓下大聲敦促：“各家各戶要搞好衛生呵，明天市里頭來人檢查呵!”手里舉了一只鐵皮喇叭筒。

⑾片區警察小聶是個胖胖的小伙子，臉上總是堆著圓滾滾的微笑。居民們都很喜歡他，因為他辦事很認真，而且有禮貌。他來登記戶口，茶和煙都不接，只站在客廳里，辦完了事就走。有一回他遇見我，從單車上下來，一只腳點著地，說，老何，你是作家，其實我也愛文學，一直都偷偷地寫一點詩，又不敢亂投稿，你有沒有時間，幫我看一看?我說行呵，你來吧。但是，他_直沒有來。我估計他是怕打擾了我，或者，他可能覺得自己寫的詩不怎么好，羞于示人。

⑿過了半年，小聶調走了，不知他調到了哪個派出所。有時候，我看到報上有姓聶的詩人發表的詩，我就想，這個小聶，是不是就是那個胖胖的小伙子呢?

⒀我不知道小聶叫什么名字。

1．“我”在紅旗小區住的房子有哪些特點?作者為什么要突出這些特點?

2．第⑦段面線句中“團”你覺得用得好不好?為什么?

3結尾作者為什么強調“不知道小聶叫什么名字?

4．文章題目是“鄰居”，可作者卻寫到跳舞的婆婆和“小聶”等人，這樣寫是否偏題?為什么?

(四)我和橘皮的往事

①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關于橘皮的往事……

②其實，校辦工廠并非是今天的新事物。當年我的小學母校就有校辦工廠。不過規模很小罷了。專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費，用以補充學校的教學經費。

③有一天，輪到我和我們班的幾名同學去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病?師傅就告訴我們，可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。

④我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。看著母親喘做一團，憋紅了臉透不過氣來的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢?

⑤當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。

⑥以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。

⑦母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明地減少了，起碼我覺著是那樣。我內心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我--從哪兒弄的干橘皮?我撒謊，騙母親．說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她從她的一個兒子的孝心中所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊!……

⑧不料想，由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。

⑨那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時，你會聽到這樣的話--“你自小就是賊!”--那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個人背負終生。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生……

⑩在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面啊!……

⑾于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊。于是我在學校里，仿佛已經不再是一名學生，而僅僅是，無可爭議地是一個賊，一個小偷了。

⑿我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。

⒀我不再有學友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……

⒁當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產假。

⒂她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。

⒃放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究競做了什么不光彩的事?

⒄我哇地哭了……

⒅第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生(我當年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧!……”

⒆第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……

⒇從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……

⒇我的班主任老師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通最尋常的一個……

⒇但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡……

⒇在“文革”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學班主任老師有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變，也許我真的會變成一個賊，以我的墮落報復社會。也許，我早已自殺了……

⒇以后我受過許多險惡的傷害。但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應永遠保持對生活的真誠熱愛！

1．文章第①段表現了什么?

2．畫線部分的描寫刻畫了老師怎樣的性格?

3．本文要寫老師，但用大量筆墨寫“我”偷橘皮的原因和被發現受到的屈辱。你覺得這樣處理詳略得當嗎?

4．有人認為刪掉文章最后兩段對文章沒有影響，請說說你的意見。

5．“文似看山不喜平”就是說文章要寫得曲折有致才能生動吸引人，請從本文感情變化角度作簡要分析。

參考答案

(一) 1．解題思路：第一問比較簡單，第二問要從兩個方面來回答：一是表現了春的什么特點，一是從中可以看出人們怎樣的心情。答案：順序：從上至下、從遠及近、從大到小、從外到內；作用：表達出了春很快就來到了人間的每一個角落，還表現春天給人們帶來了無盡的快樂。

2解題思路：聯系整個句子回答。答案：“哭”：渲染出了春雨下落的景象；“急”：表現出了杜鵑花競相開放的情景；“吟”：描摹出了柳絮紛飛的樣子。

3答案：線索：以作者對古之春天的喜愛之情為線索。特點：嫵媚、溫情，美麗，有靈性，有詩性，有個性。

4解題思路：要結合文章的主題去考慮。答案：作者用大量筆墨回首眺望“古”那純凈的、溫煦的、儀態萬千的春天，是為了反襯“今”，對煙囪如林的環境污染的控訴。

5．解題思路：關鍵是選好一個自己熟悉的有感受、有話可說的角度。答案：略。

(二) 1．解題思路：認真閱讀原文即可。因為它果斷地用美麗換取了生命。

2．解題思路：這題有兩個關鍵詞，一個是絢爛，另一個是悲壯。答案：因為：它有華麗的羽毛，動人的歌聲，因此說它是絢爛的；它為了自己的選擇，義無返顧，哪怕死亡，所以說是悲壯的。

3．解題思路：可以從文章對枯葉蝶與荊棘鳥不同生命形存和生存方式的描述性文字中概括，同時需聯系第⑩段。答案：相同點，它們的生命都很短暫；它們為了得到都選擇了有所放棄。不同點，枯葉蝶選擇了歸隱，是一種凄涼而又散淡的生命；荊棘鳥選擇豪壯，是一種絢爛而又悲壯的生命。(意對即可)

4．解題思路：作者在文中沒有明確表達自己的態度，但從描寫和議論抒情中我們可以感知作者的感情傾向。答案：更欣賞荊棘鳥。原因略。

5．解題思路：這句話有兩層意思，一是得到與放棄的關系，一是收獲與付出的關系。答案：略。

(三) 1．解題思路：本題考查的是信息篩選和概括能力，回答時要先找到寫“我”在紅旗小區住的房子的有關段落，然后進行概括。答案：面積小，結構破碎，裝修簡單而溫馨，設計陳舊不科學，棟距很仄。作者之所以突出這些特點是要襯托出自己懷想的是居住環境的溫馨和友善的生活氛圍。

2．解題思路：結合語境理解詞語的含義和作用，回答時要抓住“團”在大約6個來平米大的房子里，和“一個個臉上都是喜氣”兩個方面。答案：好。“團”緊緊地聚集在一起，形象地表現住房非常擁擠，同時又表現了一家人在一起的和睦幸福。

3．解題思路：經常見面卻不知道叫什么名字，可見相交不深，但還牽掛著，可以從這個角度來思考。答案：強調了無論相識是深還是淺，人和人之間都是友好和諧。

4．解題思路：從開頭“我忍不住還是時常懷想紅旗小區的那些日子”可以找到問題的答案，也可以從文章的主題角度思考問題的答案。答案：不偏題。作者在文章中不僅表現樓上樓下的鄰居的幸福和諧生活，寫婆婆、小聶等人更要表現整個小區洋溢著的幸福、和諧的生活氛圍。

(四) 1．解題思路：聯系全文領會。答案：一方面表現了在和老師的交往中，關于橘皮的這件事給我的印象是最深的，另一方面也表現這件事對我的人生影響之大。

2．細心、尊重、愛護學生，不偏愛。

3．解題思路：詳略處理是為中心服務的，可以從文章的中心去思考。答案：得當。寫“我”“偷”橘皮出于對母親的愛，被告發后所受的痛苦折磨和被孤立的境地，這樣更突出了老師給“我”莫大的安慰，也就更突出老師高大的形象。

4．解題思路：回答這個問題既要從結構上考慮，也要從內容立意的角度考慮。答案：內容刪掉后雖然從文章的結構上看還是完整的，但從內容上講不能突出這件事對“我”的人生道路影響之大。

5．解題思路：抓住文中表達感情的關鍵詞語即可。答案：略。