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《幼時記趣》教案
一、目標
1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯想的基礎上，提高自己的寫作水平。
三、設想
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應該更多地關注學生，發揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。對于本課學習，我采用四步教學法：正確朗讀——習得知識——拓展延伸——遷移應用。我覺得這樣符合學生的認識規律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利于培養學生的能力。在這節課的教學設計中，我著重培養學生的自主學習能力，在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生求知欲，大膽探究。
四、課時安排新課標第一 網
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學生回答，是一塊石頭，又經仔細觀察，認為象阿詩瑪。
一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。
今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章——《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）
二、學會正確的朗讀
“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。
1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發音飽滿。（生齊讀）
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）
（1）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2）請學生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2～4段）
（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？
明確：讀出愉悅、自豪的感情。
（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。
三、布置作業
有感情的背誦全文
第二課時
教學過程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？
（學生小組合作譯讀。教師巡回參與。）
2、請同學們展示自己的成果吧！
（學生接龍翻譯。教師巧妙插話。）
3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）
4、文言現象歸納
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀察）
神：定神細視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經常）
以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）
為：項為之強（因為） 以叢草為從（當做）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅之別院（代詞，指“蛤蟆）
其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）
神游其中（代詞，代想象中的山林）
而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）
舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關系）
2、省略句。
“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。
“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
3、固定句式。
作……觀：當作……看
以……為：把……當作……
……為所……：表示被動，譯為“……被……”

二、第二次合作探究
1、學生按小組合作探究。
（1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產生的？
（3）你還有什么問題？
2、文言文要反復誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。
4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現“物外之趣”？
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）
明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。”鞭打哈蟆。
6、作者為什么會有“物外之趣”？
仔細觀察，加上豐富的想象和聯想。
三、合作?分享
揚州出版社要編輯《幼時記趣》現代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發現事物的美妙。
四、拓展練習
想象可以使我們發現美，并從中得到快樂。其實，想象不但可以發現美，還可以創造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結晶，也可以使人們產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長?》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發現美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認真觀察，深入挖掘，大膽聯想，馳騁想象，就能發現美，創造美，做一個富有情趣的人……
五、布置作業
課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現代版《幼時記趣》。

附：板書設計
幼時記趣
沈復

觀蚊成鶴 產生原因：
物外之趣 神游山林 觀察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆

《幼時記趣》教案
教學目標：
1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、通過誦讀課文，品味充溢于字里行間的童真、童趣。
3、學習文章細致的觀察，奇特的想象。
教材分析：
作為七年級上冊的文言文，主要讓學生積累部分文言詞，借助工具書讀懂這篇文言文的內容，同時結合這篇文章的內容，學生能感受到作者的童真、童趣。
教學設想：
指導翻譯：《初中語文新課程標準》中關于文言文的課程階段目標是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”所以，本堂課教師要指導學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容。同時引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
討論、想象：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。
教學課時：2課時
教學流程：
第 一 課 時
教學目標：
1、掃除生字詞讀音障礙，正確句讀課文。
2、掃除句義障礙，了解課文內容。
教學過程：
一、導入
前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。
二、簡介沈復及《浮生六記》
沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。
三、檢查預習
指名注音：
童稚（zhì） 　　藐小（miǎo） 　　 　　鶴唳（lì） 　　凹凸（āo tū）
溝壑（hè） 　　龐然大物（páng）　　 怡然稱快（yí） 　 土礫（lì）
項為之強（jiāng）　　　癩蛤蟆（lài）
四、指導正確朗讀
正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 ／藐小微物，必／細察其紋理，故／時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項／為之強。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
1、范讀 2、跟讀 3、自讀 4、齊讀
五、借助注釋，了解課文大意
1、強調翻譯的注意點：
①根據內容，調整句序。
②聯系前后文，補充相應內容，保持語句流暢，句意明確。
2、教師翻譯一段作示范。
3、學生對照注釋自行翻譯。
4、指名翻譯，討論指正。
5、按組輪流翻譯。
六、總結、鞏固。
實詞積累：
余：我 。
明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西
故：所以
私：私下里
擬：比
強：僵硬的意思
怡然稱快：高興得連聲叫好
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開
虛詞積累：
之： 物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒有實在意義 。
昂首觀之：代詞，代蚊子。
項為之強：代詞，代“昂首觀之”。
以：徐噴以煙，用。
或：連詞，或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。
常蹲其身： 代詞，自己的
蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為
字同義不同的字：
觀： 昂首觀之（看） 　　　 察： 明察秋毫（看到、看清）
作青云鶴觀（景象、景觀） 　　　 必細察其紋理（觀察）
神： 定神細視（精神、注意力） 時： 余憶童稚時（時候）
神游其中（感受、想象力） 故時有物外之趣（經常）
以： 徐噴以煙（經常） 為： 項為之強（因為）
以叢草為林（介詞，把） 以叢草為林（當作）
之： 昂首觀之（代詞，它，指蚊子）
故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）
項為之強（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”）
驅之別院（代詞，指“蛤蟆”）
成語： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字： 項為之強 “強”通“僵”
省略字： “鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。
“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
省略句： 群鶴舞（于）空 使之（與）臺齊 驅之（于）別院
固定句式： 作……觀：當作……看 以……為：把……當作……
……為所……：表示被動，譯為“……被……”
七、作業設計：
1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。

第 二 課 時
教學目標：
1、通過誦讀，學習作者敘寫的童年生活中的樂趣。
2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。
教學過程：
一、檢查復習：
1、指名說本文作者的有關文學常識；
2、指名解釋相關字詞
余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強
素帳 唳 怡然 稱快 凹凸
以……為 …… 邱 壑 神游 濃 拔山
“而”和“之”的用法
3、指名翻譯相關語句。
二、學習分析課文內容，討論：
1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內容？
作者幼時樂趣的來源是什么？總述了“物外之趣”
①客觀：目力好 ②主觀：好觀察，觀察細
2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？
①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆
3、學習第2段，分層次，討論：
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？
①“心之所向” ②“作青云白鶴”觀
兩個“果”的作用是什么？
強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。
4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？
“細視” “神游” “以……為……”
（①觀察細 ②想象奇物）
5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
三、總結全文
四、作業設計：
1、熟讀并背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。
板書設計：
欣賞群鶴舞空圖
觀蚊如鶴 熱愛生活
物外之趣 欣賞青云白鶴圖 富有想象
神游山林 喜歡探索
自然奧秘

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bianbian123.com/chuyi/68482.html

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