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第十三 神圣的使命
教材分析
【標內容】
知道全國各族人民的共同理想，體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將報效祖國、奉獻社會努力學習。
樹立為人民、為社會服務的遠大志向。
【目標】
★ 情感、態度、價值觀
發揚艱苦奮斗精神，樹立愛崗敬業、奉獻社會的職業道德，把個人的前途命運與祖國的前途命運有機地結合起，自覺投身社會主義現代化建設。
★ 能力
培養學生歷史地、辯證地看問題的能力；培養吃苦耐勞、勤儉節約的美德。
★ 知識
知道全國各族人民的共同理想和最高理想，了解共同理想與最高理想的辯證關系，懂得理想的實現必須經過艱苦奮斗。
【教材內容要點】
★ 理想之光，照亮征程
★ 艱苦奮斗，實現理想。
★ 立志成才，報效祖國。
【教材結構分析】
★ 導語
導語說明了理想與人生、社會發展密切相聯。共三個層次，以簡練的語言，概括了本的主要內容，點明本的目標。
首先，說明理想對人生有巨大的指導和促進作用。其次，說明個人理想必須與共同理想和最高理想相結合。最后，引導學生從現在、從實干開始，為實現理想而奮斗。
★ 情景再現
本欄目包括一個引言和三個目。
引言從兒時的夢入手，引入“理想”這個主題。
三個目分別是“理想之光，照亮征程”、“艱苦奮斗，實現理想”和“立志成才，報效祖國。第一目：“理想之光，照亮征程”，講述理想的含義、分類和作用，指出要把個人的理想與共同理想和最高理想有機結合起。第二目：“艱苦奮斗 實現理想”，說明理想的實現需要艱苦奮斗，引導學生繼承和發揚艱苦奮斗精神。第三目：“立志成才，報效祖國”，說明無數人為實現中華民族的偉大復興而做出自己的貢獻，青年學生要肩負起歷史賦予的歷史使命，報效祖國。
第一目：“理想之光 照亮征程”含二個◎。
第一個◎通過主題班會和典型事例，說明理想的含義、分類和作用。
第二個◎通過具體事例讓學生明白個人的理想必須與社會的進步、人民的利益和祖國的需要聯系在一起，與共同理想和最高理想相一致，使學生知道共同理想和最高理想，了解共同理想與最高理想的辯證關系。
“指點迷津”點出共同理想和最高理想的辯證關系。
第二目“艱苦奮斗 實現理想”含二個◎。
第一個◎說明人類社會需要艱苦奮斗精神，艱苦奮斗精神作為中華民族的傳統美德和民族精神的重要內容，在改革開放和社會主義現代化建設時期不斷得到發揚光大。
第二個◎指出艱苦奮斗是理想轉化為現實的重要條，新時期要繼承和發揚艱苦奮斗精神。
“指點迷津”：指出新時期繼承和發揚艱苦奮斗精神，必須與時俱進、開拓創新，注重培養創新精神和創新能力。
第三目：“立志成才，報效祖國”含二個◎。
第一個◎告訴學生在我們黨領導全國人民建設全面小康社會的新時期，無數人在自己平凡的工作崗位上愛崗敬業、埋頭苦干，默默無聞地奉獻社會，推動著民族復興的偉大事業。
第二個◎引導學生要肩負起時代賦予的神圣使命，樹立遠大志向，選擇恰當的成才目標，報效祖國。
“指點迷津”：引用馬克思的話，引導學生正確地進行職業選擇。
★ 閱讀與活動
閱覽人生
通過欣賞《讓青春之歌更嘹亮》一，使學生認識到：青年學生要樹立遠大理想，發揚艱苦奮斗精神，努力學習科學化知識，克服前進道路上的困難和挫折，增強自己的社會責任感，擔當起歷史賦予青年人的責任。
感悟名言
第一段名言，告訴學生要正確處理理想與現實的關系。
后三段名言，從不同角度強調理想的重要性。
活動體驗
通過“昨天、今天、明天”主題班會活動，讓學生回顧祖國百年的滄桑巨變，暢想未，描繪祖國美好前景，認識自己肩負的責任，增強使命感。
★ 點睛之筆
呈現根據程標準內容要求和教學目標應掌握的最重要內容和觀點，幫助師生把握本的學習目標：知道我們的最高理想和共同理想，懂得理想的實現必須經過艱苦奮斗，樹立為人民服務、報效祖國、奉獻社會的遠大志向。
【教學重難點及其分析】
（一）共同理想與最高理想的關系是本的教學難點。
共同理想和最高理想的關系內容比較抽象，學生理解起的難度較大。突破這一難點，教學中要分層次加以引導。首先，明確社會主義社會和共產主義社會在本質上是一致的。社會主義社會是共產主義社會的低級階段；我們通常所說的共產主義，是指它的高級階段。其次，明確建設中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主、明的社會主義現代化國家，是現階段我國各族人民的共同理想，實現共產主義是人類的最高理想。最后，指出共同理想和最高理想有著密切的聯系，在現階段，我們為建設中國特色社會主義、實現社會主義現代化而奮斗，也就是為共產主義遠大理想而奮斗。在此基礎上引導學生既要樹立共產主義理想，也要樹立共同理想，立志成才，為最高理想和共同理想而奮斗。
（二）發揚艱苦奮斗精神是本的教學重難點。
艱苦奮斗是實現理想的重要條，是本標的重要內容。同時，艱苦奮斗也是中華民族的傳統美德，這一美德在新民主主義革命和社會主義建設時期更加發揚光大，全面建設小康社會，振興中華，任重而道遠，一定要發揚長期艱苦奮斗的精神。當前，不少學生對艱苦奮斗存在模糊、片面的認識。由于生活條的改善和提高，品質磨練的機會較少，因此真正把艱苦奮斗精神落實在行動中對學生說有一定的難度。
教學中，教師應以現實、生動的事例為載體，激發學生學習和討論的興趣，突出重點、突破難點。首先，讓學生就艱苦奮斗精神進行故事交流，教師不失時機地多角度分析總結，為全面理解艱苦奮斗精神打好基礎；其次，用多媒體影像資料集中對某一事例透徹地深入分析，直觀且深刻地總結出艱苦奮斗的精神實質；再次，可讓學生前收集資料進行分組討論交流，從建國、興業、成才三個角度透析艱苦奮斗精神的必要性和重要性；最后，教學中要緊密聯系學生生活實際，充分利用學生身邊的正、反兩方面的事例，指導學生懂得發揚艱苦奮斗精神的具體途徑和方法，從而降低學習的難度，達到較好的學習效果。
（三）選擇恰當的成才目標是本的教學重點。
學生即將完成九年義務教育的學業，面臨著人生的一次重大選擇。青年學生要努力學習，掌握社會主義現代化需要的專業技能，以適應將競爭更加激烈的社會，也只有如此，才能勝任時代賦予的責任，成為祖國需要的人才。教學中，要使學生認識到：個人的前途和命運，總是同祖國、民族的興衰榮辱聯系在一起。祖國現代化建設和改革開放的發展，賦予當代青年崇高使命，也為青年學生創造了良好的成才條。在確定成才目標時，首先，要符合社會的發展和人民的根本利益，這是正確選擇成才目標的前提和標準。其次，要從實際出發，這是選擇成才目標的出發點。

教學設計建議
建議用四時完成本。
第一目“理想之光，照亮征程”用兩時完成；第二目“艱苦奮斗，實現理想” 用一時完成；第三目“立志成才，報效祖國” 用一時完成。
四時的整體設計思路：
第一時：理想之光，照亮征程（上）——學生懂得理想的含義、分類以及崇高理想對人生、對社會的重大作用。
第二時：理想之光，照亮征程（下）——知道全國各族人民的共同理想和最高理想，了解共同理想與最高理想的辯證關系。
第三時：艱苦奮斗，實現理想——人類社會的發展離不開艱苦奮斗，理想的實現需要艱苦奮斗，實現共同理想更需要發揚艱苦奮斗精神。
第四時：立志成才，報效祖國——青年學生應要肩負起時代賦予的神圣使命，樹立遠大志向，選擇恰當的成才目標，為推動民族復興事業做出自己的貢獻。
第一時 理想之光，照亮征程(上)
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
體驗崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力。
★能力
通過學習理想與現實的關系，培養學生辯證思維能力。
★知識
知道理想的含義，了解祟高理想的作用。
【教學重點】
崇高的理想對人生、對社會的重大作用。
【前準備】
學生準備“我的理想”發言稿（要求要真實）。搜集有關理想的名言警句。
【教學過程】
★導入：猜猜他是誰？
教師：講述三則名人少年立志的故事。大屏幕上每顯示一則材料，請同學們說出故事中的主人翁是誰？（也可以提前讓學生根據材料進行配樂朗讀。）
多媒體依次顯示三則材料。
材料一：有位少年在青年時代就樹立了立志報國，獻身革命的理想。他在中學讀書時，同學稱他“身無分，心憂天下”。1914年他在長沙第一師范讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，而1／3花在訂報上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學提出三不談：不談全錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛。他認為改造世界對學問知識的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春．把時間和精力花在有價值的事情上。
教師：請問這位少年是誰？
學生：毛澤東。
材料二：20世紀初沈陽一所小學。校長問同學們：“你們為什么讀書？”堂上頓時寂鈴無聲。聽了片刻，一個同學畢恭畢敬地站起回答：“讀書為了尋求生路。”話音剛落，另一位同學說：“為了光宗耀祖！”這時，一位同學從座位上站起。他，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道：“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書。”當時這位少年年僅12歲。
教師：請問這位少年是誰？
學生：周恩。
材料三：歌德巴赫猜想一直被看作數學王冠上的明珠，200多年前，有不少科學家試圖征服它，并因此耗費了巨大的精力，卻都沒有成功。有位中國少年上中學就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當作自己的事業和理想。他拼命積累知識、奮力算葬難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動了數學群，摘取了數學王冠上這一璀璨的明珠，發明了以他的姓氏為名的定理。
教師：請問這位少年是誰？
學生：陳景潤。
教師：聽完這幾則名人的故事，你有什么感想？
學生發言：略。（樹立了遠大理想的人，就意味著事業成功了一半。無志之人，不可能激起生活的浪花．無志之人．不可能享受事業的種種輝煌．當今世界已步人知識經濟時代，沒有知識必將被社會洪流無情淘汰，更談不上在21世紀立足。作為社會主義事業的建設者和接班人的我們，21世紀祖國建設的主力軍，我們今天有像他們一樣有理想和抱負……）
教師：三則名人少年立志的故事啟迪我們必須認真地思考：我們今天讀書是為了什么？明天工作又是為什么？人為什么會有理想？什么是理想？應該選擇怎樣的人生理想？在此，我也想問一下同學們，你們讀書是為什么呢？每個人心中肯定對未都有一幅美好的藍圖。
引人本題：理想之光，照亮征程
為了討論這個題目，教師可設計四個環節的活動，引導學生積極參與。
★活動一：說一說“我的理想”
教師：小時候，總有許多美麗的夢想：遨游太空，探索海洋••…隨著年齡的增長，兒時的夢想生根發芽，綻放為具有神奇力量的理想之花。那么，你知道什么是理想嗎？人能不能沒有理想？為什么呢？
學生回答，教師歸納：人不能沒有理想。因為人的活動是有目的有意識的活動，人們在活動之前總是要根據已知的事實．首先在自己的頭腦中構造出準備實施的理想藍圖，確定自己的活動要達到的目標。例如，同學們在這里學習是有目的、有意識的。所以，人活在世上，當然不可能毫無目標，總會有自己的追求和向往。因此，理想是人生的奮斗目標。下面請幾位同學到講臺上，說一說你們各自的理想是什么？
學生發言示例：
我的理想是當一名計算機程序員，編制出更多更好的軟，滿足社會的需要。我們作為未時代的主人，每個人時自己的未娜充溝了憧憬。但理想的實現必須建立在今天的努力上，因此，在成長的道路上，我們一定要時刻牢記自已所立下的志向。把握機會．能主宰自己的命運。
我的理想是做一名成功人士，一個新世紀的白領，一個可以自力更生的人，并在自己熱愛的工作中取得一番成績，還有就是可以過上幸福、美好的生活，也讓為我日夜操勞這么多年的父母在幸福祥和中安度晚年。
假如我是一名科學家，我將修建一座世界上最高、最先進的摩天大樓，人們可以在里面隨意地玩，還可以在里面學習和工作．還可以在里面鍛煉身體……，如果想要上下樓或出去，不用想著走樓梯，因為在這里面根本就沒有樓梯，人們可以用時空隧道，這很省時間啊！
北京成功地申辦了第29屆奧運會，我要做一名志愿者為北京奧運會服務，做出自己的貢獻，我要更加努力的學習英語和計算機，做一名合格的21世紀的人才。
教師：聽了同學們的理想，我感到非常欣慰。在此，我祝愿大家的理想都能成為現實。那么什么是理想？
教師指導學生閱讀教材第一目的第一個◎的內容。
教師說明：理想是還沒有實現的東西，是對未的美好憧憬和希望，是人生的奮斗目標。一個人沒有理想，就好似舵手缺了羅盤，只能在茫茫無際的大海上迷惘。古語云：有志者事竟成。就是告訴我們人生應有明確的奮斗目標。
教師可根據學生的實際情況對理想的含義做進一步講解（參看教學參考資料一）。
教師過渡：理想像一座燈塔，指引著人生前進的方向，照亮著人生前進的路程，沒有理想就會迷失方向，就會失去前進的動力，而我們的學生正處在樹立理想，明確人生目標的重要時期，他們非常渴望通過自身的奮斗和追求，實現其人身價值。既然理想是人生的奮斗目標，是對未的追求、希望和向往，那么，請同學們思考下列問題：
判斷下列幾組說法是否屬于理想？多媒體顯示：
A.全中國人民都希望早日達到全面小康生活水平。
B.李明向往從事技術要求較高的工作并立志做出畢生的貢獻。
C.多么希望青少年都成為愛祖國、寧紀律、佳札貌、有知識、全心全意為人民服務的新一代
D.我們要把中國建設成為富強、民主、明的社會主義現代化國家。
學生作答，教師歸納：上述說法都屬于理想。因為它們都是一種奮斗目標，都是對未的一種追求、一種希望、一種向往。這是它們共同的地方．
教師：（引導學生思考）這些理想有沒有什么不同的地方？
★活動二：做一做“理想連線．
指導學生閱讀教材第一目的第一個◎的第一個◆。
教師講解社會理想、道德理想、職業理想和生活理想的含義。
學生完成關于理想的連線：小新一一道德理想．小雅—職業理想，小華一一生活理想．小英—社會理想。
教師過渡：理想既然于現實，又是比現實更高近、更美好的目標，說明理想既不是人們頭腦中固有的，也不是天上掉下的，而是對現實的反映。
教師：根據理想是現實的反映的道理，同學們思考兩個問題：第一，20世紀70年代人們理想中的家庭生活條是四大：自行車、縫紉機、手表和收音機。而要看上電視，用上洗衣機、電冰箱、裝上電話是不敢想也是不可能的，那么，這個問題說明了什么？
學生回答，教師歸納。
學生：任何理想都是一定社會條下的產物。
教師：對。同學們再思考第二個問題：改革開放二十多年，冰箱、彩電、電腦等高檔商品進人尋常百姓之家，又說明了什么？
學生：理想要隨著現實的發展而發展。
教師說明：總之，這兩個問題集中說明了一點：理想不可能脫離當時的社會現實，而是社會現實的反映。而樹立崇高的理想對人生或對社會都有著巨大的推動作用。
★活動三：演一演“總有一天．紅旗會插遍全世界“
教師：同學們一定非常熟悉這首詩“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后人。”
教師：夏明翰為什么有這種大無畏的革命精神，臨死之前．面對敵人的淫威，不但沒有絲毫畏懼，還能鎮定自若地寫詩抒發自己對革命的堅定？
學生回答，教師歸納：因此，一個人，一旦樹立了正確的、崇高的理想，就有了強大的精神動力和精神支柱。
教師學生閱讀教材第一目的第一個◎第二個◆的楷體字并完成相關內容。
教師：在歷史上，有無數的像李大釗、方志敏、夏明翰一樣的志士仁人，還有無數的革命家、科學家，他們在崇高理想的指引下，反抗黑暗、抵制外侮、改良政治、改革社會、發展科技、振興經濟，促進了社會的發展與進步。可見，崇高的理想是社會進步的助推器。
教師：任何人心中都有自己的理想，從1歲到101歲都可以為自己繪制一張未的藍圖，因此理想并不專屬于青年人，但對青年人說，尤為重要。因為青年人對追求真理、探索人生，有著強烈的需求和愿望，青年時代樹立了崇高的、遠大的理想，就會使自己的一生更有意義、更有價值，革命前輩李大釗同志曾這樣講過：“青年啊，你們臨開始行動之前，應該定方向．譬如航海遠行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達到目的的一天，若是方向不定，隨風飄轉，恐怕永無達到的日子。”
解放戰爭時，“打倒蔣介石，解放全中國”的理想，今天“建設中國特色社會主義現代化國家”的理想，都起到了號召人們同心同德，為之努力奮斗的作用。這些事例說明崇高理想對社會的巨大作用。
教師：同學們，當你在深夜挑燈夜讀時，想想你的理想，你會覺得有無限動力：當你遇到難題時，想想你的理想，你會覺得它只不過是海上小小的礁石．當你早晨準備踏上征途時，想想你的理想，你會覺得它像晨光一樣光明！你喜歡哪些有關理想的格言，與同學們一起分享吧。（也可選用感悟名言的內容。）
★活動四：說一說“我最喜歡的理想格言“
志當存高遠。——－諸葛亮
神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。 一一－謝覺哉
把理想、信念和愛傳給你的孩子們，而不是留下時富，只有這樣才能給他們帶幸福。一一－貝多芬
理怒和信念是人生的精神支柱，崇高的理想可以點燃人們的激情，激發人們的才智，喚起人們奮發向上的熱情。 一一－高爾基
過去屬于死神，未屬于自己。 一一－雪萊
理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦．才能奏出人生美好而動聽的樂。
一一－居里夫人
教師小結：
理想，理想，不滅的燈，照耀我們前進的方向，照亮我們奮斗的腳印。理想，理想，人類進步的動輪，它曾帶出多少仁人志士．曾寫下多少壯美的詩篇。我們的生活需要理想，但我們不能躺在理想中生活，而要為實現理想而不懈努力。我們將會是滾滾硝煙里驅馬奔馳的勇士．將會是崇峻嶺中冒著風雨前進的攀登者，將會是驚濤駭浪中手持紅旗的弄潮兒。
第二時理想之光，照亮征程（下）
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
樹立共同理想和共產主義崇高理想．
★能力
通過對人類追求理想道路的分析，培養歷史地、辯證地看問題的能力。
★知識
知道全國各族人民的共同理想和最高理想，了解共同理想與最高理想的關系。
【教學重難點】
共同理想和最高理想的關系。
【教學過程】
★導入
播放中央電視合大型獻紀錄片《永遠的豐碑》：“甘將熱血沃中華．一一－趙一曼。
沒有條的學校也可以由教師向學生講出這段感人的故事．
“甘將熱血沃中華”—趙一曼
趙一曼是著名的抗日民族女英雄。1905年出身于封建地主家庭。“五四”時期接受進步思想，反抗封建禮教，謀求婦女解放，沖破封建地主家庭束縛，走上爭取人民解放的道路。1923年加入中國社會主義青年團。1926年1加入中國共產黨。同年11月，入武漢中央軍事政治學校學習。1927年9月，去蘇聯莫斯科中大學學習。次年回國，在宜昌、南昌和上海等地秘密開展黨的工作。
“九一八”事變后，趙一受被派往東湘地區發動抗日斗爭。先后任滿洲總工會秘書、組織部長，組織青年農民反日游擊隊與敵人進行斗爭。她能能式，機智過人。為了啟發工人、婦女覺悟，她不時創作一些藝作品在地下刊物上發表。在一首《濱江述懷》的詩中抒發了她堅定的抗日意志：“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華。白黑水除敵寇，笑看旌旗紅似花。”1935年秋，任東北抗日聯軍第3軍第2團政治委員。11月間，第2團被日偽軍圍困于一座間。她協助團長指揮作戰，與敵激戰，連續打退敵軍6次進攻。團長讓趙一曼帶領部隊突圍。趙一曼果斷地說：“你是團長，有責任將部隊帶出去，我掩護！”趙一曼為掩護部隊突圍，身負重傷。后在珠河縣春秋嶺附近一農民家中養傷，被日軍發現，戰斗中再度負傷，昏迷被俘。日軍對她施以酷刑，用鋼針利傷口，用燒紅的烙鐵烙皮肉，遇其招供。她寧死不屈，嚴詞痛斥日軍。為了得到口供，日軍將她送進醫院監護治療。在醫院里，她積極宣傳抗日救國的道理，教育爭取看護和看守人員。1936年6月28日，在看護和看守幫助下逃出醫院。6月30日晨，被追敵再度捉捕，受到更加殘酷的刑訊。1936年8月2日，在珠河被敵殺害。臨刑前，她高唱《紅旗歌》，高呼“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”視死如歸，從容就義。時年31歲。
為紀念她，哈爾濱的一條主要街道命名為一曼大街。朱德、宋慶齡、董必武等黨和國家領導人為她題了詞。
教師：趙一曼為共產主義事業獻身的英雄事跡深深感染著我們。我們應該向她學習什么？從她身上你們得到了哪些啟示？
學生回答：略。（學習她為追求真理不惜犧牲生命的高貴品質：學習她為共產主義事業拋頭顱、灑熱血，為實現共產主義理想而奮斗終身的精神．我們應該樹立崇高理想，把個人的理想與祖國的發展密切相連等。）
教師：無論從事什么職業，只要想成為一個有作為、有價值的人，就應該樹立理想，樹立崇高的、遠大的理想，把個人志向與社會主義、共產主義理想統一起，將自己的一切同祖國、同人民、同人類的命運永遠結合在一起。我們的生命才能放射出絢麗的光彩。
引人本題：理想之光，照亮征程（下）
★活動一：填一填“三次巨變，三位偉人”
教師：1840年鴉片戰爭后，中國一步步淪為半殖民半封建社會，一個世紀以，中華民族面對兩大歷史任務：一是求得民族獨立和人民解放；二是實現國家策榮富強和人民共同富裕，為完成這兩大歷史任務，無數仁人志士勇敢地承擔起偉大的社會責任．拋頭顱、灑熱血，奮斗不息。為了實現振興中華的偉大理想，中國有志之士上下求索，使祖國的面貌發生了翻夭扭地的變化。其中有三位站在時代前列的偉大人物，在中國人民前進的道路上立下不朽的功勛。
教師指導學生閱讀教材第一目的第二個◎第一個◆，完成下列表格。（背景音樂播放歌曲《走進新時代》，具休內容由學生填寫。）

┌──────┬────┬─────────┬───────────┐
│歷史巨變 │代表人物│歷史使命 │歷史意義 │
├──────┼────┼─────────┼───────────┤
│辛亥革命 │孫中 │推翻統治中國幾千 │推翻君主專制制度，使民│
│ │ │年的君主專制制度 │主共和觀念深入人心，為│
│ │ │ │中國的進步打開了閘門 │
├──────┼────┼─────────┼───────────┤
│中華人民共和│毛澤東 │實現民族獨立和人民│中國亙古未有的人民革命│
│國的成立和社│ │解放 │的大勝利，也足社會主義│
│會主義制度的│ │ │和民族解放的其有世界意│
│建主 │ │ │義的大勝利 │
├──────┼────┼─────────┼───────────┤
│改革開放 │鄧小平 │建設有中國特色社 │成功地走出一條建設有中│
│ │ │會主義 │國特色社會主義的街道路│
└──────┴────┴─────────┴───────────┘
教師提問：上述歷史事實反映的三位偉人的共同點是什么？
學生回答后，教師歸納：上表說明了不同時代的人有不同的歷史使命．求得民族獨立和人民解放的歷史任務已經完成，實現國家繁榮富強和人民共同富裕的歷史任務則需要幾代人，十幾代人的艱苦奮斗和不懈努力。三位偉人始終把個人的理想與社會的進步、人民的利益和祖國的需要聯系在一起，與共同理想和最高理想相一致，生命才能放射出絢麗的光彩。
教師：在人類漫長的歷史中，不同時期的人們都在追求一種理想社會。那么不同時期的人們追求的理想社會究竟是什么樣的？
★活動二：說一說“理想的社會．
活動目的：回顧人類社會的發展史．比較不同發展階段的人們對社會理想的追求，表達做社會主義事業的建設者和接班人的信念。
活動方式：講故事。
活動準備：全班同學搜集不同時期追求理想社會的故事（包括字材料、音像資料）。如：《禮記》、《桃花記》、《天朝田畝制度》、《大同書》等。
活動要求：全班同學分成甲乙兩組，一方講故事，另一方進行點評。
示例：
甲組發言：東晉陶淵明在《桃花記》中把理想中的桃花寫成一個“春蠶收長絲，秋熟靡王說”的安定社會。人們過著自由、舒適、和睦的生活，那里沒有剝削、戰爭、壓迫，人們可以做自己想做的事情。
乙組點評：這個世外桃雖然不存在，但它表明了作者對理想社會的向往，而這個理想社會，就是人民安居樂業，不存在戰亂紛爭的社會，在封建社會是不可能實現的。
乙組發言：意大利的康帕內拉在其寫的《太陽城》一書中描寫的太陽城，不存在私有制和任何剝削制度，大家每天只從事4個小時的義務勞動，其他時間去跳開、唱歌、健身。人人都在公共食堂吃飯，孩子們都有書讀。
甲組點評：康帕內拉的這種描述，不過是一種幻想．因為它在當時既沒有實現的物質條，也不可能具備現實的思想基礎。
教師：從同學們的發言中，我們可以看到古人追求理想的社會，有時表現為對未世界的憧憬：如“黃發垂髫并怡然自樂”的世外桃，有時表現為勞苦民眾尋求自身的自由解放，如“均田免稅”等口號，都反映了勞動人民為爭取自由和解放、改善生活處境的愿望和要求。有時則表現為對改造自然、改造社會的宏偉藍圖的描述．到了近代，資本主義生產方式興起之后，在人們的社會理想中，產生了空想社會主義者。
古今中外很多名人都對未的理想社會作出了描繪。那么，“你心目中的理想社會是什么樣的？”
學生發言：略。
老師：每個同學對理想的社會各有自己的看法，而我們自己的理想可能是考上大學、當科學家、當醫生、當工程師等。個人理想只要符合國家和人民的利益，順應社會歷史的發展，都是可以的，但這些都不是我們的共同理想，我們的共同理想是什么呢？
指導學生閱讀教材第一目第二個◎第二個◆。
教師：黨的十三大制定的“三步走”發展戰略對我國的美好未作了預期的描繪：第一步，是實現國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題。第二步，到20世紀末，使國民生產總值再增長一倍，人民生活達到小康水平。第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。我們的共同理想就是建設中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主、明的社會主義現代化國家。這是符合我國國情的崇高理想。共同理想的實現，必將使中華民族實現偉大的復興。
教師讓讓學生展開想象的翅膀，用字、圖畫、描繪美好的未．
想象一：到2020年，我們的未會是什么樣的？
想象二：到2050年，我們的未會是什么樣的？
教師：《中國現代化報告2006》描繪的前景是：2050年的中國將是一個中等發達社會，人均預期壽命透八十歲，養老、醫療和失業保險覆蓋率達百分之百，人們可以自由合理流動，按2002年價格最低月薪超過1300美元，絕時貧困和童工率下降到零。
教師：共同理想還不是我們的最高理想呢，我們的最高理想是實現共產主義。
指導學生閱讀教材第一目第二個◎第三個◆。
★活動三：議一議“共同理想和最高理想的關系”
教師：既然共產主義是我們的最高理想，那它是一個什么樣的理想社會呢？
學生討論：略。
教師：共產主義社會將是物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發展的社會。
人類社會的發展依次經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會，這是一個由低級階段向高級階段不斷發展的過程，這一過程說明，社會主義的充分發展和高度發達必然向共產主義發展，它是一個漫長的歷史過程，我們無數的革命先烈為之奮斗，我們這一代青年人更應該樹立這一崇高理想并為之奮斗。
教師：我們已經學習了共同理想和最高理想，知道二者的內容是不同的，那二者有什么樣的關系呢？
指導學生閱讀、討論教材第一目第二個◎第三個◆插圖內容
教師：小芳、小明和小康的觀點都是合理的。
指導學生閱讀教材指點迷津。
教師：首先，實現共同理想是實現共產主義理想的必要準備和必經階段。
產主義理想、共產主義實踐也是經過了若干階段才發展起、才能實現的。我國各族人民現階段的共同理想，就是總的發展過程中一個階段的目標，它的實現就是為共產主義創造條和打下基礎，人類歷史就是這樣一步步地接近著共產主義的遠大理想。從這個意義上講，昨天李大釗等革命先烈為了新中國的誕生而拋頭顱、灑熱血是為了共產主義理想，今天，每個公民做好自己的本職工作，也是為共產主義理想增磚添瓦，
其次，實現最高理想，是實現共同理想的必然趨勢和最終目的。
雖然共產主義理想的實現要經過若干歷史階段，需要若干代人的努力實踐，但他們卻都是向著一個共同的方向，朝著一個共同的目標的，我們建設中國特色社會主義，也決不能離開這個根本方向。
教師引導：同學們今天在校期間努力學習，提高能力、覺悟，明天走上社會，干好本職工作，為共同理想貢獻力量，也是為實現最高理想所做的努力。只有樹立起共產主義理想信念，才會有堅強的精神支柱，人生價值也只有在為共產主義理想的奮斗中才能得到充分展現。
★活動四：欣賞歌曲《烈火青春》
教師小結：
同學們即將成為祖國的建設者，社會主義祖國的現代化全靠你們，建設全面發展的小康社會也要靠你們，要挑起這付重擔，使自己成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，必須使自己樹立崇高的理想，為本世紀中葉實現共同理想而奮斗，從而也為共產主義最高理想的實現做出貢獻．讓我們的青春燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，放射出燦爛的光芒。
第三時艱苦奮斗，實現理想
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
發揚艱苦奮斗精神，在建設中國特色社會主義的全過程中要始終保持艱苦奮斗精神和作風。
★能力
在學習和生活中培養艱苦奮斗精神，勇于做生活的強者。
★知識
理解艱苦奮斗是理想轉化為現實的重要條。
【教學重難點】
發揚艱苦奮斗精神，
【前準備】
收集有關艱苦奮斗的名言警句或故事。
【教學過程】
★導入
多媒體顯示：
曹雪芹著《紅樓夢》—用了10年
李時珍著《本草綱目》—用了27年
徐霞客著《徐霞客游記》—用了34年
哥白尼著《天體運行論》—用了36年
托爾斯泰著《戰爭與和平》—用了37年
摩爾根芳《古代社會》—用了40年
馬克忍若《貨本論》—用了40年
歌德著《浮士德》—用了60年
教師：這對我們實現理想有何啟發？
學生：任何理想的實現都離不開艱苦奮斗！
引入本題：艱苦奮斗，實現理想
★活動一：講一講“艱苦奮斗的故事”
指導學生閱讀教材第二目第一個◎的字內容。
多媒體顯示：人類社會各階段勞動人民創造明成果—金字塔、萬里長城、電燈的發明、飛機的制造、三峽工程等。
教師：人類為了創造賴以生存和發展的物質財富和精神財富，不知付出了多少艱辛的勞動。人類社會的一切明成果，無一不是艱苦奮牛精神的結晶。
教師：自古以，中華民族就以勤奮勇敢、吃苦耐勞而著稱于世。勞動人民也正是依靠這種艱苦奮斗的民族精神，才創造出我國古代燦爛的化，使中華民族歷經滄桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。
指導學生完成教材第二目第一個◎第一個◆的內容。
學生根據前搜集的資料，講述艱苦奮斗故事井談體會：略。
教師：中國古代神話中夸父追日、精衛填海的故事，民問傳說中鐵許成針、鑿壁偷光的美談，古籍史料中大禹治水、臥薪嘗膽、懸梁刺股的記找，都是古人艱苦奮斗的生動寫照。
教師過渡：艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，是勞動人民優秀品質的重要組成部分。在中國革命、建設和改革的進程中，曾創造了井岡精神、長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗擊“非典”精神等偉大精神。2005年，載人航天飛船—“神州六號”精神又為我們偉大的民族精神增添了一筆新的寶貴財富。
指導學生閱讀、完成教材第二目第一個◎第二個◆的內容。
教師可選擇其中一種或幾種精神向學生作具體介紹。
教師過渡：理想是人生的奮斗目標，是對未的美好憧憬，是要實現的目標。人們要實現自己的理想，把美好的理想變為現實，是需要一定條的。艱苦奮斗就是理想轉化為現實的重要條。
★活動二：演一演“名人訪談’
指導學生閱讀教材第二目第二個◎第一個◆楷體字，并完成相關內容。
教師：劉校長克服困難，為實現我國農村教育事業發展，付出了很多心血，值得我們尊敬。還有一個值得大家尊敬的科學家，他研究、培育出的一種新的水稻品種，大大提高了我國糧食產量，在一定程度上解決了人們的溫飽問題。這個人是誰呀？
學生活動：介紹袁隆平的有關資料。
教師：大家聽了袁隆平的故事一定感觸頗深吧，請同學們談談自己的感想。
學生發言：略。（理想是人奮斗的目標，是人生活的希望，沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。沒有理想的人，就像一臺沒安馬達的機器，理想的實現一定要經過長期的艱苦奮斗，等等。）
教師：俗語說“生于憂患，死于安樂。”這是我們的祖訓。我們中華民族向就有勤儉節約，艱苦奮斗的美德。要使自己的理想能夠變成現實，只有具備艱苦奮斗的精神品質、百折不撓，才能實現。今天，我們提倡艱苦奮斗，從根本上說．是由我國的國情決定的。
★活動三：議一議
教師：堅持艱苦奮斗，是我國基本國情的必然要求。我國的基本國情是怎樣的？
學生回答，教師歸納：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。中國有兩大，一是資儲量大，二是人口數量大，資之大比較人口之大，得出的結論便是，引以為豪的“地大物博”變為“資相對短缺”。
再從人民生活水平看，改革開放以，我國人民的生活水平有了很大提高，但和世界其他國家相比，我們仍處于低收人國家行列。正如鄧小平同志所說：“我們窮，底子薄，教育、科學、化都落后。”要在短短的不到一百年的時間里實現現代化宏偉目標，除了在全民族樹立艱苦創業的精神，別無他途。
教師：關于在新時期發揚艱苦奮斗精神的問題，有這樣兩種觀點。你同意哪種觀點？說說你的理由。
觀點一：艱苦奮斗就意味看過苦行僧式的生活。現在人們生活水平提高了，沒有必要把艱苦奮斗掛在嘴邊。
觀點二：艱苦奮斗，不僅是一種勒儉節約，艱苦樸素，反對鋪張浪資、奢侈揮霍的生活作風和道德品質，也是一種不畏艱難、堅韌不拔、奮發圖強、拼搏創業的精神狀態和高尚情操。
學生發言后，教師點撥：新時期必須繼續發揚艱苦奮斗精神。首先，建設中國特色的社會主義具有長期性、艱巨性；其次，我國正處于社會主義初級階段，經濟化還比較落后，面臨集中力量發展生產力的任務，因此，在全民族樹立艱苦奮斗精神，是實現社會主義現代化的重要思想保證；最后，目前，我國各行業與國際先進水平還有較大差距，特別是在加人WTO后面臨許多挑戰，更加需要大力倡導和發揚艱苦奮斗精神。無論是崇高的共產主義理想，還是我國人民的共同理想乃至同學們的個人理想，都要通過艱苦奮斗才能實現。
改革開放以，人民生活水平不斷提高，但從整體上看，我國還處于社會主義初級階段，生產力水平還比較低。目前在社會上還存在令人鄙視和唾棄的追求高消費，講排場、講豪氣、擺闊氣等不良現象。同學們請反思一下，你有下列行為嗎？你如何看待這類行為？
是不是看別人有好的學習用品，就不顧家庭的實際情況，向父母索要？
是不是在過生日時，為了情面而宴請同學？
是不是不愛穿校服，而愛穿新潮名牌服裝？
學生發言：略。
教師引導：在現實生活中，我們要在哪些事情上發揚艱苦奮斗精神呢？
學生發言：略。（在思想上：樹立遠大理想和艱苦奮斗的思想，勇于承擔歷史使命，加強思想道德修養，刻苦學習科學化知識，培養創新能力，勤勞勇敢，吃苦耐勞，珍惜勞動成果，開拓創新，為中華民族的偉大復興做出自己應有的貢獻．在學習上發揚頑強拼搏的精神，刻苦努力地學好科學化知識．在生活上要做到艱苦樸素。比如：不和別人比吃比穿，不講排場，不擺闊氣；不亂花錢．節約用水、節約用電，節約糧食，工具壞了修一修，衣服破了補一補等；在行動上要勤儉節約，如用淘米水淋花，用白開水代替飲料．積極參加值日或其他公益活動。宣傳勤儉節約光榮、鋪張浪費可恥這一中華民族的優良傳統……）
教師過渡：新時期繼承和發揚艱苦奮斗精神，應該與時俱進，開拓創新，注重培養創新意識和能力，培養吃苦耐勞、勤儉節約的美德。
★活動四：思辨時刻
多媒體顯示： 世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。 —毛澤東
創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。縱觀世界科學技術發展史，許多科學家的主要發明創造，都是產生于風華正茂、思維敏捷的青年時期。 —江澤民
教師：增強民族的創新能力對一個民族至關重要，創新關系到整個有中國特色社會主義事業的興衰成敗．創新的希望在青年人。只有具有創新精神，我們才能在未的發展中不斷開辟新的天地。
教師提出以下問題，引導學生討論、思考：
1．創新是否是一個民族進步的決定性因素？
2．創新是否是青年人的專利？
3．時創新而言，創新的熱情與科學的求實態度孰更重要？
通過討論使學生明白：(1)創新的重要意義。(2)青年人要善于利用優勢，有所創新。（3)創新要把熱情與科學態度結合起。
教師點撥：建設中國特色社會主義的偉大時代，是知識不斷創新，新事物、新業績不斷涌現的時代，是人才輩出的時代。同學們，你們正處在長身體、長知識的重要時期，一定要努力學習科學化知識，德、智、體、美、勞全面發展，敢于創新，善于創新，為將走向社會參加工作奠定良好的基礎，從而肩負起歷史賦予我們的重任，增強我們民族的創新能力。
教師小結：
不論過去、現在還是將，艱苦奮斗精神都是任何時代、任何人成就事業、實現理想必不可少的精神力盆，這種精神永遠不會過時．它也是每個人、每個國家推動理想實現、事業成功的法寶。當然，倡導發揚艱苦奮斗精神，不是要人們墨守成規，而是要人們在腳踏實地苦干的同時，還要與時俱進，開拓創新。
可全班同學一起朗讀關于艱苦奮斗的名言警句結束本時教學。
名言警句示例：
古之立大事者，不帷有超世之才，亦必有堅韌不拔之志！—蘇軾
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒。—古語
現實是此岸，理想是彼岸，中間隔看湍忽的河流，行動則是架在河上的橋果。
—克雷洛夫
天才，是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。 —愛迪生
我絕不相信，任何先天和后天的才能，可以無須堅定的長期苦干的品質而得到成功。
—狄更斯
第四時立志成才，報效祖國
【教學目標】
★情感、態度、價值觀
培養愛崗敬業意識和奉獻精神，立志成才，報效祖國。
★能力
培養學生選擇恰當的成才目標、制定成才規劃的能力。
★知識
學會選擇恰當的成才目標。
【教學重點】
明確青年肩負的神圣使命，立志成才，報效祖國．
【前準備】
收集無私奉獻的典型事例。
【教學過程】
★導入：小品導入。
教師：理想的實現并不容易，需要我們辛勤的汗水。現在請大家欣賞小品((20年
后的我們》。
說明：小品由學生自編自演，自己準備道具。為了貼近劇中人物的形象，學生在扮演角色時，要從著裝、動作、語氣、表情等方面靠近人物，力求表演生動、形象。如果小品表演困難，可以請學生展開想象，描繪20年后的自己。
示例
運動員（《運動員進行曲》響起，胸前四枚金牌，手執鮮花，繞場跑）：老師、同學們，一直以我的身體都特別棒。小時侯我曾暗暗發譽，一定要向鄧亞萍、李小雙一樣當一名出色的運動員，為國爭光。20年過去了，我在第33、34局奧運會奪得了四枚金牌，為祖國爭得了榮譽。每當五星紅旗在異國他鄉體育館上空升起時，我常常情不自禁地流下熱淚—想起20年前當優秀運動員的美好愿望實現了。
旁白：真不簡單！
會司總載（西裝革履，手持新款手機）：大家還記得20年前用毛毛蟲嚇哭了許多女同學的搗蛋鬼嗎？我現在沒有時間搗蛋了。大學畢業后經過十年的艱苦創業，創辦了一家計算機奮司。由于講信譽、重質量，業務往越越多。現總會司設在廣州，分公司遍及全國各在城市，國外也有許多業務聯系，經濟效益十分好。今天我專程為母校新建的網絡中心捐款了。（打開手機，告訴秘書把100萬支票趕快送）
旁白：感講你對母校的支持！
清潔工(身穿工裝，手拿掃把)尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!20上過去了，我可沒有像前面幾位同學那樣干出了了不起的業績。我的工作太平凡了，只是清潔工。但是我熱愛自己的職業，因為我用苦和累換了大家的清潔衛生和舒適。我同樣感到驕傲和自豪。
旁白：社會的發展需要科學家、學家、世界冠軍……同時離不開清潔工，你的工作是平凡的，但是高尚的，你默默地為祖國奉獻著青春年華．我們向你表示深深的敬意。
將軍（軍樂響起，旁穿軍裝，向大家行禮）：20年前，我的理想是當一名軍人。于是，我18歲參軍，一年后考入軍事學院，練就了一身過硬的本領，在保衛祖國的崗位上屢立戰功。去年，中央軍委授予我少將軍街。今天我回母校報喜了。
旁白：祖國的繁榮昌盛需要建設者，也不可缺少忠誠的衛士。
教師：在我們黨領導全國人民建設全面小康社會的新時期，無數人在自己平凡的工作崗位上愛崗敬業、埋頭苦干，默默無聞地奉獻社會，才推動著民族復興的偉大事業。
引人本題：立志成才，報效祖國
為了討論這個題目，教師可設計四個環節的活動，引導學生積極參與。
★活動一：談一談“觀后感”
教師：在振興中華的征程上，一批富有理想、愛崗敬業、埋頭苦千的優秀人才脫穎而出，成為民族振興的脊梁。許振超就是其中的典型代表。
播放中央電視臺2004年6月23日《新聞聯播—溫家寶看望許振超側記》。沒有條的學校也可以由教師講出這段新聞背景。
“大家要向你李習”—溫家寶看望許振超側記
畫面講解；繁忙的青島前灣港集裝箱碼頭，橋吊林立，車流如龍。6月21日上午，國務院總理溫家寶到這里，專程看望新時期產業工人的杰出代表許振超。
溫家寶一下汽車，就緊緊握住了許振超的手。他徽笑看向許振超的工友們問道：“大家身體好吧？”
工友們激動地說：“總理好！總理好！”
溫家寶熱情地招呼工人們說：“咱們一起照個相吧。”
工人們很高興，大家圍攏在總理身邊，留下了這難忘的時刻。許振超在青島港工作30年，他干一行、鉆一行、精一行，從一個初中生，成長為一名掌握現代技術的“橋吊專家”，并帶領他的橋吊隊兩次利斷集裝箱單船裝卻作業效率世界記錄。
許振超爭創一流的精神給沮家寶留下深刻印象。20日下午一下飛機，溫家寶就向東省委負責同志關切地問起了他和工人們的工作生活情況。20日晚上，溫家寶在主持召開的座談會上，時許振超的事跡予以充分肯定，他說：“全社會都要開展爭創一流的活動。每一個人要通過向許振超學習，愛崗敬業，創出一流的業績。”
看看面前創造了世界紀錄的碼頭工人，溫家寶眼眼里充滿深情，他說：“現在全國都在向振超同志學習，振超精神、振超效率成為了我們這個時代的強音，成為了社會主義現代化建設的精神財富，成為了全面建設小康社會的巨大動力。”
“什么是振超精神？”溫家寶望漪許振超和他的工友，一字一句地說：“振超精神就是愛崗敬業、無私奉獻的主人翁精神，就是艱苦奮斗、努力開拓的拼拼精神，就是與時俱進、爭創一流的創新精神，就是團結協作、互相關愛的團隊精神。我們要像振超同志那樣，干一行，愛一行，精一行；像振超同志那樣，認真學習街知識，努力掌握新技術，刻苦鉆研新本領；像振超同志那樣，在自己的工作崗位上為國家、為人民、為社會作出應有的貢獻，為社會主義現代化建設獻出一切。”
總理的講話，激起陣陣熱烈的掌聲。
“感謝總理對我們工人的關懷。”許振超表示，“我們碼頭工人一定牢牢記住總理的話，在今后的工作崗位上，再接再厲，腳路實地，干出新的成績。”
溫家寶對許?超說：“今天我專門看你，以后你到北京，也別忘了看看我。，全場響起一片笑聲。
“我有新的成果，一定進京向總理匯報。”
溫家寶接著親切對工人們說：“你們還有什么要對我說的嗎？”
“愛崗敬業，努力奉獻。”工人們?臂齊聲答道。受到工作們激昂的情緒感染，溫家寶也揮著拳頭說：“愛崗敬業，努力奉獻。”碼頭上響起陣陣充滿激情的聲音，令人振奮。
教師提問：
1．看完錄像后，你知道什么是振超精神嗎？
2．許振超為什么被人們譽為“民族復興的脊梁”
3．看了許振超的事跡，你認為青年學生應怎樣向他學習？
學生發言：略。
教師：振超精神就是愛崗敬業、無私奉獻的主人翁精神，就是艱苦奮斗、努力開拓的拼搏精神，就是與時俱進、爭創一流的創新精神，就是團結協作、互相關愛的團隊精神。許振超作為一個普通工人，他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發展自身。他不僅沒有被時代淘汰，而且屢屢勇挑大梁，由一名普通工人，成長為令世界航運界敬佩的一流橋吊專家。我們應該像許振超那樣，干一行，愛一行，精一行．像許振超那樣，認真學習新知識，努力掌握新技術，刻苦鉆研新本領．像許振超那樣，在自己的工作崗位上為國家、為人民、為社會作出應有的貢獻，為社會主義現代化建設獻出一切。，
教師過渡：在我國社會主義現代化建設的平凡工作中，還有許許多多的無名英雄默默地發光發熱，為堆動民族復興的事業做出了自己的貢獻•
欣賞歌曲《十五的月亮》（歌詞見教材第三目第一個◎第二個◆）
★活動二：講一講“無私奉獻的故事“
指導學生閱讀教材“閱覽人生”中《讓青春之歌更嘹亮》一。
教師提問：
1．讀了這篇，我們青少年應向雷鋒學習什么？
2．為了讓你的青春之歌更嘹亮，你準備今后怎么做？
學生討論，教師歸納：學習他艱苦奮斗、默默奉獻社會的精神。雷鋒的事跡啟發我們要樹立遠大理想，發揚艱苦奮斗精神，努力學習科學化知識，掌握專業技能培養堅強意志，克服前進道路上的困難和挫折，增強自己的社會責任感，擔當起歷史賦予青年人的責任。
教師請同學們根據前收集的資料，講一講無私奉獻的故事。
學生發言：略。
教師過渡：生活中還有很多像同學們講到的那樣的普通人，他們為社會奉獻青春和淚水，為推動民族復興的事業做出了自己的貢獻。祖國改革開放和現代化建設事業的發展，為我們創造了良好的成才條，我們要肩負起時代賦予的神圣使命，樹立遠大志向，選擇恰當的成才目標，奉獻社會，報效祖國。
指導學生閱讀第二個◎的指點迷津。
教師：馬克思的擇業觀是什么？
學生回答，教師歸納：馬克思的擇業觀遵循的指針是人類的幸福和自身的完美。一個人不能只為自己，只為自己的人不能成為完美的人。能為大多數人帶幸福的人才是最幸福的人。對自己所從事的職業應當充滿熱情，對它有清楚的了解后，就應選擇它。如果選擇的職業能為人類福利而勞動，就不會為重擔所壓倒。馬克思的擇業觀為我們確定成才目標指明了方向。
★活動三：說一說“我的成才計劃”
教師指導學生完成教材第二個◎第一個◆相關內容
教師點撥：青年學生樹立理想，選擇成才目標的前提和標準是：符合社會發展的要求和人民的根本利益。同學們，好好學習，全面提高自身的綜合素質是我們目前的主要任務，也是黨和人民對我們的期望。我們要把愛國之心、報國之心轉化為刻苦學習、奮發成才的動力，為將報效祖國和實現自身價值打下良好的基礎。
教師：然而，社會的需要和個人的實際條有時侯同個人的興趣，志向相矛盾，那么，我們應該怎樣確定具體的成才目標呢？下面請同學們對此談談自己的想法。
學生發言、討論：略。
教師點撥：一個人在制定自己的目標時首先要了解自己，根據自己的實際去設立目標。所以青年學生選擇恰當的成才目標的出發點是：從實際出發。
指導學生完成教材第二個◎第二個◆相關內容。
教師過渡：時代在飛速發展，新世紀對人才的要求是越越高了。介紹《未10年國家的人才需求》（參看教學參考資料三）長遠目標。
教師引導：未社會對人才需求的類型和層次是多種多樣的。每一個到這個世界上的人，只要不斷學習、愿意工作，都有自己的事情可做。
教師小結：
人生路漫漫，但最緊要的往往只有幾步。當前我們就處在即將畢業這樣一個人生的重大選擇時期，在我們己經對人類社會發展的歷程有了科學認識，對人類社會發展的趨勢有了明顯的判斷，對中國的國情有了深入的了解之后，我相信每位同學都會很好地把握自己人生的航標，對成才與創業之路作出正確的選擇，在未的學習和工作中，充分發揮自己的聰明才智，盡情展示自己的人生風采，創造無愧于時代和人民的光輝業績。

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